小學(xué)課本中的寓言故事感悟

小學(xué)課本中的寓言故事感悟TOC\o"1-2"\h\u12625第一章小學(xué)課本寓言：開啟智慧啟蒙的小鑰匙 18988第二章以《亡羊補(bǔ)牢》為例：故事的簡(jiǎn)單與深刻 13797第三章主要情節(jié)剖析：?jiǎn)栴}與解決之道 214674第四章我的深切感悟：錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn) 27694第五章原文力量：亡羊補(bǔ)牢金句的啟示 231666第六章更多寓言故事的共性：簡(jiǎn)單背后的大道理 322004第七章寓言故事對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的積極意義 327027第八章回味與展望：讓寓言故事持續(xù)發(fā)光 3第一章小學(xué)課本寓言：開啟智慧啟蒙的小鑰匙小學(xué)課本里的寓言故事就像是一把把開啟智慧大門的小鑰匙。這些寓言故事往往篇幅短小精悍，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。就拿《伊索寓言》來(lái)說，它被選入小學(xué)課本的故事有很多。比如說《狼和小羊》，小羊在溪邊喝水，狼卻故意找茬兒，說小羊弄臟了它要喝的水。小羊溫和地辯解，可狼根本不聽，最后還是把小羊吃掉了。這個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂，孩子們一讀就知道狼的蠻橫無(wú)理，小羊的無(wú)辜可憐。它用這樣一個(gè)情節(jié)，向孩子們傳達(dá)了強(qiáng)者為所欲為，弱者無(wú)處講理的現(xiàn)實(shí)情況。這種故事讓孩子們開始明白這個(gè)世界存在著不公平，也讓他們初步有了對(duì)善惡的判斷能力。而且寓言故事的趣味性很強(qiáng)，它不像那些長(zhǎng)篇大論的道德說教，孩子們?cè)诼牷蛘咦x故事的過程中，自然而然就被故事吸引，然后在不知不覺中接受故事背后的道理，就像一顆顆智慧的種子，悄悄地在孩子們的心田種下。第二章以《亡羊補(bǔ)牢》為例：故事的簡(jiǎn)單與深刻《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事大家都很熟悉。故事講的是一個(gè)人養(yǎng)了一群羊，羊圈破了個(gè)窟窿。夜里，狼從窟窿里鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。第二天早上，他發(fā)覺羊少了一只，可他沒有馬上修補(bǔ)羊圈。結(jié)果呢，第二天夜里狼又來(lái)叼走了一只羊。這個(gè)時(shí)候，他才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，趕緊把羊圈修好了。從表面上看，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)于養(yǎng)羊人丟羊然后補(bǔ)羊圈的故事。但其實(shí)它背后的意義很深刻。就像在我們生活中，很多人都會(huì)犯錯(cuò)誤，而有些人就像這個(gè)養(yǎng)羊人一開始一樣，對(duì)錯(cuò)誤視而不見。比如說有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上，知道自己某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒掌握好，就像羊圈破了個(gè)窟窿，但是他們不及時(shí)去查漏補(bǔ)缺，就像養(yǎng)羊人不及時(shí)修補(bǔ)羊圈。結(jié)果在考試的時(shí)候，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就成了丟分的“狼”，一次又一次地讓成績(jī)受到影響。第三章主要情節(jié)剖析：?jiǎn)栴}與解決之道在《亡羊補(bǔ)牢》的情節(jié)里，首先出現(xiàn)的問題就是羊圈破了個(gè)窟窿，這是一個(gè)明顯的隱患。而養(yǎng)羊人一開始的態(tài)度是忽視這個(gè)問題，他沒有意識(shí)到這個(gè)窟窿會(huì)帶來(lái)這么嚴(yán)重的后果。這反映出很多人在面對(duì)問題時(shí)的僥幸心理，總覺得問題不大，不會(huì)有什么嚴(yán)重的后果。但是羊一只只被叼走，損失越來(lái)越大，他才開始采取行動(dòng)。他的解決辦法就是修補(bǔ)羊圈，這是一個(gè)正確的做法。這個(gè)情節(jié)告訴我們，當(dāng)我們發(fā)覺問題的時(shí)候，哪怕是已經(jīng)造成了一定的損失，只要及時(shí)改正，還是能夠避免更大的損失。在生活中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。比如家里的水龍頭有點(diǎn)漏水，一開始覺得只是滴幾滴水，沒什么大不了的，但是如果一直不管，慢慢地水費(fèi)就會(huì)增加，而且可能還會(huì)造成其他的損壞。這時(shí)候只要及時(shí)換個(gè)水龍頭的墊圈，就能解決問題了。第四章我的深切感悟：錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)讀完《亡羊補(bǔ)牢》，我有很多感悟。我覺得人都會(huì)犯錯(cuò)，這是不可避免的。重要的是我們對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。