2025年新科版選修一歷史下冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年新科版選修一歷史下冊月考試卷36考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、西方列強(qiáng)入侵的影響，為日本明治維新奠定基礎(chǔ)的因素不包括A.原材料的大量出口使生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營形式不斷改進(jìn)B.一些有識之士購買機(jī)器，建立工廠C.部分大名改革自強(qiáng)，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.西方商品大量傾銷日本，黃金外流2、戰(zhàn)國時期；魏文侯任用魏國人李悝；楚悼王任用衛(wèi)國人吳起、齊威王任用齊國人鄒忌、秦孝公任用衛(wèi)國人公孫鞅、韓昭侯任用鄭國人申不害，實(shí)行變法。對此認(rèn)識正確的是。

①變法成為當(dāng)時社會發(fā)展潮流。

②各國推行均田制為變法提供基礎(chǔ)。

③變法有利于加強(qiáng)周天子力量。

④人才的流動推動了各國社會變革A.①②B.①③C.①④D.②③3、19世紀(jì)后期；“脫亞入歐（仿效歐美）”成為日本社會的主流認(rèn)識。受其影響，明治政府采取的措施有。

①開展工業(yè)革命。

②廢除封建制度。

③宣揚(yáng)“武士道精神”

④推行“文明開化”A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4、春秋戰(zhàn)國時期，商鞅變法規(guī)定“有軍功者，各以率受上爵”；古希臘克利斯提尼改革建立十個地區(qū)部落，以部落為單位進(jìn)行選舉。兩者體現(xiàn)的共同趨勢是A.國家走向統(tǒng)一B.權(quán)力趨向集中C.貴族政治走向瓦解D.封建制度逐漸形成5、魏晉南北朝時期，北方少數(shù)民族往往都自認(rèn)為與漢族有著共同的祖先，如鮮卑拓跋部稱其先祖為黃帝后裔，建立夏政權(quán)的匈奴首領(lǐng)自稱“大禹之后”、“（將）復(fù)大禹之業(yè)”。這表明A.北方出現(xiàn)民族大融合B.中原文明的影響擴(kuò)大C.游牧民族轉(zhuǎn)向農(nóng)耕生活D.北方地區(qū)統(tǒng)一進(jìn)程加快6、《三輔黃圖·未央宮》：“織室，在未央宮，又有東西織室，織作文繡郊廟之服。”《漢書·百官公卿表》：“少府屬官有東織、西織令丞，河平元年省東織，更名西織為織室。”這兩段文獻(xiàn)材料中涉及的都是：A.私營手工業(yè)B.官營手工業(yè)C.家庭手工業(yè)D.工場手工業(yè)7、史籍記載，東漢南陽樊氏“能治田，殖至二百頃、廣起廬舍，高樓連閣.波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，魚贏梨果，檀棘桑麻，閉門成市，兵弩器械，資至百萬”。由此可知A.漢代莊園本質(zhì)是一種地方割據(jù)B.莊園經(jīng)濟(jì)的自給自足程度高C.均田制下農(nóng)耕生產(chǎn)水平有進(jìn)步D.精耕細(xì)作的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)8、春秋時期，諸侯貶斥狄戎為豺狼禽獸的記載不絕于書；戰(zhàn)國時期，時人認(rèn)為夷夏之間并無高下優(yōu)劣之分，“居楚則楚，居夏則夏，積靡使然也”。對夷狄態(tài)度的變化反映出A.諸侯爭霸、王室衰微B.一脈相承的文化風(fēng)尚C.各地區(qū)往來日益頻繁D.官僚政治是大勢所趨評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)9、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共7題，共14分)10、材料1899年；營口爆發(fā)鼠疫的地方當(dāng)局迫于外交壓力臨時設(shè)立衛(wèi)生局，推行衛(wèi)生制度；俄國和日本出于不同的目的，先后在占領(lǐng)期間強(qiáng)化衛(wèi)生行政；1906年，因應(yīng)自上而下的新政改革衛(wèi)生成為營口地方行政職能。由于地處地緣政治復(fù)雜的東北，列強(qiáng)對營口衛(wèi)生行政形成的影響有兩大特征：一是差異性，以餓；日為代表的列強(qiáng)雖遵循同樣的衛(wèi)生規(guī)則，但因各自不同的利益追求和對華政策，采用不同的方式推動衛(wèi)生行政。二是調(diào)適性，官府雖迫于列強(qiáng)壓力基本采納衛(wèi)生行政，但在具體實(shí)行過程中，中外之間的跨國互動終使衛(wèi)生組織和制度得以確立。因此，營口衛(wèi)生行政具有明顯的局限性：衛(wèi)生局雖建立起來，但管轄權(quán)范圍有限，很難輻射到營口之外的地區(qū)。

