中國(guó)古典文學(xué)經(jīng)典品讀感受

中國(guó)古典文學(xué)經(jīng)典品讀感受TOC\o"1-2"\h\u18642第一章古典文學(xué)的璀璨星空 1175第二章以《紅樓夢(mèng)》為例看古典文學(xué)的內(nèi)容架構(gòu) 119031第三章《紅樓夢(mèng)》中人物塑造的精妙之處 218578第四章我讀《紅樓夢(mèng)》的情感共鳴 228538第五章從《紅樓夢(mèng)》看封建禮教的壓迫：引用原文為證 215470第六章古典文學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示 323871第七章古典文學(xué)經(jīng)典品讀的收獲與感悟 315794第八章傳承古典文學(xué)的展望 3第一章古典文學(xué)的璀璨星空中國(guó)古典文學(xué)就像是一片浩瀚無(wú)垠的星空，里面的每一顆星星都閃耀著獨(dú)特的光芒。從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，那一句句質(zhì)樸而又充滿(mǎn)情感的詩(shī)句，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！焙?jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)描繪出了古人對(duì)美好愛(ài)情的向往。還有《楚辭》，屈原用他的才華譜寫(xiě)了一篇篇瑰麗神奇的華章，像《離騷》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這種對(duì)理想執(zhí)著追求的精神令人動(dòng)容。唐詩(shī)更是古典文學(xué)星空中的耀眼星系，李白的豪放飄逸，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，仿佛讓我們看到了那壯觀的廬山瀑布；杜甫的沉郁頓挫，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，體現(xiàn)出他心系天下的胸懷。宋詞也別有一番風(fēng)味，柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”把離別的哀愁表現(xiàn)得淋漓盡致；蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”則充滿(mǎn)了對(duì)親人的美好祝愿。這些經(jīng)典之作就像繁星一樣，照亮了中國(guó)文學(xué)的歷史長(zhǎng)河。第二章以《紅樓夢(mèng)》為例看古典文學(xué)的內(nèi)容架構(gòu)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容架構(gòu)那可是相當(dāng)復(fù)雜而又精巧的。它就像一座巨大而精致的建筑，有著眾多的房間和回廊。從家族的層面來(lái)看，賈、史、王、薛四大家族的興衰構(gòu)成了故事的大框架。這四個(gè)家族相互聯(lián)姻，一榮俱榮，一損俱損。書(shū)中描寫(xiě)了賈家的日常生活，從寧國(guó)府、榮國(guó)府的布局，到家族中的各種儀式、聚會(huì)等。例如元妃省親那一段，修建大觀園，為了迎接元妃，全家上下忙得不可開(kāi)交，各種準(zhǔn)備工作從園林的修建到人員的安排，都描寫(xiě)得細(xì)致入微。再?gòu)娜宋镪P(guān)系角度來(lái)說(shuō)，眾多人物之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。賈寶玉和林黛玉、薛寶釵之間的愛(ài)情糾葛是一條主線，同時(shí)還有眾多丫鬟、小廝、婆子等小人物之間的關(guān)系。這些小人物的存在也不是可有可無(wú)的，他們就像建筑中的小石子，共同支撐起了這個(gè)龐大的故事架構(gòu)。第三章《紅樓夢(mèng)》中人物塑造的精妙之處《紅樓夢(mèng)》在人物塑造方面簡(jiǎn)直是達(dá)到了登峰造極的境界。就拿王熙鳳來(lái)說(shuō)吧，她一出場(chǎng)就與眾不同。“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”這一句簡(jiǎn)單的話(huà)就把她那種潑辣、精明又有些張狂的性格展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。她管理著賈府的大小事務(wù)，手段可謂是雷厲風(fēng)行。在協(xié)理寧國(guó)府的時(shí)候，她能把混亂的局面迅速整頓好，她定的那些規(guī)矩，什么卯正二刻點(diǎn)名啊，誰(shuí)要是遲到就怎么懲罰，這些描寫(xiě)讓我們看到了她的管理才能。還有林黛玉，她的敏感、多愁善感和才情在書(shū)中處處體現(xiàn)。她看到落花會(huì)傷心，“花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”這一句詩(shī)把她對(duì)自己命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)和憐惜表現(xiàn)出來(lái)了。她和賈寶玉之間那種微妙的情感關(guān)系，也是通過(guò)很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)的，比如她因?yàn)橘Z寶玉的一些話(huà)就暗自生氣，或者因?yàn)橐粋€(gè)眼神就傷心落淚，這些描寫(xiě)讓我們仿佛看到了一個(gè)活生生的多愁善感的女子站在我們面前。