13 精衛(wèi)填海 （說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

13精衛(wèi)填海（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《精衛(wèi)填?！愤x自統(tǒng)編版語文四年級上冊，這是一篇富有神話色彩的課文。通過講述精衛(wèi)鳥填海的故事，展現(xiàn)了精衛(wèi)鳥勇敢、執(zhí)著、不畏艱難的精神。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，適合四年級學生閱讀。教學時，應注重引導學生感受神話故事的魅力，體會精衛(wèi)鳥的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和想象力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對神話傳說的閱讀興趣，提升閱讀理解能力。

2.引導學生感受神話故事中蘊含的勇敢、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在理解故事的基礎上進行拓展和創(chuàng)作。

4.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生在語文學習方面已有一定的基礎，能夠閱讀簡單的文言文，理解字詞的意思，具備一定的閱讀理解能力。在之前的學習中，學生可能接觸過一些神話傳說，對神話故事有一定的認知，但具體到《精衛(wèi)填海》這個故事，可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對神話傳說充滿好奇，對未知的事物有較強的探索欲望，這為學習《精衛(wèi)填?！诽峁┝肆己玫呐d趣基礎。學生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過文字理解故事內(nèi)容。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解人物性格，而另一部分學生可能更注重對文言文的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對文言文中的字詞理解有困難，需要教師引導他們結(jié)合上下文進行理解。此外，學生在理解神話故事中的寓意時，可能會感到抽象，需要教師通過講解、討論等方式幫助學生深入理解。同時，學生在進行拓展創(chuàng)作時，可能會遇到思路狹窄、想象力不足的問題，需要教師引導他們打開思路，發(fā)揮創(chuàng)造力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解精衛(wèi)填海的故事背景和人物特點，引導學生理解故事內(nèi)涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演精衛(wèi)鳥，體驗其勇敢、執(zhí)著的精神，加深對故事的理解。

3.利用多媒體展示神話傳說的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生直觀感受神話的魅力。

4.引導學生進行小組討論，分享對故事中人物品質(zhì)的理解，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

5.結(jié)合故事內(nèi)容，設計相關(guān)的語文實踐活動，如仿寫神話故事、繪制故事插圖等，提高學生的語文實踐能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個與神話傳說相關(guān)的小故事，如《后羿射日》，引起學生對神話傳說的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的神話故事，如《盤古開天辟地》、《女媧造人》等，喚醒學生對神話傳說的記憶。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《精衛(wèi)填?！返墓适卤尘?、人物特點以及故事寓意，幫助學生理解故事內(nèi)容。

-舉例說明：通過展示精衛(wèi)填海的故事插圖，讓學生直觀感受故事情節(jié)，并舉例說明精衛(wèi)鳥的勇敢、執(zhí)著精神。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考精衛(wèi)鳥為什么要填海，以及這個故事給我們的啟示，鼓勵學生進行討論。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，分別扮演精衛(wèi)鳥、東海龍王等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)，加深對故事的理解。

-教師指導：教師巡視指導，糾正學生的表演動作和語言表達，確保學生能夠準確地表達故事內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)精衛(wèi)鳥的勇敢、執(zhí)著精神，以及故事給我們的啟示。

-學生分享：請學生分享自己在學習過程中的心得體會，鼓勵學生將故事中的精神應用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置學生閱讀《山海經(jīng)》等相關(guān)書籍，了解更多的神話傳說。

-拓展創(chuàng)作：要求學生以《精衛(wèi)填?！窞轭}材，進行仿寫或創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出新的神話故事。

-思考與討論：引導學生思考如何將精衛(wèi)鳥的精神應用到自己的學習和生活中，并準備在下次課上分享。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

-時間：5分鐘

-內(nèi)容：講述《后羿射日》的故事，激發(fā)學生對神話傳說的興趣，并引導學生回顧已學過的神話故事。

二、新課呈現(xiàn)

-時間：20分鐘

-內(nèi)容：講解《精衛(wèi)填?！返墓适卤尘?、人物特點以及故事寓意，通過具體例子幫助學生理解知識。

三、鞏固練習

-時間：15分鐘

-內(nèi)容：學生分組進行角色扮演，教師巡視指導，確保學生能夠準確地表達故事內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)