——摘編自杜麗紅《近代，國地方衛(wèi)生行政的誕生：以營口為中心的考察》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括營口地方衛(wèi)生行政制度建立的原因。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析清未營口地方衛(wèi)生行政制度建立的影響11、材料公元前685一前643年；齊桓公在位，他任用管仲為相，一方面“作內(nèi)政以寄軍令”，改革內(nèi)政將全國分為21鄉(xiāng)，其中有15個士鄉(xiāng)，6個工商鄉(xiāng)。士鄉(xiāng)即為農(nóng)鄉(xiāng)，以五家為一軌，十軌就為一里，四里為一連，十連為一鄉(xiāng)，五鄉(xiāng)為一軍。平時，農(nóng)夫耕田，士食田：戰(zhàn)時農(nóng)夫當(dāng)兵，士當(dāng)家士和小軍方。每家出一人，五人為伍。伍有軌長；五十人為小戎，小戎有里有司，二百人為卒，卒有連長，二千人為旅，旅有良鄉(xiāng)人：五旅一萬人為一軍，一國有三軍，而工商自然專心本業(yè)，免服共役。士經(jīng)過三次審選，可為“上御之贊”。管仲還以土地的好壞，分等定賦稅的輕重：主張適當(dāng)征發(fā)力役禁止掠奪家畜，規(guī)定了以軍器和金屬贖罪的辦法；設(shè)鹽官；鐵官發(fā)展鹽鐵生產(chǎn)；鑄造和管理貨幣以調(diào)劑物價，幾年之間，國力大振。

——摘編自《古代中期政治史》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括指出管仲改革的主要內(nèi)容。

（2）根據(jù)材料和所學(xué)知識，分析管仲改革產(chǎn)生的影響。12、材料1901年；清政府發(fā)布上諭，云：“人才為政事之本，作育人才，端在修明學(xué)術(shù)。除京師已設(shè)大學(xué)堂，應(yīng)行切實(shí)整頓外，著各省所有書院，于省城均改設(shè)大學(xué)堂，各府及直隸州均設(shè)中學(xué)堂，各州縣均設(shè)小學(xué)堂，并多設(shè)蒙養(yǎng)學(xué)堂。”于是，各地督撫紛紛遵旨辦理，全國范圍內(nèi)掀起了一股書院改學(xué)堂的熱潮。大多數(shù)書院的課程發(fā)生了重大變化，增加了西學(xué)；新學(xué)的比重，削減了舊的分量。書院從科舉中剝離出來，向近代學(xué)校形態(tài)過渡或直接轉(zhuǎn)化為新學(xué)堂，被納入了新教育的體系中。

——摘編自馬曉艷（近代化理念下教育體系的轉(zhuǎn)型——以清末新政時期的教育改革為例》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；說明清政府進(jìn)行書院改革的原因。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析清政府進(jìn)行書院改革的意義。13、［歷史選修1：歷史上重大改革回眸］

材料1872年；日本參考西方各國的學(xué)制，尤其是吸收了法國教育制度的特點(diǎn)，布了以教育機(jī)會均等思想為基礎(chǔ)的《學(xué)制》。從劃分學(xué)區(qū)；各級學(xué)校及其課程設(shè)置，直到海外留學(xué)等有關(guān)教育規(guī)劃作了明確的規(guī)定。1879年，重新煩布了以美國教育制度為樣板，以自由主義為基礎(chǔ)的《教育令》，其特點(diǎn)是中央把教育管理權(quán)下放給地方，尊重地方的自治和自由。1886年，日本建立了以小學(xué)為基礎(chǔ)連貫的學(xué)校系統(tǒng)和類似于普魯士的雙規(guī)教育制度，企圖通過小學(xué)教育使大多數(shù)國民養(yǎng)成誓死效忠于國家的觀念，通過大學(xué)和實(shí)業(yè)學(xué)校培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才，這樣既保證國民對國家的忠誠，又使日本成為一個近代化國家。

——陳時見《中日近代教育改革比較》（1）根據(jù)材料；概括指出日本近代教育改革的特點(diǎn)。

（2）報椐材料并結(jié)合所學(xué)，說明日本近代教育改革產(chǎn)生的影響。14、閱讀下列材料；回答問題。

材料一阿里“甚聰明；尤滅弄權(quán)之驍騎，招士通商，訓(xùn)練陣法與列國無異”。

——魏源《海國圖志》

材料二穆罕默德·阿里改革是在西方工業(yè)文明沖擊下做出的回應(yīng)；試圖通過各方面的改革，使埃及跨入現(xiàn)代化國家的行列。改革沒有獲得成功的原因是：現(xiàn)代化的結(jié)構(gòu)變革，具有明顯的互動性，一個國家全面性的結(jié)構(gòu)變革，會產(chǎn)生一種威力巨大的整體效應(yīng)。由于阿里的注意力集中在建立海軍和興辦軍事工廠上，他認(rèn)為擁有和西方一樣的軍艦；大炮和機(jī)器設(shè)備，就可以與歐洲并駕齊驅(qū)；他不懂得沒有進(jìn)行根本性的全面結(jié)構(gòu)變革，任何局部的變革從長遠(yuǎn)看對富國強(qiáng)兵都無濟(jì)于事，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的留存，相應(yīng)的整體功能保持不變，國家的現(xiàn)代化無法取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。阿里改革的悲劇之一即在于此。

