14《窮人》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內容《窮人》是統(tǒng)編版語文六年級上冊第14課的內容，本課以俄國作家列夫·托爾斯泰的名著為基礎，通過講述一個漁夫和他的妻子桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，展現(xiàn)了窮人的善良和無私。教學內容包括課文朗讀、理解課文內容、分析人物形象、體會文章主題等。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握漁夫和桑娜收養(yǎng)孤兒的故事情節(jié)，感受人物形象；

②體會文章中窮人的善良和無私，理解“窮人的孩子早當家”的深刻含義；

③學習通過環(huán)境描寫和人物對話來刻畫人物性格的方法。

2.教學難點，

①深入理解漁夫和桑娜在困境中收養(yǎng)孤兒的行為背后的道德選擇，引導學生思考個人與社會責任的關系；

②分析人物心理活動，理解人物在特定情境下的心理變化和情感體驗；

③培養(yǎng)學生運用比較閱讀的方法，將課文與學生的生活實際相聯(lián)系，提升學生的審美能力和情感共鳴。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如漁夫和桑娜的生活環(huán)境圖片，以及描繪孤兒生活的圖片；視頻資源，如與課文內容相關的紀錄片片段，以幫助學生更好地理解課文背景和人物情感。

3.教學工具：準備書籍《窮人》的作者介紹和作品背景資料，以便在課堂上進行拓展閱讀和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放與課文《窮人》相關的背景音樂，引導學生進入情境，激發(fā)學生對故事的好奇心。

回顧舊知：提問學生關于之前學過的俄國文學作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，引導學生回顧俄國文學的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解《窮人》的故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展，幫助學生構建對整個故事的理解框架。

舉例說明：選取課文中的關鍵段落，如漁夫和桑娜收養(yǎng)孤兒的部分，通過朗讀和講解，讓學生體會人物的善良和無私。

互動探究：組織學生分組討論，探討漁夫和桑娜在困境中收養(yǎng)孤兒的原因，以及這種行為對他們的生活帶來的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)課文內容，繪制漁夫和桑娜的生活場景，通過繪畫表達對人物情感的理解。

教師指導：巡視課堂，觀察學生的繪畫過程，及時給予學生指導和鼓勵。

4.課堂總結（約5分鐘）

總結本節(jié)課的學習內容，強調漁夫和桑娜的善良行為以及他們對孩子的關愛，引導學生思考善良和責任的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

①閱讀教材中的《窮人》一文，思考漁夫和桑娜的行為對他們的生活產生了哪些影響。

②收集與善良、責任相關的名言警句，撰寫一篇短文，談談自己的理解和感悟。

③準備下一節(jié)課的課堂分享，分享自己對本節(jié)課內容的理解和感受。

6.拓展活動（約10分鐘）

組織學生進行角色扮演，模擬漁夫和桑娜收養(yǎng)孤兒的過程，讓學生親身體驗人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

7.課堂反思（約5分鐘）

教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結學習方法和體會，為今后的學習打下基礎。

8.課堂延伸（約5分鐘）

鼓勵學生課后閱讀與俄國文學相關的書籍，如《窮人》的作者列夫·托爾斯泰的其他作品，拓寬學生的文學視野。

整個教學過程中，教師應關注學生的參與度和學習效果，及時調整教學策略，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-俄國文學背景：介紹俄國文學的發(fā)展歷程，特別是19世紀俄國現(xiàn)實主義文學的特點，以及列夫·托爾斯泰在俄國文學史上的地位和影響。

-人物研究：搜集關于漁夫和桑娜的原型人物，了解他們的生活背景，分析他們的性格特點，以及這些特點在課文中的體現(xiàn)。

-時代背景：介紹19世紀俄國社會的經(jīng)濟狀況、農民生活狀況以及社會變革對農民生活的影響，幫助學生更好地理解課文背景。

-文學手法：探討課文中使用的寫作手法，如對比、象征、心理描寫等，分析這些手法如何幫助塑造人物形象和推動情節(jié)發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學生閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《復活》等，以了解作者的創(chuàng)作風格和思想深度。

-社會實踐：組織學生參觀農村或貧困地區(qū)，親身感受農民的生活，將課堂學習與實際生活相結合，增強社會責任感。

-寫作實踐：鼓勵學生以《窮人》中的漁夫和桑娜為原型，創(chuàng)作短篇故事或劇本，通過寫作加深對人物性格和情感的理解。

-小組討論：分組討論課文中的道德選擇問題，如“在困境中是否應該收養(yǎng)孤兒”，引導學生從不同角度思考個人與社會的關系。

-美術創(chuàng)作：組織學生進行美術創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，以漁夫和桑娜的生活環(huán)境或人物形象為主題，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生模擬漁夫和桑娜的生活，體驗他們的情感和心理變化，提高學生的同理心和溝通能力。

-文化比較：對比不同文化背景下對“窮人”和“善良”的理解，引導學生思考文化差異對價值觀的影響。

-研究性學習：引導學生進行研究性學習，如調查當?shù)刎毨Ъ彝サ纳顮顩r，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和問題解決能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過音樂、圖片和視頻等多媒體手段，為學生營造一個接近課文情境的學習環(huán)境，讓學生身臨其境地感受故事中的情感和人物心理。

2.互動式學習：我鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學生在交流中學習，這樣可以提高學生的參與度和思考深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：雖然我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂討論中的參與度仍然不高，這可能是因為他們對話題的興趣不足或者缺乏自信。

2.教學深度：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)對于一些較深層次的主題，如人物的心理活動和道德選擇，學生的理解還不夠深入，這可能是因為我在引導和解釋時沒有做到足夠細致。

3.評價方式：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能導致學生對學習過程缺乏反思，對自我提升的需求不夠明確。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中加入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中學習，同時通過小組評價和同伴反饋來增強學生的自信心。

2.深化教學深度：在講解課文時，我會更加注重引導學生深入思考，通過設置問題鏈和提供更多的背景資料，幫助學生理解課文的深層含義。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括學生的自評、互評、過程性評價和終結性評價，鼓勵學生反思自己的學習過程，并設定