就像養(yǎng)羊人一開始如果能夠在丟了第一只羊之后就修補(bǔ)羊圈，就不會(huì)再丟第二只羊了。這讓我想到自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，有一次在做計(jì)算的時(shí)候總是忘記進(jìn)位，結(jié)果作業(yè)錯(cuò)誤很多。第一次發(fā)覺這個(gè)問題的時(shí)候，我沒有太在意，覺得只是偶爾的粗心。可是下一次做作業(yè)的時(shí)候，又因?yàn)檫@個(gè)問題做錯(cuò)了好多題。這時(shí)候我才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，就像養(yǎng)羊人丟了第二只羊一樣。然后我開始認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題，每次做計(jì)算的時(shí)候都特別提醒自己要注意進(jìn)位，慢慢地這個(gè)錯(cuò)誤就很少犯了。從這個(gè)故事里我學(xué)到了，對(duì)于錯(cuò)誤不能忽視，要及時(shí)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，這樣才能不斷進(jìn)步。第五章原文力量：亡羊補(bǔ)牢金句的啟示《亡羊補(bǔ)牢》里有一句很經(jīng)典的話：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”這句話充滿了智慧。它告訴我們，即使已經(jīng)有了損失，但是只要及時(shí)補(bǔ)救，還是來(lái)得及的。就像在成長(zhǎng)的道路上，我們可能會(huì)因?yàn)樨澩娑湎铝斯φn，這就好比亡羊。但是只要我們意識(shí)到這個(gè)問題，然后開始努力補(bǔ)上落下的功課，就像補(bǔ)牢一樣，那么我們還是能夠趕得上大家的進(jìn)度的。再比如說，一個(gè)人如果因?yàn)檎f錯(cuò)話傷害了朋友，這也是一種“亡羊”的情況。但是如果他能夠及時(shí)向朋友道歉，解釋清楚自己的想法，修補(bǔ)這段關(guān)系，那么他們的友誼還是可以繼續(xù)保持的。這句話就像一個(gè)警鐘，時(shí)刻提醒著我們?cè)诿鎸?duì)問題和錯(cuò)誤的時(shí)候，不要放棄希望，要積極地去解決。第六章更多寓言故事的共性：簡(jiǎn)單背后的大道理除了《亡羊補(bǔ)牢》，小學(xué)課本里還有很多寓言故事都有這樣的共性，那就是故事簡(jiǎn)單，但是道理深刻。就像《揠苗助長(zhǎng)》，故事講的是一個(gè)農(nóng)夫，他覺得自己田里的禾苗長(zhǎng)得太慢了，于是就把禾苗一棵一棵地往上拔，想讓它們快點(diǎn)長(zhǎng)高。結(jié)果第二天，禾苗都枯死了。這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)農(nóng)夫做了一件違背禾苗生長(zhǎng)規(guī)律的事情。但是它背后的道理卻是告訴我們，做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。在我們的生活中，有很多這樣的例子。比如有些家長(zhǎng)給孩子報(bào)很多興趣班，想讓孩子一下子就成為多才多藝的人。可是孩子的精力是有限的，這樣過度的培養(yǎng)反而可能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，就像被拔的禾苗一樣，適得其反。這些寓言故事都是用簡(jiǎn)單的故事，讓孩子們明白一些重要的人生道理。第七章寓言故事對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的積極意義寓言故事對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常積極的意義。寓言故事能夠提高小學(xué)生的閱讀理解能力。因?yàn)樵⒀怨适乱话愣己芎?jiǎn)短，文字也比較簡(jiǎn)單，適合小學(xué)生閱讀。在閱讀的過程中，他們可以學(xué)會(huì)如何理解故事的情節(jié)、人物的行為等。寓言故事可以培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)。就像前面提到的那些故事，《狼和小羊》讓孩子們知道要遠(yuǎn)離壞人，《亡羊補(bǔ)牢》讓孩子們懂得及時(shí)改正錯(cuò)誤，《揠苗助長(zhǎng)》讓孩子們明白要遵循規(guī)律。這些道理有助于塑造孩子們良好的品德。再者，寓言故事還能激發(fā)小學(xué)生的想象力。故事里的動(dòng)物、人物和情節(jié)往往都很有趣，孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候會(huì)在腦海里想象出那些畫面，這對(duì)他們的想象力是一種很好的鍛煉。比如說在閱讀《龜兔賽跑》的時(shí)候，孩子們可以想象烏龜一步一步努力向前爬，兔子在路邊睡覺的樣子，這樣的想象會(huì)讓故事更加生動(dòng)有趣。第八章回味與展望：讓寓言故事持續(xù)發(fā)光小學(xué)課本里的寓言故事就像一顆顆璀璨的星星，照亮了我們童年的天空。我們回味這些故事的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺它們帶給我們的不僅僅是童年的樂趣，更是一生受用的道理。時(shí)代的發(fā)展，希望