——《挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)——對埃及早期現(xiàn)代化探索的思考》

（1）阿里“聰明”地“滅弄權(quán)之驍騎”指的是什么？

（2）材料一中“招士通商”“與列國無異”指的是什么？試舉例說明。

（3）材料二認(rèn)為阿里改革沒有使埃及的現(xiàn)代化取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的原因是什么？對此看法你有何認(rèn)識？15、【歷史一選修1：歷史上重大改革回眸】1953年，伴隨國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展和國家開始大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以及戰(zhàn)后農(nóng)村極度貧困，大批農(nóng)民涌入城市謀生，給城市勞動就業(yè)和生活供應(yīng)等方面帶來日益嚴(yán)重的壓力。1958年1月9日，全國人大通過了《中華人民共和國戶口登記條例》，對農(nóng)民進(jìn)入城鎮(zhèn)作出了約束性限制：“公民由農(nóng)村遷往城市，必須持有城市勞動部門的錄用證明、學(xué)校的錄取證明，或者城市戶口登記機(jī)關(guān)的準(zhǔn)予遷入證明”。以法律形式改變了五四憲法關(guān)于居民“自由居住和遷徙”的規(guī)定。從此，形成了城市戶口和農(nóng)村戶口的“二元結(jié)構(gòu)”的戶籍模式，沿用至今?！袊?jīng)濟(jì)周刊2014年7月24日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)戶籍制度改革的意見》（以下簡稱意見》），其中第9條：建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記制度。取消農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口性質(zhì)區(qū)分和由此衍生的藍(lán)印戶口等戶口類型，統(tǒng)一登記為居民戶口，體現(xiàn)戶籍制度的人口登記管理功能。建立與統(tǒng)一城鄉(xiāng)戶口登記制度相適應(yīng)的教育、衛(wèi)生計(jì)生、就業(yè)、杜保、住房、土地及人口統(tǒng)計(jì)制度。這次戶籍制度改革決心之大、力度之大、涉及面之廣、措施之實(shí)是前所未有的?！睂Υ嗣襟w也從不同角度進(jìn)行報道，《新京報》：“農(nóng)民工”這一特定時期帶有“歧視性”的稱謂也即將消弭，被人為割裂的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)戶管理步入統(tǒng)一時代，打破“農(nóng)業(yè)”與“非農(nóng)業(yè)”的政策壁壘。《人民網(wǎng)》：在我國改革開放進(jìn)程中，有人曾經(jīng)把農(nóng)民工比喻為“風(fēng)中的無腳鳥”，他們隨著中國經(jīng)濟(jì)大潮的起落，往返于城鄉(xiāng)之間卻苦于在城市無枝可依，耗盡力氣后只能重回故國。通過此項(xiàng)改革，有望實(shí)現(xiàn)以他們?yōu)橹黧w的城鎮(zhèn)化，以及他們自身的市民化。（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出不同時期政府戶籍管理制度上的變化。簡述20世紀(jì)50年代戶籍管理制度變化的原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析我國當(dāng)前戶籍制度改革的意義。16、閱讀材料，完成下列要求。材料1809年，威廉姆·洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)，提出大學(xué)的組織原則是：“寂寞與自由成為高等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)范圍內(nèi)起支配作用的原則”。蔡元培曾留學(xué)德國多年，對新人文主義的洪堡式大學(xué)推崇備至。1917年，蔡元培擔(dān)任危難之中的北京大學(xué)校長，對北京大學(xué)進(jìn)行改革：一是改變學(xué)生的觀念，要求他們以求學(xué)術(shù)為天職；二是廣延“終身研究學(xué)問者為師”；三是突出文、理二科；四是確立學(xué)術(shù)自由原則；五是改學(xué)年制為選科制，任學(xué)生自由擇課擇師；六是改革講義制度，留出時間空間讓學(xué)生自己研究；七是倡立學(xué)生自治會；八是實(shí)行“教授治?！保痪攀情_男女同校之先河。這些改革，使北京大學(xué)變成了一所生機(jī)勃勃的現(xiàn)代大學(xué)，成為“五四”運(yùn)動的發(fā)源地。其辦學(xué)模式和思想迅速為其他大學(xué)所效法，影響很快波及中國整個高等教育界?！幾灾艽ā吨袊髮W(xué)校長與自由主義教育》等

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括蔡元培教育改革的理念。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明影響蔡元培教育改革的因素。評卷人得分四、論述題(共4題，共8分)17、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）18、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）19、閱讀材料；完成下列要求。

材料美國馬漢的《海權(quán)論》認(rèn)為；以貿(mào)易（指商品輸出）立國的國家，必須控制海洋。奪取并保持制海權(quán)，特別是與國家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素。要奪取和保持制海權(quán)，必須具有占優(yōu)勢的海上實(shí)力，即強(qiáng)大的艦隊(duì)和商船隊(duì)以及發(fā)達(dá)的基地網(wǎng)。而在近代中國，兩次鴉片戰(zhàn)爭慘敗之后，經(jīng)洋務(wù)派中堅(jiān)力量推動，中國近代海軍建設(shè)發(fā)展比較快，各方面都勝日本一籌。但李鴻章作為興辦近代海防的領(lǐng)軍人物，仍堅(jiān)持“守疆土，保和局”的海防戰(zhàn)略。1894年，中日甲午海戰(zhàn)清朝大敗，這種失敗，實(shí)際上是傳統(tǒng)海防體系的全面崩潰。