-時間：5分鐘

-內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)精衛(wèi)鳥的勇敢、執(zhí)著精神，并鼓勵學生分享心得體會。

五、作業(yè)布置

-時間：5分鐘

-內(nèi)容：布置課后閱讀、拓展創(chuàng)作和思考與討論的作業(yè)，引導學生將所學知識應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》：介紹《山海經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，這本書是中國古代的一部地理志和神話傳說集，其中記載了許多神話故事，包括精衛(wèi)填海的故事，可以作為拓展閱讀的材料。

-中國古代神話傳說集：如《搜神記》、《聊齋志異》等，這些書籍中收錄了大量的神話故事，可以讓學生了解更多的神話傳說。

-神話故事圖畫集：通過圖畫集，學生可以直觀地看到神話故事中的場景和人物形象，增強對神話傳說的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《山海經(jīng)》等書籍，了解更多的神話傳說，擴展學生的知識面。

-角色扮演拓展：組織學生進行神話故事的角色扮演活動，通過扮演不同的角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-畫冊制作拓展：讓學生收集和制作神話故事畫冊，通過繪畫和文字結(jié)合的方式，展示自己對神話故事的理解和創(chuàng)造力。

-主題班會拓展：在班會上，組織學生分享自己了解的神話故事，增進同學之間的交流，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

-研究性學習拓展：引導學生選擇一個感興趣的神話故事，進行深入研究，包括故事背景、人物關(guān)系、文化內(nèi)涵等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。

-文學創(chuàng)作拓展：鼓勵學生以神話故事為靈感，進行文學創(chuàng)作，如詩歌、散文、小說等，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：結(jié)合神話故事，進行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、雕塑、音樂等，培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知和表現(xiàn)力。

-社會實踐拓展：組織學生參觀博物館、歷史遺址等，實地感受神話故事的文化背景，增強學生的文化認同感和歷史責任感。板書設計①本文重點知識點：

-精衛(wèi)填海的故事梗概

-精衛(wèi)鳥的形象特點

-精衛(wèi)填海的精神寓意

②關(guān)鍵詞：

-精衛(wèi)填海

-勇敢

-執(zhí)著

-神話傳說

③重點句子：

-“精衛(wèi)常銜西山之木石，以堙于東海?！?/p>

-“常銜西山之木石，以填其壑?！?/p>

-“精衛(wèi)乃鳥也，其名填海，常自高飛，不墜其志?！苯虒W反思與改進教學《精衛(wèi)填?！愤@篇課文后，我進行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進措施：

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于對故事情節(jié)不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前讓學生預習故事，并對關(guān)鍵角色進行角色分配，同時鼓勵學生自由發(fā)揮，增加互動環(huán)節(jié)，比如設置問答環(huán)節(jié)，讓學生在扮演角色的同時，也能回答與角色相關(guān)的問題。

2.知識點講解

在講解故事背景和人物特點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文言文中的字詞理解存在困難。為了解決這個問題，我打算在課前準備階段，對生僻字詞進行注釋，并在課堂上適時提醒學生注意。同時，我會嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀理解故事內(nèi)容，提高他們的學習興趣。

3.情感共鳴

在引導學生體會精衛(wèi)鳥的精神時，我發(fā)現(xiàn)學生的情感共鳴不夠強烈。我認為，可以通過小組討論、寫作練習等方式，讓學生深入思考精衛(wèi)鳥的勇敢和執(zhí)著，并鼓勵他們結(jié)合自己的生活實際，談談自己的感悟。這樣不僅能加深學生對故事的理解，還能培養(yǎng)他們的同理心和責任感。

4.作業(yè)設計

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)學生的完成情況參差不齊，有的學生能夠充分發(fā)揮想象力，有的學生則顯得有些吃力。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計劃設計更具層次性的作業(yè)，如基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)和創(chuàng)造性作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。同時，我會對學生的作業(yè)進行及時反饋，鼓勵他們不斷進步。

5.教學方法

在教學過程中，我意識到單一的講授法可能