第四章我讀《紅樓夢(mèng)》的情感共鳴讀《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，我常常會(huì)產(chǎn)生很多情感共鳴。就像看到林黛玉的孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，我會(huì)想起自己曾經(jīng)在一個(gè)陌生環(huán)境中的那種孤獨(dú)感。林黛玉在賈府里，雖然有賈母的疼愛(ài)，但是她始終覺(jué)得自己是寄人籬下，她的那種小心翼翼和內(nèi)心的孤獨(dú)，和我們很多人在成長(zhǎng)過(guò)程中離開(kāi)熟悉的環(huán)境到一個(gè)新地方的感覺(jué)很相似。還有賈寶玉對(duì)封建禮教的反抗，他不愿意走仕途經(jīng)濟(jì)的道路，這一點(diǎn)我也特別能理解。在現(xiàn)代社會(huì)，我們也常常面臨著來(lái)自家庭或者社會(huì)的一些期望，而我們有時(shí)候想要追求自己的夢(mèng)想，就像賈寶玉想要追求自由的愛(ài)情和生活一樣，這之間就會(huì)產(chǎn)生沖突。這種情感上的共鳴讓我覺(jué)得《紅樓夢(mèng)》不僅僅是一部古代的小說(shuō)，更是一部能夠觸動(dòng)現(xiàn)代人心弦的作品。第五章從《紅樓夢(mèng)》看封建禮教的壓迫：引用原文為證在《紅樓夢(mèng)》里，封建禮教的壓迫無(wú)處不在。就拿李紈來(lái)說(shuō)，她年輕守寡，按照封建禮教的要求，她必須守節(jié)。書(shū)中有這樣的描寫(xiě)“李紈雖青春?jiǎn)逝?，居家處膏粱錦繡之中，竟如槁木死灰一般，一概無(wú)見(jiàn)無(wú)聞，唯知侍親養(yǎng)子。”她本是一個(gè)年輕有才華的女子，但是因?yàn)榉饨ǘY教的束縛，她不能像其他年輕女子一樣去追求自己的幸福。還有迎春的遭遇，她被嫁給孫紹祖，在孫家受盡了折磨?！敖痖|花柳質(zhì)，一載赴黃粱?！彼谋瘧K命運(yùn)就是封建禮教下女性被當(dāng)作家族利益交換工具的寫(xiě)照。賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情也是被封建禮教所不容的，他們不能自由地表達(dá)自己的感情，只能通過(guò)一些含蓄的方式，因?yàn)樵诜饨ǘY教的大環(huán)境下，婚姻是由家族長(zhǎng)輩決定的，而不是基于個(gè)人的感情。第六章古典文學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示古典文學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有著很多重要的啟示。就拿《論語(yǔ)》來(lái)說(shuō)吧，孔子說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，這在現(xiàn)代社會(huì)的人際交往中非常重要。在當(dāng)今社會(huì)，人們的個(gè)性更加鮮明，很容易在相處中產(chǎn)生矛盾。如果大家都能遵循這個(gè)原則，那么很多矛盾就可以避免。還有《孟子》中的“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”，這提醒著我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中不能貪圖安逸?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果一個(gè)人總是沉浸在安樂(lè)之中，就很容易被淘汰。再看《紅樓夢(mèng)》，它讓我們看到了家族管理的重要性。賈家因?yàn)閮?nèi)部的腐敗、奢侈以及管理的混亂，最終走向衰落。這對(duì)現(xiàn)代的企業(yè)管理或者家庭管理都有警示作用，告訴我們要注重內(nèi)部的治理，不能過(guò)度揮霍，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。第七章古典文學(xué)經(jīng)典品讀的收獲與感悟品讀古典文學(xué)，我收獲了很多。從知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，我了解了古代的文化、風(fēng)俗、禮儀等。就像在《紅樓夢(mèng)》里看到的各種節(jié)日慶典，如元宵佳節(jié)猜燈謎，我就知道了古代元宵燈謎的一些形式和內(nèi)容。在情感方面，我變得更加細(xì)膩和富有同情心?？吹焦诺湮膶W(xué)中那些人物的悲歡離合，我能感同身受，就像自己經(jīng)歷了一樣。在思想上，我也有了很多的提升。比如讀《莊子》，他的那種豁達(dá)、超脫的思想讓我在面對(duì)生活中的困難和挫折時(shí)，能夠換一種角度去思考，不會(huì)鉆牛角尖。古典文學(xué)就像是一個(gè)寶庫(kù)，每次品讀都會(huì)有新的收獲。第八章傳承古典文學(xué)的展望對(duì)于傳承古典文學(xué)，我們有著美好的展望?，F(xiàn)在有很多方式可以讓古典文學(xué)更好地傳承下去。學(xué)?？梢约訌?qiáng)古典文學(xué)的教育，不僅僅是讓學(xué)生背誦一些詩(shī)詞，而是深入地解讀經(jīng)典作品。比如在語(yǔ)文課堂上，老師可以詳細(xì)地講解《三國(guó)演義》中的謀略、人物關(guān)系等。社會(huì)上也可以舉