結(jié)合材料與所學(xué)知識，圍繞“海權(quán)與國家發(fā)展”自行擬定一個具體的論題，并就所擬定論題進(jìn)行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）20、閱讀材料。完成下列要求。

上表是關(guān)于中西方傳統(tǒng)節(jié)日的比較。從表中提取相關(guān)的歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。（要求：寫明論題，邏輯清晰，史論結(jié)合。）評卷人得分五、簡答題(共4題，共40分)21、【歷史一一選修一：歷史上重大改革回眸】

材料：雍正登基后；即敕戶部全面清查錢糧虧空，中央成立了會考府專門負(fù)責(zé)清查。雍正派他最信任的十三弟怡親王允祥主管，告誡他“爾若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣并不能清查，朕必親自查出?！睘榱耸冠E官無處遁藏，雍正常常采用抄家的辦法，讓貪官退出贓銀，歸還國庫，為避免貪官轉(zhuǎn)移和隱匿贓物，往往對官衙和原籍宅第同時抄檢。對已經(jīng)離任的官吏，一樣清查到底。在打擊貪官污吏的同時，戒飭官吏要“以循良為楷模，以貪墨為鑒戒”，提出“操守清廉乃居官之大本?！睂Σ偈亓疂崳珗?zhí)政的官員予以提拔和重用。此外，他通過廣布耳目；擴(kuò)大使用密折制度等方式加強(qiáng)對各級官員的監(jiān)督。他的這些措施相互補(bǔ)充，切中時弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相對清廉.向來為史家所稱道。

——摘編自黃云《簡評雍正的吏治整頓》

（1）根據(jù)材料；概括雍正吏治改革的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析雍正吏治改革的影響22、歷史上重大改革回眸。

材料一。

乾元元年（758）；鹽鐵鑄錢使第五琦初變鹽法，就山海井灶近利之地，置鹽院。游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭。盜者論以法。及琦為諸州榷鹽鐵使，盡榷天下鹽，斗加時價百錢而出之，為錢一百一十。

——《新唐書》

材料二。

劉委改革榷鹽法；調(diào)整官營與私商；鹽戶的關(guān)系。在產(chǎn)鹽鄉(xiāng)“固舊監(jiān)置吏”，收亭戶之鹽，轉(zhuǎn)賣給商人經(jīng)銷。其余州縣不設(shè)鹽官，在較遠(yuǎn)州縣設(shè)置“常平鹽”，“官收厚利而人不知貴”。劉晏改革是以官商分利代替官方專利．促進(jìn)了鹽業(yè)的發(fā)展，大大增加了鹽稅收入。劉晏始榷鹽時，鹽利年收入40萬緡，其后，達(dá)600萬緡，“天下之賦，鹽利過半”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據(jù)材料一；二；指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。

不同之處：第五琦：官營專賣；官府專利：強(qiáng)行加價。

（2）根據(jù)材料二，說明劉晏改革榷鹽法的意義。23、請從下面表格列舉的改革措施中選擇三項(xiàng)；

(1)說明它屬于哪項(xiàng)改革(3分)；簡單解釋該項(xiàng)改革措施的內(nèi)容(3分)。

(2)說明三項(xiàng)改革分別代表的歷史發(fā)展趨勢。(6分)

。序號。

改革措施。

1

軍功爵制。

2

因信稱義。

3

解負(fù)令。

4

廢除包稅制。

5

易服裝；講漢話。

6

先定論。

7

設(shè)京師大學(xué)堂。

8

青苗法。

9

土地贖買。

10

殖產(chǎn)興業(yè)。

24、請從下面表格列舉的改革措施中選擇三項(xiàng)；

(1)說明它屬于哪項(xiàng)改革(3分)；簡單解釋該項(xiàng)改革措施的內(nèi)容(3分)。

(2)說明三項(xiàng)改革分別代表的歷史發(fā)展趨勢。(6分)

。序號。

改革措施。

1

軍功爵制。

2

因信稱義。

3

解負(fù)令。

4

廢除包稅制。

5

易服裝；講漢話。

6

先定論。

7

設(shè)京師大學(xué)堂。

8

青苗法。

9

土地贖買。

10

殖產(chǎn)興業(yè)。

參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】西方列強(qiáng)入侵日本，使日本原材料的大量出口，客觀上使生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營形式不斷改進(jìn)，有利于資本主義發(fā)展，故A正確，不符合題意；當(dāng)時一些有識之士購買機(jī)器，建立工廠，為日本明治維新奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，故B正確，不符合題意；日本部分大名改革自強(qiáng)，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也為日本明治維新奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，故C正確，不符合題意；西方商品大量傾銷日本，黃金外流，這不利于日本明治維新經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固，故D錯誤，符合題意。故選D。2、C【分析】【詳解】

