24《“諾曼底號(hào)”遇難記》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

24《“諾曼底號(hào)”遇難記》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《“諾曼底號(hào)”遇難記》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第24課《“諾曼底號(hào)”遇難記》。本課以一封家書(shū)為線索，講述了“諾曼底號(hào)”客輪在1912年遭遇冰山撞擊后，船員和乘客們英勇自救、舍己為人的感人事跡。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課與四年級(jí)上冊(cè)《“諾曼底號(hào)”遇難記》一課相呼應(yīng)，通過(guò)回顧舊知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)災(zāi)難面前人性光輝的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本課通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的尊重與理解，提升文化自信；通過(guò)人物描寫(xiě)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞和表達(dá)能力；強(qiáng)化閱讀理解能力，發(fā)展批判性思維；增強(qiáng)對(duì)災(zāi)難中人性的關(guān)注，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)人物描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展等有一定的理解。他們可能對(duì)歷史事件有一定的了解，但對(duì)1912年的“諾曼底號(hào)”遇難事件的具體細(xì)節(jié)掌握不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事和英雄事跡有著濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)故事了解歷史，對(duì)人物形象有較強(qiáng)的感知能力。學(xué)生在閱讀能力上已有一定基礎(chǔ)，但理解深度和速度仍有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)圖片、視頻等輔助材料來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能對(duì)一些歷史背景知識(shí)感到陌生，難以將課文內(nèi)容與實(shí)際歷史事件相結(jié)合。此外，人物描寫(xiě)中的心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘。同時(shí)，學(xué)生在閱讀速度和理解深度上可能存在差異，教師需關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第24課《“諾曼底號(hào)”遇難記》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、遇難者名單、船只結(jié)構(gòu)圖等圖片資料，以及與“諾曼底號(hào)”遇難事件相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和研究成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與“諾曼底號(hào)”遇難事件相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注遇難事件。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道什么是“諾曼底號(hào)”嗎？它為什么會(huì)遇難呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這個(gè)事件的課文。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要分享自己對(duì)“諾曼底號(hào)”遇難事件的了解。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹背景：講解1912年“諾曼底號(hào)”遇難事件的歷史背景，包括船只特點(diǎn)、乘客構(gòu)成等。

2.分析人物：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的主要人物，如船員、乘客、救援人員等，了解他們的性格特點(diǎn)和所表現(xiàn)出的品質(zhì)。

3.理解情節(jié)：講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如船員發(fā)現(xiàn)冰山、乘客逃生、救援行動(dòng)等，幫助學(xué)生理解事件的經(jīng)過(guò)。

4.總結(jié)主題：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主題，強(qiáng)調(diào)人性光輝在災(zāi)難面前的體現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.你認(rèn)為在災(zāi)難面前，哪些品質(zhì)最重要？

b.你能從課文中學(xué)到什么？

3.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)“諾曼底號(hào)”遇難事件有什么新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)這種人性光輝？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在災(zāi)難面前，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他人，勇敢面對(duì)困難。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀與“諾曼底號(hào)”遇難事件相關(guān)的書(shū)籍或文章，進(jìn)一步了解歷史。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生課后完成以下作業(yè)：

a.撰寫(xiě)一篇關(guān)于“諾曼底號(hào)”遇難事件的短文；

b.收集與“諾曼底號(hào)”遇難事件相關(guān)的圖片或視頻，制作成一份小報(bào)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“諾曼底號(hào)”遇難事件的歷史背景、人物關(guān)系和事件經(jīng)過(guò)。學(xué)生對(duì)遇難事件中的關(guān)鍵情節(jié)，如船員發(fā)現(xiàn)冰山、乘客逃生、救援行動(dòng)等，有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，能夠抓住文章的主旨，理解作者想要表達(dá)的思想感情。通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。

3.寫(xiě)作能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試撰寫(xiě)關(guān)于歷史事件的短文，提高自己的寫(xiě)作水平。在作業(yè)布置中，學(xué)生通過(guò)收集資料、整理信息，制作成小報(bào)，鍛煉了信息整合和表達(dá)的能力。

4.歷史素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)1912年的“諾曼底號(hào)”遇難事件有了更深入的了解，增強(qiáng)了歷史意識(shí)，培養(yǎng)了尊重歷史、珍惜生命的觀念。

5.人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)遇難事件中人物的表現(xiàn)，學(xué)生體會(huì)到了人性光輝在災(zāi)難面前的偉大，培養(yǎng)了同情心、責(zé)任感等人文素養(yǎng)。

6.思維能力：學(xué)生在課堂討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法，鍛煉了批判性思維和邏輯思維能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)遇難事件中的英雄事跡產(chǎn)生了敬佩之情，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.“諾曼底號(hào)”遇難事件的歷史背景

b.船員、乘客、救援人員等主要人物的性格特點(diǎn)

c.逃生過(guò)程中的關(guān)鍵情節(jié)和人物行為

②本文重點(diǎn)詞句：

a.“船員們毫不猶豫地投入了救援行動(dòng)?！?/p>

b.“乘客們表現(xiàn)出了極大的勇氣和冷靜?！?/p>

c.“救援人員冒著生命危險(xiǎn)，盡力救助每一個(gè)生命?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①歷史背景介紹：“諾曼底號(hào)”遇難事件的歷史背景，為后續(xù)