6 我們身體上的“尺”（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

6我們身體上的“尺”（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《6我們身體上的“尺”（說課稿）》-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的人體部位長度為測量對象，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識，通過觀察、比較、測量等活動，認識厘米和米，體驗長度單位在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和測量能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力，讓學(xué)生通過實際操作體驗長度單位的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過測量活動理解長度單位的相對大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，通過操作活動學(xué)習(xí)厘米和米的測量方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，認識到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解厘米和米的長度單位概念。

-掌握厘米和米的測量方法。

-能夠在實際生活中運用長度單位進行測量。

例如，通過實際測量學(xué)生手臂的長度，讓學(xué)生體驗厘米的長度，并理解米與厘米之間的換算關(guān)系。

2.教學(xué)難點：

-理解厘米和米的相對大小。

-準確使用測量工具進行測量。

-將長度單位應(yīng)用于實際問題的解決。

例如，在測量不同物體的長度時，學(xué)生可能會遇到難以判斷測量工具的零刻度或讀數(shù)不準確的問題，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用尺子，以及如何讀取和記錄測量結(jié)果。此外，將長度單位應(yīng)用于實際問題的解決，如估算教室的長度，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和問題解決能力。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)，利用實物和教具展示厘米和米的長度，幫助學(xué)生直觀理解長度單位。

2.通過小組合作，讓學(xué)生在測量活動中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，通過動畫演示測量過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計游戲化教學(xué)活動，如“測量接力賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，早上好！今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的主題——我們身體上的“尺”。你們有沒有想過，我們身體的一些部位，比如手指、手臂，其實就像尺子一樣，可以用來測量長度呢？

（學(xué)生）嗯，我知道，我們可以用手指比一比，看哪個更長。

（老師）很好！今天我們就來探索一下，如何利用我們身體上的“尺”來測量物體的長度。那么，我們先來復(fù)習(xí)一下，我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些呢？

（學(xué)生）厘米、米。

（老師）正確！那么，接下來，我們就正式開始今天的學(xué)習(xí)吧。

二、新課講授

1.認識厘米和米

（老師）同學(xué)們，你們知道厘米和米是什么嗎？誰能上來給大家展示一下，你是怎么用厘米和米來測量物體的？

（學(xué)生）我可以用尺子量一量，尺子上有一個小刻度，每一個小刻度代表一厘米，我數(shù)數(shù)有幾個小刻度，就是多長。

（老師）很好，尺子上每一個小刻度代表一厘米，這就是厘米。而米呢？米比厘米長得多，是厘米的一百倍。我們可以用米尺或者卷尺來測量更長的物體。

（老師）現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你們的米尺，看看它是怎么標(biāo)記的，和厘米尺有什么不同。

2.實物測量

（老師）現(xiàn)在，我們來用我們身體上的“尺”來測量一些物體的長度。比如，測量一下你的鉛筆有多長，或者測量一下教室的長度。

（學(xué)生）好的，老師，我用手指量一下鉛筆，大約有五指那么長。

（老師）很好，那你能不能用米尺來量一下，看看手指的長度是多少厘米？

（學(xué)生）我試試看。

（老師）測量教室的長度，我們可以請幾個同學(xué)一起合作，用米尺從一端量到另一端，然后除以人數(shù)，就能得到平均長度。

3.比較長度

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了如何測量長度，那么，我們再來比一比，看看哪位同學(xué)測量的最準確。

（學(xué)生）好的，老師，我量了一下，我的鉛筆是15厘米長。

（老師）很好，那誰還能量一量，看看你的鉛筆是不是也是15厘米？

（學(xué)生）我的鉛筆是14厘米長。

（老師）那我們怎么知道哪個更長呢？

（學(xué)生）我們可以比較一下，哪個數(shù)字更大，哪個就更長。

（老師）對，比較數(shù)字的大小就能知道哪個更長。這樣，我們就可以用身體上的“尺”來比較不同物體的長度了。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本練習(xí)題

（老師）現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，完成課本上的練習(xí)題。這些題目都是關(guān)于我們身體上的“尺”的測量練習(xí)，希望大家能夠獨立完成。