戰(zhàn)國時期，各國紛紛變法，說明變法成為當(dāng)時社會發(fā)展潮流，故①符合；均田制是由北魏至唐朝前期實(shí)行的一種按人口分配土地的制度，排除②;戰(zhàn)國時期各國變法是要廢除不適應(yīng)新興地主階級利益的生產(chǎn)關(guān)系，動搖奴隸社會統(tǒng)治秩序，不利于維護(hù)周天子力量，排除③；戰(zhàn)國時期，士階層活躍，人才的流動推動了各國社會變革，故④正確。故選①④組合，排除ABD，選C。3、C【分析】“武士道精神”是日本原來就有的；并不是仿效歐美的產(chǎn)物，所以本題凡是含③均是錯誤的，而①；②、④又均是仿效歐美的產(chǎn)物，所以本題正確答案只有選C才是符合題意的，正確。

點(diǎn)睛：本題解題的關(guān)鍵點(diǎn)在于要明白“武士道精神”不屬于仿效歐美。4、C【分析】【詳解】

本題考查商鞅變法和克利斯提尼改革。材料“有軍功者；各以率受上爵建立十個地區(qū)部落，以部落為單位進(jìn)行選舉”反映了商鞅變法獎勵軍功，克利斯提尼改革以地域?yàn)榛A(chǔ)劃分十個行政選區(qū)，二者都打破了傳統(tǒng)的血緣關(guān)系，削弱了貴族的勢力，使貴族政治走向瓦解，故C正確；雅典克利斯提尼改革時期不存在國家走向統(tǒng)一的特征，故A排除；克利斯提尼改革是民主政治改革，并不是權(quán)力趨向集中，故B排除；克利斯提尼改革時期是奴隸制，不是封建制度逐漸形成，故D排除。

【點(diǎn)睛】

本題解題的關(guān)鍵是正確理解材料信息“有軍功者，各以率受上爵建立十個地區(qū)部落，以部落為單位進(jìn)行選舉”，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合所學(xué)知識從商鞅變法和克利斯提尼改革削弱貴族的勢力的角度入手，即可得出正確答案。5、B【分析】據(jù)材料“魏晉南北朝時期；北方少數(shù)民族往往都自認(rèn)為與漢族有著共同的祖先”體現(xiàn)了少數(shù)民族政權(quán)對漢族文化的吸收和認(rèn)可，說明中原文化影響不斷擴(kuò)大，B符合題意；材料反映的是少數(shù)民族政權(quán)學(xué)習(xí)漢族，不能得出民族大融合的信息，A不正確；材料沒有涉及經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，C不正確；材料沒有涉及統(tǒng)一問題，D不正確。

點(diǎn)睛：本題考查了中原文化的影響的相關(guān)內(nèi)容，中國古代史上，少數(shù)民族入主中原，往往出現(xiàn)的是少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)文化等，促使少數(shù)民族的封建化。6、B【分析】【詳解】

根據(jù)材料中“未央宮”“織作文繡郊廟之服”以及“少府屬官有東織；西織令丞”可知這兩段文獻(xiàn)涉及的是官營手工業(yè)；選項(xiàng)B正確；材料中提及手工業(yè)產(chǎn)品是皇室在祭祀時候穿著，民營手工業(yè)、家庭手工業(yè)產(chǎn)品不具備這一屬性，排除選項(xiàng)A、C；材料未涉及工場手工業(yè)，排除選項(xiàng)D。

【點(diǎn)睛】

解題關(guān)鍵是對材料信息“未央宮”“織作文繡郊廟之服”以及“少府屬官有東織、西織令丞”的理解，結(jié)合官營手工業(yè)的特征解讀。7、B【分析】從材料可以看出在樊氏莊園實(shí)行了農(nóng)；林、牧、漁多種經(jīng)營方式；生產(chǎn)經(jīng)營活動廣泛。“資至百萬”說明樊氏莊園經(jīng)濟(jì)力量強(qiáng)大，“閉門成市”反映自給自足程度很高，B正確；材料無法體現(xiàn)“地方割據(jù)”，排除A；材料反映的是東漢豪強(qiáng)地主的莊園經(jīng)濟(jì)，均田制是國有土地制度，C錯誤；材料反映的是東漢豪強(qiáng)地主的莊園經(jīng)濟(jì)，不是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，D錯誤。

點(diǎn)睛：解答本題的關(guān)鍵信息是“能治田”“竹木成林，六畜放牧，魚贏梨果，檀棘桑麻”“閉門成市”“資至百萬”，結(jié)合所學(xué)漢朝莊園經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)分析解答。8、C【分析】【詳解】

依據(jù)所學(xué)知識可知，從西周到春秋末，盡管華夏族在黃河中下游地區(qū)已居主導(dǎo)地位，但并未從根本上改變?nèi)A夏諸國與少數(shù)民族雜處的局面。材料“春秋時期，諸侯貶斥狄戎為禽獸的記載不絕于書；戰(zhàn)國時期，時人認(rèn)為夷夏之間并無高下優(yōu)劣之分”可以看出從春秋到戰(zhàn)國時期各地區(qū)之間的交往更加頻繁，所以導(dǎo)致了對夷狄的態(tài)度的變化。故答案為C項(xiàng)。A項(xiàng)，材料無法體現(xiàn)諸侯爭霸、王室衰微的問題，排除；B項(xiàng)，材料未涉及文化的傳承與認(rèn)同，排除；D項(xiàng)，春秋時期的政治權(quán)力的分配更多是血緣政治，材料沒有體現(xiàn)官僚政治，排除。二、填空題(共1題，共2分)9、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶?、材料分析題(共7題，共14分)10、略

