2024秋八年級道德與法治上冊 第二單元 待人之道 2.2 平等友善 第1框 人格平等相互尊重說課稿 粵教版

2024秋八年級道德與法治上冊第二單元待人之道2.2平等友善第1框人格平等，相互尊重說課稿粵教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024秋八年級道德與法治上冊第二單元待人之道2.2平等友善第1框人格平等，相互尊重

2.教學(xué)年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2024年9月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的法治意識和道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和社會交往能力。通過學(xué)習(xí)人格平等和相互尊重的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到在日常生活中應(yīng)如何踐行平等友善的原則，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解人格平等的概念：教師需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人格平等是法律賦予每個公民的基本權(quán)利，不受性別、年齡、種族、宗教等因素的影響。

-掌握相互尊重的內(nèi)涵：強(qiáng)調(diào)尊重他人是人際交往的基本準(zhǔn)則，通過具體案例讓學(xué)生體會尊重他人的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-將人格平等原則應(yīng)用于實(shí)際生活中：學(xué)生可能難以將抽象的法律原則轉(zhuǎn)化為具體的行動指南，教師需通過角色扮演、情景模擬等方式幫助學(xué)生理解和實(shí)踐。

-理解尊重他人的深度和廣度：學(xué)生可能對尊重他人的含義理解不夠深入，需要通過案例分析、討論等方式深化學(xué)生對尊重他人內(nèi)涵的理解。

-克服自我中心意識：部分學(xué)生可能存在自我中心傾向，難以做到真正平等對待他人，教師需引導(dǎo)學(xué)生反思自我，培養(yǎng)同理心。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解人格平等和相互尊重的基本概念和原則。

2.討論法：組織學(xué)生就案例中的行為進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中踐行平等友善。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色，感受尊重他人的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關(guān)圖片、視頻，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和感染力。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)平等友善的原則。

3.實(shí)物教具：使用人物模型等教具，幫助學(xué)生更直觀地理解人格平等和相互尊重的概念。五、教學(xué)過程設(shè)計

（總用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于校園欺凌的新聞視頻，提問學(xué)生如何看待視頻中的行為，引發(fā)學(xué)生對平等友善的思考。（用時：2分鐘）

2.提出問題：結(jié)合視頻，提出問題：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何做到人格平等，相互尊重？”（用時：1分鐘）

3.學(xué)生自由討論：小組討論，分享對問題的看法和觀點(diǎn)。（用時：2分鐘）

4.小組代表發(fā)言：請各小組選派代表發(fā)言，分享討論成果。（用時：2分鐘）

二、講授新課（15分鐘）

1.人格平等的概念：介紹人格平等的定義和法律意義，通過案例分析，讓學(xué)生理解人格平等的重要性。（用時：5分鐘）

2.相互尊重的內(nèi)涵：講解相互尊重的基本原則，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生體會尊重他人的必要性。（用時：5分鐘）

3.平等友善的應(yīng)用：探討如何在日常生活中踐行平等友善，通過情景模擬，讓學(xué)生實(shí)際操作。（用時：5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。（用時：5分鐘）

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，共同解答疑難問題。（用時：5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。（用時：2分鐘）

2.學(xué)生提問：學(xué)生提問，教師解答，解答學(xué)生的疑惑。（用時：3分鐘）

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)平等友善的互動。（用時：5分鐘）

2.案例分析：教師展示實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方案。（用時：5分鐘）

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人格平等和相互尊重的重要性。（用時：2分鐘）

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行平等友善，提出一些建議。（用時：3分鐘）

整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，注重師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和社會交往能力。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并解釋人格平等的概念，知道法律如何保障公民的人格平等權(quán)利。

-學(xué)生掌握了相互尊重的基本原則，能夠區(qū)分尊重他人與不尊重他人的行為。

-學(xué)生了解了平等待人的社會價值和意義，認(rèn)識到尊重他人是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。

2.思維能力提升：

-學(xué)生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，增強(qiáng)了辯證思維能力。

3.道德素養(yǎng)培養(yǎng)：

-學(xué)生在實(shí)踐活動和互動中，增強(qiáng)了道德自律，學(xué)會了自我約束。

-學(xué)生養(yǎng)成了尊重他人、平等待人的良好習(xí)慣，提升了人際交往能力。

-學(xué)生對不公平現(xiàn)象有了更敏感的觀察力和批判意識，能夠自覺抵制不平等行為。

4.法治意識增強(qiáng)：

-學(xué)生認(rèn)識到法律對保障人格平等的重要性，增強(qiáng)了法治觀念。

-學(xué)生了解了法律如何維護(hù)公民的合法權(quán)益，增強(qiáng)了法律意識。

-學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

5.社會責(zé)任感提升：

-學(xué)生在參與課堂討論和社會實(shí)踐中，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生學(xué)會了關(guān)心社會、關(guān)注他人，愿意為構(gòu)建平等、友善的社會環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

-學(xué)生在遇到不公平現(xiàn)象時，能夠主動發(fā)聲，維護(hù)正義。

6.自我認(rèn)知提高：

-學(xué)生通過反思自己的行為，認(rèn)識到自己在尊重他人方面的不足，并努力改進(jìn)。

-學(xué)生學(xué)會了換位思考，理解他人的感受和需求。

-學(xué)生在自我提升的過程中，增強(qiáng)了自信心和自尊心。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我評估教學(xué)效果，識別不足，并為未來的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是我對本次教學(xué)的反思與改進(jìn)措施：

1.情境創(chuàng)設(shè)的深度與廣度

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了新聞視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，但視頻的內(nèi)容可能過于沉重，導(dǎo)致部分學(xué)生情緒波動較大。反思這一點(diǎn)，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我可以嘗試使用更具啟發(fā)性和正能量的案例，同時注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會問題，避免情緒化的影響。

2.學(xué)生參與度的調(diào)動

在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}不感興趣或缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采用更加多樣化的討論方式，比如小組合作、辯論賽等，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，營造一個積極、包容的課堂氛圍。

3.教學(xué)方法的多樣性

在講授新課的過程中，我主要采用了講授法，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于理論知識的接受程度有限。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中融入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)際操作能力。

4.課堂練習(xí)的針對性

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的練習(xí)題雖然覆蓋了主要知識點(diǎn)，但部分題目過于簡單，未能有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，確保練習(xí)的針對性和有效性。

5.課堂提問的層次性

課堂提問環(huán)節(jié)中，我提出的問題可能過于直接，未能充分調(diào)動學(xué)生的思考。未來，我將設(shè)計更具層次性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，同時鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神。

6.教學(xué)評價的多元化

教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但這樣的評價方式可能不夠全面。我計劃在未來的教學(xué)中引入多元化的評價方式，如學(xué)生互評、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進(jìn)措施：

-優(yōu)化情境