《Unit 3 Our friendsy》（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

《Unit3Ourfriendsy》（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit3Ourfriendsy》（說課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《Unit3Ourfriends》的第一課時(shí)，包括學(xué)習(xí)有關(guān)朋友的表達(dá)方式和描述朋友特點(diǎn)的詞匯。內(nèi)容涉及課本第35頁(yè)至37頁(yè)的對(duì)話、詞匯和練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上拓展詞匯量和提高口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)關(guān)于朋友的表達(dá)和描述，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述人物特征，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握關(guān)于朋友的表達(dá)方式和描述朋友特點(diǎn)的詞匯。

-舉例解釋：通過課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用如“good,helpful,funny,kind,smart”等形容詞來描述朋友，并能夠用“Ihaveafriendwhois...”等句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：靈活運(yùn)用形容詞描述人物，以及正確使用過去式動(dòng)詞描述朋友過去的行為。

-舉例解釋：學(xué)生可能難以正確使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，以及理解并使用過去式動(dòng)詞來表達(dá)過去發(fā)生的事情。例如，在描述朋友過去的一個(gè)有趣行為時(shí)，學(xué)生可能難以將“was”與“is”區(qū)分開來，或者在描述朋友過去的愛好時(shí)，無法正確使用過去式動(dòng)詞形式。教師需要通過具體的例子和重復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生掌握這些難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵人版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材，特別是第35頁(yè)至37頁(yè)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與朋友相關(guān)的圖片、插圖，以及展示朋友特點(diǎn)的圖表，用于輔助詞匯教學(xué)和情景展示。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示視頻或動(dòng)畫，以生動(dòng)展示朋友的日?；顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，提供小黑板或白板用于展示和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以“Hello,everyone!”開始，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問候?qū)W生，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

-展示一張朋友的圖片，詢問學(xué)生：“Whoisthis?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的人物。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouknowaboutyourfriends?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題“Ourfriends”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師板書新詞匯：“good,helpful,funny,kind,smart”，并逐一解釋每個(gè)詞匯的含義。

-通過情景對(duì)話，展示如何使用這些詞匯描述朋友，例如：“Myfriendisgood.Heishelpfulandfunny.”

-學(xué)生跟隨教師朗讀并模仿對(duì)話，逐步掌握句型結(jié)構(gòu)。

-教師展示朋友的特點(diǎn)圖表，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖表內(nèi)容，用所學(xué)詞匯描述朋友。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)朋友，用所學(xué)詞匯描述該朋友的特點(diǎn)。

-學(xué)生輪流展示，其他小組成員評(píng)價(jià)并補(bǔ)充描述。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-用英語(yǔ)提問：“Whatdidwelearntoday?”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：“Writeashortpassageaboutyourbestfriendusingthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

-學(xué)生在課后完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的書寫規(guī)范和準(zhǔn)確性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，能夠掌握并運(yùn)用新的詞匯，如“good,helpful,funny,kind,smart”，以及相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)，如“Ihaveafriendwhois...”。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，能夠用英語(yǔ)描述朋友的特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.詞匯量增加

-學(xué)生在本節(jié)課后，詞匯量得到有效擴(kuò)充，能夠正確理解和運(yùn)用與朋友相關(guān)的詞匯。

-學(xué)生在描述人物特點(diǎn)時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，使描述更加豐富和生動(dòng)。

3.語(yǔ)法知識(shí)鞏固

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)過去式動(dòng)詞的用法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

-學(xué)生在描述朋友過去的行為時(shí)，能夠正確使用過去式，如“Iplayedfootballyesterday”等。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到了西方文化中關(guān)于友誼的一些表達(dá)方式，拓寬了視野。

-學(xué)生能夠意識(shí)到友誼在不同文化中的重要性，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交流的理解。

5.交際能力提高

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和練習(xí)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)與他人用英語(yǔ)交流，增強(qiáng)自信心和實(shí)際應(yīng)用能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、整理筆記，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在相互交流和評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：good,helpful,funny,kind,smart

-句型：Ihaveafriendwhois...

-過去式動(dòng)詞：was,played,watched,read

②詞匯：

-Good:描述朋友性格的正面特點(diǎn)

-Helpful:描述朋友樂于助人的特點(diǎn)

-Funny:描述朋友幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)

-Kind:描述朋友善良的特點(diǎn)

-Smart:描述朋友聰明的特點(diǎn)

③句型：

-Ihaveafriendwhois...

-用于描述朋友的特點(diǎn)，如：Ihaveafriendwhoisfunny.（我有一個(gè)幽默的朋友。）

④過去式動(dòng)詞：

-Was:表示過去的狀態(tài)或動(dòng)作，如：Hewasplayingfootballyesterday.（他昨天在踢足球。）

-Played:過去式動(dòng)詞，表示過去進(jìn)行的活動(dòng)，如：Weplayedgamesyesterday.（我們昨天玩游戲了。）

-Watched:過去式動(dòng)詞，表示過去觀看的活動(dòng)，如：Theywatchedamovieyesterday.（他們昨天看了一部電影。）

-Read:過去式動(dòng)詞，表示過去閱讀的活動(dòng)，如：Shereadabookyesterday.（她昨天讀了一本書。）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天上了《Unit3Ourfriends》這一課，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)于新詞匯和句型的掌握情況比較好。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述朋友時(shí)，雖然能夠用上新學(xué)的詞匯，但是在句子結(jié)構(gòu)上還是存在一些問題。比如，有些學(xué)生會(huì)把“Ihaveafriendwhoisfunny”說成“Ihaveafunnyfriend”，這是兩種不同的表達(dá)方式，但在這里，前者是正確的。這說明我在講解句子結(jié)構(gòu)時(shí)可能沒有做到位，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生理解不同句型的用法。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的參與度不高。雖然我嘗試通過小組活動(dòng)和互動(dòng)游戲來提高學(xué)生的積極性，但似乎效果并不明顯。我認(rèn)為這可能是因?yàn)槲业囊龑?dǎo)方式不夠吸引人，或者活動(dòng)的難度不適合所有學(xué)生。我需要思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。

再次，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型感到困惑。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有很好地幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)感到困難。我需要改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

改進(jìn)措施：

1.對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的講解，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)，通過對(duì)比和練習(xí)，讓學(xué)生充分理解不同句型的用法。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，比