【分析】【詳解】

（1）根據(jù)“營口爆發(fā)鼠疫；地方當(dāng)局迫于外交壓力臨時設(shè)立衛(wèi)生局”得出營口地區(qū)爆發(fā)鼠疫；列強(qiáng)施加外交壓力；根據(jù)“1906年，因應(yīng)自上而下的新政改革”得出清末新政的開展；根據(jù)“中外之間的跨國互動終使衛(wèi)生組織和制度得以確立”得出西方醫(yī)療衛(wèi)生制度的傳入。

（2）根據(jù)“中外之間的跨國互動終使衛(wèi)生組織和制度得以確立”得出有利于改善營地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生條件，有利于中國醫(yī)療體系的近代化；根據(jù)“衛(wèi)生局雖建立起來，但管轄權(quán)范圍有限”得出輻射范圍有限?！窘馕觥浚?）原因：清末新政的開展；營口地區(qū)爆發(fā)鼠疫；列強(qiáng)施加外交壓力；西方醫(yī)療衛(wèi)生制度的傳入。

（2）影響：有利于中國醫(yī)療衛(wèi)生體系的近代化；改善了營口地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生條件；但輻射范圍有限。11、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）根據(jù)材料“一方面“作內(nèi)政以寄軍令””得出進(jìn)行內(nèi)政改革；加強(qiáng)齊國的軍事力量：寓兵于農(nóng)；發(fā)展工商業(yè)以增強(qiáng)齊國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力：依據(jù)才能選拔官員；按照地力分等級征收賦稅；重視農(nóng)業(yè)發(fā)展；設(shè)置專職官員發(fā)展鹽鐵業(yè)；國家壟斷貨幣的鑄造權(quán)。

（2）增強(qiáng)了齊國的綜合國力，為春秋初期齊國的稱霸奠定了基礎(chǔ)：對中國古代的經(jīng)濟(jì)政策產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；為后來的改革樹立了典范，如商鞅變法、漢武帝的改革等【解析】（1）進(jìn)行內(nèi)政改革；加強(qiáng)齊國的軍事力量：寓兵于農(nóng)；發(fā)展工商業(yè)以增強(qiáng)齊國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力：依據(jù)才能選拔官員；按照地力分等級征收賦稅；重視農(nóng)業(yè)發(fā)展；設(shè)置專職官員發(fā)展鹽鐵業(yè)；國家壟斷貨幣的鑄造權(quán)。

（2）增強(qiáng)了齊國的綜合國力，為春秋初期齊國的稱霸奠定了基礎(chǔ)：對中國古代的經(jīng)濟(jì)政策產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；為后來的改革樹立了典范，如商鞅變法、漢武帝的改革等12、略

【分析】【詳解】

（1）原因：根據(jù)“1901年；清政府發(fā)布上諭”，結(jié)合所學(xué)得出清末“新政”的需要；根據(jù)“大多數(shù)書院的課程發(fā)生了重大變化”得出傳統(tǒng)書院教育不能適應(yīng)教育新形勢的需要；根據(jù)“增加了西學(xué)；新學(xué)的比重”得出西方近代教育思想傳人的促進(jìn)；根據(jù)“各地督撫紛紛遵旨辦理，全國范圍內(nèi)掀起了一股書院改學(xué)堂的熱潮”得出國內(nèi)人士要求進(jìn)行教育改革的推動。

（2）意義：根據(jù)“增加了西學(xué)、新學(xué)的比重”得出促進(jìn)西學(xué)或新學(xué)的進(jìn)一步傳播；根據(jù)“削減了舊的分量”得出為最終廢除科舉制度奠定了基礎(chǔ)；根據(jù)“書院從科舉中剝離出來，向近代學(xué)校形態(tài)過渡或直接轉(zhuǎn)化為新學(xué)堂，被納入了新教育的體系中”得出加速了傳統(tǒng)教育向近代教育的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)了一批新式人才。【解析】（1）原因：清末“新政”的需要；傳統(tǒng)書院教育不能適應(yīng)教育新形勢的需要；西方近代教育思想傳人的促進(jìn)；國內(nèi)人士要求進(jìn)行教育改革的推動。

（2）意義：促進(jìn)西學(xué)或新學(xué)的進(jìn)一步傳播；為最終廢除科舉制度奠定了基礎(chǔ)；加速了傳統(tǒng)教育向近代教育的轉(zhuǎn)型；培養(yǎng)了一批新式人才。13、略

【分析】【詳解】

（1）本問考查學(xué)生解讀材料；獲取信息的能力。根據(jù)材料“日本參考西方各國的學(xué)制；尤其是吸收了法國教育制度的特點(diǎn)”“頒布了以教育機(jī)會均等思想為基礎(chǔ)的《學(xué)制》以自由主義為基礎(chǔ)的《教育令》”“其特點(diǎn)是中央把教育管理權(quán)下放給地方，尊重地方的自治和自由”“企圖通過小學(xué)教育使大多數(shù)國民養(yǎng)成誓死效忠于國家的觀念”等信息即可概括日本近代教育改革的特點(diǎn)。