2.小組討論

（老師）完成練習(xí)題后，請同學(xué)們和旁邊的小組同學(xué)討論一下，看看你們遇到了什么問題，有什么好的解決方法。

（學(xué)生）我和我的小組成員一起討論了，我們發(fā)現(xiàn)有些題目比較難，比如測量不規(guī)則物體的長度，我們需要用不同的方法來測量。

（老師）很好，遇到困難的時候，我們要學(xué)會合作，互相幫助?，F(xiàn)在，請每個小組選一個代表來分享一下你們的討論結(jié)果。

（學(xué)生）我們小組討論了測量不規(guī)則物體的長度，可以用線拉直來測量，或者用多個相同長度的小物體累加起來測量。

四、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了如何利用我們身體上的“尺”來測量長度，包括厘米和米這兩個長度單位。我們還學(xué)會了如何比較不同物體的長度，以及如何解決測量中的問題。

（學(xué)生）是的，老師，今天我們學(xué)到了很多新知識，我們知道了厘米和米，也知道了如何測量和比較長度。

（老師）很好，希望大家能夠把今天學(xué)到的知識運用到實際生活中，比如在家里測量家具的大小，或者在學(xué)校里測量教室的長度?，F(xiàn)在，下課了，大家休息一下，準備下一節(jié)課吧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

-學(xué)生能夠準確識別厘米和米這兩個長度單位，理解它們在實際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠熟練使用厘米尺和米尺進行測量，并能正確讀取和記錄測量結(jié)果。

-學(xué)生能夠通過比較不同物體的長度，理解長度單位之間的換算關(guān)系。

2.技能提升情況：

-學(xué)生在測量活動中，提升了觀察、比較和判斷的能力。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了與他人溝通、交流和合作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決問題時，學(xué)會了運用所學(xué)知識，如測量不規(guī)則物體的長度，提高了問題解決能力。

3.思維發(fā)展情況：

-學(xué)生在探索長度單位的過程中，培養(yǎng)了空間觀念和抽象思維能力。

-學(xué)生在測量活動中，學(xué)會了從具體事物中抽象出數(shù)學(xué)概念，提高了抽象思維能力。

-學(xué)生在比較長度時，學(xué)會了運用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考，提高了邏輯思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在測量活動中，體驗到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)了良好的團隊精神。

-學(xué)生在面對困難時，學(xué)會了堅持不懈、勇于嘗試，培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)。

5.實際應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如測量家庭物品、估算物品長度等。

-學(xué)生在測量活動中，學(xué)會了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高了實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生在課堂討論和交流中，學(xué)會了分享、傾聽和表達，提高了溝通能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是順利的，學(xué)生們對“我們身體上的‘尺’”這個主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，在回顧教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然我提出了一個與生活息息相關(guān)的問題，但是學(xué)生的反應(yīng)并不像我想象中的那么熱烈。也許我可以嘗試更多的互動方式，比如讓學(xué)生先自己思考，然后分享他們的想法，這樣既能激發(fā)學(xué)生的思考，也能讓他們在課堂上更加投入。

其次，對于長度單位的講解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對厘米和米的實際概念理解不夠深刻。在課堂上，我通過實物展示和測量活動來幫助他們理解，但是有的學(xué)生還是顯得有些迷茫。我意識到，可能需要更加直觀的教學(xué)方法，比如使用不同的顏色標(biāo)記厘米和米，或者讓學(xué)生親手操作，通過實際操作來加深印象。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在測量時存在操作不規(guī)范的問題。比如，有的學(xué)生沒有將尺子放在直線上，有的學(xué)生讀數(shù)時不夠準確。對于這些問題，我應(yīng)該在課堂上更加細致地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白操作規(guī)范的重要性。

另外，我注意到在比較長度的時候，一些學(xué)生對于如何判斷大小感到困難。這可能是由于他們對數(shù)字大小的理解還不夠牢固。因此，我應(yīng)該在之后的課程中加強這方面的練習(xí)，比如通過游戲或者競賽的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高對數(shù)字大小的敏感度。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于如何