2024六年級英語上冊 Unit 3 Winter in canada Lesson 15 Winter Fun說課稿 冀教版（三起）

2024六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson15WinterFun說課稿冀教版（三起）一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：冀教版六年級英語上冊Unit3WinterinCanadaLesson15WinterFun，主要圍繞加拿大冬天的娛樂活動展開，包括滑冰、滑雪、打雪仗等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在之前學習到的關于天氣、季節(jié)和活動等知識相關聯(lián)，有助于學生鞏固和拓展相關詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的跨文化交際能力。通過學習加拿大冬天的娛樂活動，讓學生了解不同文化背景下的節(jié)日習俗，增強對多元文化的尊重和理解。同時，通過角色扮演和小組合作，提升學生的合作精神和語言表達能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生已經具備一定的英語詞匯量和基礎語法知識，能夠理解并運用日常生活中的簡單英語對話。在之前的學習中，他們已經接觸過關于季節(jié)、天氣和活動的詞匯，如spring,summer,autumn,winter,sunny,cloudy，以及相關的活動詞匯如swimming,skiing,playingfootball等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對英語學習有著較高的興趣，尤其是在學習與生活實際相關的主題時。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學習風格上，既有喜歡獨立學習的，也有偏好小組合作的，還有通過直觀教學手段如圖片、視頻等更易吸收知識的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解英語語法結構和復雜句型時可能存在困難。此外，由于對加拿大文化了解有限，學生在描述或討論加拿大冬天的娛樂活動時可能缺乏想象力和具體情境。此外，學生的口語表達能力和跨文化交際能力也是需要提升的方面。教師需通過多樣化的教學活動和實踐活動幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有冀教版六年級英語上冊Unit3WinterinCanadaLesson15WinterFun的相關教材，以便跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的加拿大冬季活動圖片、冬季氣候特點圖表以及冬季運動的視頻資料，以豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，設置分組討論區(qū)，擺放多媒體設備，以便播放視頻資料和進行小組活動。五、教學過程設計

**教學時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.**創(chuàng)設情境**：教師展示加拿大冬天的圖片，如雪景、冰雕、滑雪場景等，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.**提出問題**：教師提問：“同學們，你們知道加拿大冬天的娛樂活動有哪些嗎？”鼓勵學生分享他們所了解的信息。

3.**激發(fā)興趣**：教師簡要介紹加拿大冬天的特色活動，如滑冰、滑雪、打雪仗等，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

**二、講授新課（用時15分鐘）**

1.**詞匯學習**：教師通過PPT展示與冬季活動相關的詞匯，如skate,ski,snowball,sled等，引導學生跟讀并拼寫。

2.**句型講解**：教師教授描述冬季活動的句型，如“Iliketogoskiing.”、“Wehaveasnowballfight.”，并示范使用。

3.**文化介紹**：教師簡要介紹加拿大冬天的節(jié)日和文化習俗，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，幫助學生了解不同文化的差異。

**三、鞏固練習（用時15分鐘）**

1.**小組活動**：將學生分成小組，每組選擇一個冬季活動進行角色扮演，其他小組觀察并提問。

2.**小組討論**：每組討論并總結他們所扮演的活動的特點和樂趣，然后向全班分享。

3.**練習題**：教師發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和翻譯題，幫助學生鞏固所學詞匯和句型。

**四、課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課文內容提出問題，如“Whydopeopleliketogoskiinginwinter?”引導學生思考。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極參與，大膽表達自己的觀點。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.**角色扮演**：教師和學生一起進行角色扮演，模擬加拿大冬天的場景，如去滑雪場、參加冰雕比賽等。

2.**互動游戲**：設計一個與冬季活動相關的互動游戲，如“雪球大戰(zhàn)”，讓學生在游戲中運用所學詞匯和句型。

3.**小組競賽**：將學生分成兩組，進行與冬季活動相關的知識競賽，增加課堂的趣味性和競爭性。

**六、總結與拓展（用時5分鐘）**

1.**總結**：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后收集更多關于加拿大冬季活動的資料，準備下節(jié)課的分享。

**七、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組活動、角色扮演等多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的跨文化交際能力。在教學過程中，注重學生的參與和互動，關注學生的學習困難和需求，及時調整教學策略。通過課堂提問和練習，鞏固學生對新知識的理解和掌握。在教學反思中，教師應總結教學經驗，不斷優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生在學習結束后，能夠熟練掌握本節(jié)課所學的冬季活動相關詞匯，如skate,ski,snowball,sled等，并能正確拼寫和使用這些詞匯進行簡單的描述。

2.**句型運用**：學生能夠運用所學句型描述冬季活動，如“Iliketogoskiing.”、“Wehaveasnowballfight.”，并能根據不同情境進行適當?shù)木湫妥儞Q。

3.**文化理解**：學生通過學習加拿大冬天的節(jié)日和文化習俗，對多元文化有了更深入的理解，能夠尊重和欣賞不同文化的差異。

4.**口語表達能力**：在角色扮演和小組活動中，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語進行交流，表達自己的觀點和感受。

5.**合作能力**：通過小組討論和競賽，學生的團隊合作能力得到了鍛煉。他們學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠共同完成任務。

6.**思維能力**：在課堂提問環(huán)節(jié)，學生需要思考并回答問題，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。

7.**自主學習能力**：通過課后拓展活動，學生學會了如何自主收集資料，準備分享，這有助于提高他們的自主學習能力。

8.**情感態(tài)度**：學生在學習過程中，對英語學習的興趣和熱情得到了進一步激發(fā)，對跨文化交流有了更積極的情感態(tài)度。

9.**知識遷移**：學生能夠將本節(jié)課所學的詞匯和句型遷移到日常生活中，提高實際應用能力。

10.**學習習慣**：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習等，為今后的學習打下了堅實的基礎。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-冬季活動相關詞匯：skate,ski,snowball,sled,iceskating,skiing,wintersports

-描述冬季活動的句型：Iliketogoskiing.Wehaveasnowballfight.

-加拿大冬季節(jié)日和文化習俗：Christmas,NewYear'sDay,winterfestivals

②本文重點詞匯：

-skate：滑冰

-ski：滑雪

-snowball：雪球

-sled：雪橇

-iceskating：滑冰

-skiing：滑雪

-wintersp