（2）本問考查學(xué)生解讀材料；獲取信息和運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。關(guān)于日本近代教育改革產(chǎn)生的影響；根據(jù)材料、結(jié)合第（1）和聯(lián)系所學(xué)知識可從積極（培養(yǎng)人才、穩(wěn)定國家統(tǒng)治、提高國民素質(zhì)）和局限（武士道精神）等角度分析日本近代教育改革產(chǎn)生的影響。

整體分析：本題引用日本近代教育改革的材料，設(shè)置兩個問題，涉及改革“特點(diǎn)”“影響”的考查，難度相對簡單。一般來說，關(guān)于改革史的內(nèi)容，常見題型是主觀題，主要考查學(xué)生概括材料、比較不同、說明特點(diǎn)、指出原因、評述/評析觀點(diǎn)、思考啟示等等?！窘馕觥浚?）特點(diǎn)：參考法；美等西方國家的教育制度；政府積極推動；不斷調(diào)整；注重教育公平；地方具有一定的教育管理權(quán)；注重培養(yǎng)科技人才，同時強(qiáng)化國民效忠觀念；改革較為系統(tǒng)完善。

（2）影響：為日本資本上義的發(fā)展培養(yǎng)了新式人才；鞏固了明治維新的成果和資產(chǎn)階級的統(tǒng)治；完善了教育制度，促進(jìn)了新式教育的發(fā)展，推動日本國民素質(zhì)的提高；保留了濃厚的軍事主義的武士道精神，等等。14、略

【分析】【分析】

本題主要考查的是阿里改革。從改革的內(nèi)容；措施、失敗原因等方面來分析。

【詳解】

（1）根據(jù)材料和所學(xué)知識可知；“弄權(quán)之驍騎”指的是軍事奴隸出身的馬木路克集團(tuán)；因此“滅弄權(quán)之驍騎”指的是打擊馬木路克勢力，加強(qiáng)中央集權(quán)；鞏固封建專制統(tǒng)治基礎(chǔ)。

（2）要充分注意材料中魏源的觀點(diǎn)；實(shí)際上考查的是阿里在經(jīng)濟(jì)；政治、軍事上的一些改革措施。

（3）從材料“沒有進(jìn)行根本性的全面結(jié)構(gòu)變革，任何局部的變革從長遠(yuǎn)看對富國強(qiáng)兵都無濟(jì)于事”中可以分析出阿里改革沒有使埃及的現(xiàn)代化取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的原因；結(jié)合所學(xué)知識可以從積極和消極兩個方面來分析出第二小問的答案?！窘馕觥浚?）打擊馬木路克勢力；加強(qiáng)中央集權(quán)；鞏固封建專制統(tǒng)治基礎(chǔ)。

（2）積極向西方學(xué)習(xí)；大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍事力量。例如：實(shí)行重商主義，購買外國機(jī)器，發(fā)展近代工業(yè)；派遣留學(xué)生出國學(xué)習(xí)；按照歐洲模式組織訓(xùn)練新式軍隊(duì)。

（3）沒有進(jìn)行根本性的全面結(jié)構(gòu)變革（沒有變革封建制度）。這種認(rèn)識是正確的，阿里的改革使埃及的實(shí)力得到了增強(qiáng)，促進(jìn)了埃及的近代化，但是由于其改革是為了鞏固封建統(tǒng)治，再加上對外戰(zhàn)爭激化了矛盾，改革最終歸于失敗。15、略

【分析】【詳解】

（1）變化：由題干中“對農(nóng)民進(jìn)入城鎮(zhèn)做出了約束性限制：以法律形式改變了五四憲法關(guān)于居民“自由居住和遷徙”的規(guī)定?！翱傻贸銎渥兓菍r(nóng)民進(jìn)入城鎮(zhèn)做出了約束性限制；其次是居民由自由遷徙到受到嚴(yán)格限制；原因：根據(jù)材料中“伴隨國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展和國家開始大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以及戰(zhàn)后農(nóng)村極度貧困，大批農(nóng)民涌入城市謀生，給城市勞動就業(yè)和生活供應(yīng)等方面帶來日益嚴(yán)重的壓力?！笨芍笈r(nóng)民涌入城市謀生，給城市勞動就業(yè)和生活供應(yīng)等方面帶來日益嚴(yán)重的壓力。同時結(jié)合當(dāng)時我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的背景去考慮。

（2）根據(jù)材料“統(tǒng)一登記為居民戶口，體現(xiàn)戶籍制度的人口登記管理功能”“建立與統(tǒng)一城鄉(xiāng)戶口登記制度相適應(yīng)的人口統(tǒng)計(jì)制度”“打破‘農(nóng)業(yè)’與‘非農(nóng)業(yè)’的政策壁壘。”“通過此項(xiàng)改革，有望實(shí)現(xiàn)以他們?yōu)橹黧w的城鎮(zhèn)化，以及他們自身的市民化”等信息，從促進(jìn)社會和諧發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距、實(shí)現(xiàn)社會公平、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動戶籍制度改革、加強(qiáng)社會管理等方面概括其意義?！窘馕觥浚?）變化：居民由自由遷徙到受到嚴(yán)格限制；特別對農(nóng)民進(jìn)入城鎮(zhèn)做出了約束性限制；城市戶口和農(nóng)村戶口的“二元結(jié)構(gòu)”的戶籍模式到建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記制度。

