蘇科版數(shù)學九年級下冊5.2《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》聽評課記錄4

蘇科版數(shù)學九年級下冊5.2《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》聽評課記錄4）一.基本信息

聽課日期：2022年3月21日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：九年級

教學主題或章節(jié)：二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對整個章節(jié)的內(nèi)容和教學目標有明確規(guī)劃。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等教學工具一應(yīng)俱全，有利于教學的順利進行。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過復(fù)習一次函數(shù)和二次函數(shù)的定義，引導(dǎo)學生自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容。導(dǎo)入方式簡潔明了，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

展開階段，張老師采用了講授與互動討論相結(jié)合的方式。在講解二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)時，張老師注重引導(dǎo)學生參與，鼓勵學生提出問題和觀點，課堂氣氛活躍。同時，張老師還通過舉例、作圖等方式，使得抽象的數(shù)學概念更加直觀易懂，有助于學生理解和掌握。

結(jié)束階段，張老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了簡要的總結(jié)，強調(diào)了二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)在實際問題中的應(yīng)用。在布置作業(yè)時，張老師根據(jù)學生的實際情況，有針對性地布置了不同難度的題目，既鞏固了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣。

3.師生互動：

張老師注重與學生的交流，課堂提問頻繁，能夠針對學生的回答進行及時的反饋。學生參與度較高，反應(yīng)積極，課堂互動效果良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們的學習積極性較高，課堂上的專注度也較好。學生們能夠主動參與課堂討論，與同學之間的合作學習也較為密切。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀律把控得當，學生們能夠遵守課堂紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得教學過程順利進行。

6.教學技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、作圖軟件等。這些技術(shù)的運用，使得教學內(nèi)容更加生動形象，有助于提高教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括讓學生理解二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并能運用這些知識解決實際問題。通過張老師的講解和課堂互動，學生們較好地達到了預(yù)期的學習目標。在課堂提問和作業(yè)反饋中，大部分學生能夠準確描述二次函數(shù)的圖象特點和性質(zhì)，并在解決問題時運用所學知識。

2.知識掌握：

學生們對二次函數(shù)的基本概念、圖象特點和性質(zhì)等方面的理解較為深刻，對相關(guān)知識的記憶也較為扎實。在課堂練習和作業(yè)中，學生們能夠熟練運用二次函數(shù)的知識點，解決各類題目。此外，通過課堂討論和實驗等活動，學生們對二次函數(shù)的實際應(yīng)用有了更直觀的認識，提高了知識的實際運用能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

張老師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和探究精神，鼓勵學生們提出問題、分析問題、解決問題。這種教學方式有助于提高學生對數(shù)學學科的興趣，激發(fā)學生們學習數(shù)學的熱情。同時，通過課堂上的合作學習和討論，學生們的人際溝通能力和團隊協(xié)作精神也得到了鍛煉和提高。在教學過程中，張老師還注重對學生進行正確的價值觀引導(dǎo)，使學生在學習過程中能夠保持積極向上的心態(tài)，克服困難，勇于探索。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課的整體印象良好，張老師對教學內(nèi)容的掌握程度較高，教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。最突出的優(yōu)點是張老師注重師生互動，課堂氣氛活躍，學生參與度較高。此外，張老師對課堂紀律的把控得當，教學過程有條不紊，使得教學效果得以有效保障。

2.改進建議：

雖然本節(jié)課的教學效果總體較好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，張老師在講授過程中可以更加注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動思考和探究，提高學生的數(shù)學思維能力。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以適當增加學生之間的互動，鼓勵學生發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。最后，針對不同學生的學習狀況，張老師可以適當調(diào)整教學策略，給予學困生更多的關(guān)注和幫助，提高他們的學習效果。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解教學改進情況，建議進行后續(xù)聽課跟進。在后續(xù)聽課中，可以關(guān)注張老師是否采取了改進措施，以及這些措施的實際效果。