Unit 2 I'd like a hamburger. (period 1) （說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit2I'dlikeahamburger.(period1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2I'dlikeahamburger.(period1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“Unit2I'dlikeahamburger.”展開，以湘少版五年級(jí)上冊(cè)英語教材為基礎(chǔ)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以實(shí)際生活為情境，通過聽說讀寫等多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力。教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解西方飲食文化，拓寬國(guó)際視野。

3.提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和判斷，提高邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能認(rèn)讀簡(jiǎn)單的單詞和句子，具備基本的聽說能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過食物類詞匯和基本句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)食物和飲食文化有著濃厚的興趣，愿意參與相關(guān)話題的討論。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速掌握新詞匯和句型。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過游戲、角色扮演等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也注重實(shí)踐和互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)食物類詞匯的記憶存在困難，尤其是對(duì)于一些生僻的詞匯。在運(yùn)用英語進(jìn)行交際時(shí)，可能存在語法錯(cuò)誤或詞匯搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。此外，學(xué)生在角色扮演和小組討論中可能存在表達(dá)不流暢、自信心不足等問題。教師需要關(guān)注這些困難，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列與食物相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，提高語言運(yùn)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)物教具：使用食物模型、圖片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解食物名稱和圖片。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，如在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞食物詞匯和日常交際情景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的食物是什么？在餐館里你會(huì)怎么說？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物類詞匯和基本交際句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示漢堡圖片或講述購買漢堡的經(jīng)歷，引出"I'dlikeahamburger."的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食物類詞匯和交際句型，如"hamburger"、"sandwich"、"icecream"等，并結(jié)合實(shí)際例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生練習(xí)點(diǎn)餐的對(duì)話；角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如詞匯用法或句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演，體驗(yàn)英語交際的樂趣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物類詞匯和交際句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握交際技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置模擬點(diǎn)餐的對(duì)話練習(xí)，鞏固所學(xué)句型和詞匯。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和食物主題的英語視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言知識(shí)掌握情況

-食物類詞匯：hamburger、sandwich、icecream、juice、coffee等。

-交際句型：I'dlikeahamburger./I'dlikesomeicecream,please./CanIhaveaglassofjuice?等。

-常用疑問詞：Whatwouldyoulike?/Howwouldyoulikeit?等。

-常用表達(dá)：MayIhave...?/Iwouldliketohave...等。

2.語言技能提高情況

-聽力理解能力：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于食物的簡(jiǎn)單對(duì)話，并能從中獲取關(guān)鍵信息。

-語音語調(diào)：學(xué)生在發(fā)音方面得到鍛煉，能夠準(zhǔn)確發(fā)音食物類詞匯和交際句型。

-語法運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、疑問句等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。

-讀寫能力：學(xué)生能夠閱讀簡(jiǎn)單的食物類英文資料，并能書寫簡(jiǎn)單的點(diǎn)餐對(duì)話。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生了解西方飲食文化，如漢堡、三明治、冰淇淋等食物的起源和特點(diǎn)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下食物的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.思維品質(zhì)提升

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高思維活躍度。

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

5.學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、教材等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、勇于提問等。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生在了解西方飲食文化的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，如點(diǎn)餐、詢問食物等。

2.學(xué)生在觀看英文電影、閱讀英文書籍時(shí)，能夠識(shí)別并理解食物類詞匯和交際句型。

3.學(xué)生在參加英語角、英語演講比賽等活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，展示自己的英語水平。

4.學(xué)生在遇到外國(guó)朋友時(shí)，能夠用英語介紹自己的飲食習(xí)慣和喜歡的食物。

5.學(xué)生在了解西方飲食文化的基礎(chǔ)上，能夠?qū)χ形鞣斤嬍澄幕M(jìn)行比較，增強(qiáng)文化意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物類詞匯：hamburger、sandwich、icecream、juice、coffee等。

-交際句型：I'dlikeahamburger./I'dlikesomeicecream,please./CanIhaveaglassofjuice?等。

-常用疑問詞：Whatwouldyoulike?/Howwouldyoulikeit?等。

-常用表達(dá)：MayIhave...?/Iwouldliketohave...等。

②重點(diǎn)詞匯：

-hamburger

-sandwich

-icecream

-juice

-coffee

-glass