原因：大批農(nóng)民涌入城市謀生；給城市帶來嚴(yán)重壓力；農(nóng)業(yè)支援工業(yè)；農(nóng)村保障城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。

（2）意義：取消戶口城鄉(xiāng)分割，實(shí)行統(tǒng)一的戶口登記，這對于消除城鄉(xiāng)歧視，打破城鄉(xiāng)分割的戶籍壁壘，是社會發(fā)展的一大進(jìn)步；建立與統(tǒng)一城鄉(xiāng)戶口登記制度相適應(yīng)的教育、衛(wèi)生計(jì)生、就業(yè)、社保、住房、土地及人口統(tǒng)計(jì)制度，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民平等享有公共服務(wù)和社會福利待遇；加快推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展；還要加快推進(jìn)農(nóng)村土地確權(quán)、登記、頒證，維護(hù)好農(nóng)民的土地承包經(jīng)營權(quán)、宅基地使用權(quán)和集體收益分配權(quán)；讓農(nóng)民工真正轉(zhuǎn)移成市民，將有利于發(fā)展和完善現(xiàn)代市場體系，化解勞動力就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，提高勞動力資源配置效率；實(shí)現(xiàn)公平正義和維護(hù)社會穩(wěn)定的需要；適應(yīng)全面建成小康社會的需要，為推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供有力支撐。16、略

【分析】【詳解】

（1）理念：根據(jù)材料“改變學(xué)生的觀念；要求他們以求學(xué)術(shù)為天職”“實(shí)行‘教授治?！笨芍匾晫W(xué)術(shù)（教授治校）；根據(jù)材料“確立學(xué)術(shù)自由原則”可知，學(xué)術(shù)自由；兼容并包；根據(jù)材料“突出文；理二科”可知，文理兼修；根據(jù)材料“任學(xué)生自由擇課擇師”“倡立學(xué)生自治會”可知，學(xué)生主體；根據(jù)材料“改革講義制度，留出時間空間讓學(xué)生自己研究”可知，注重創(chuàng)新。

（2）因素：根據(jù)材料“蔡元培曾留學(xué)德國多年，對新人文主義的洪堡式大學(xué)推崇備至”可知，西學(xué)東漸；根據(jù)材料“蔡元培擔(dān)任危難之中的北京大學(xué)校長，對北京大學(xué)進(jìn)行改革”可知，個人的教育使命感與責(zé)任感；根據(jù)材料時間“1917年”并結(jié)合所學(xué)知識可知，近代中國的民族危機(jī)（或救亡圖存和反帝愛國運(yùn)動的影響）；北洋軍閥的倒行逆施；新文化運(yùn)動的影響；根據(jù)蔡元培教育改革措施并結(jié)合所學(xué)知識可知，中西教育思想的影響；近代中國教育處于轉(zhuǎn)型時期等等。【解析】(1)理念：重視學(xué)術(shù)（教授治校）；注重創(chuàng)新；學(xué)生主體；學(xué)術(shù)自由；兼容并包；文理兼修。（任答3點(diǎn)）

(2)因素：中西教育思想的影響；近代中國的民族危機(jī)（或救亡圖存和反帝愛國運(yùn)動的影響）；近代中國教育處于轉(zhuǎn)型時期；北洋軍閥的倒行逆施；新文化運(yùn)動的影響；個人的教育使命感與責(zé)任感；西學(xué)東漸。（任答3點(diǎn)）四、論述題(共4題，共8分)17、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點(diǎn)：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革，促使秦國實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。18、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點(diǎn)：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革，促使秦國實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。19、略

【分析】本題要求結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“海權(quán)與世界強(qiáng)國”自行擬定一個具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡要闡述。據(jù)材料“奪取并保持制海權(quán)，特別是與國家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素”，結(jié)合所學(xué)知識即可擬定一個具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡要闡述。例如，論題：英國海上霸權(quán)的確立。闡述：新航路開辟以后，英國利用得天獨(dú)厚的地理位置，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊(duì)，奠定了英國海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國頒布《航海條例》，遭到了荷蘭的強(qiáng)烈反對，雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭，結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭奪。18世紀(jì)中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀(jì)它還保持著這種海上霸主的地位。【解析】示例一：

論題：對海防的重視。海防力量的強(qiáng)大。有利于推動國家的發(fā)展和強(qiáng)大。

論證：新航路開辟后；荷蘭憑借得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，進(jìn)入大發(fā)展時期。荷蘭的造船業(yè)非常發(fā)達(dá)，商船數(shù)超過歐洲其他國家的總和，荷蘭人因此有“海上馬車夫”之稱。成千上萬的荷蘭商船販運(yùn)著世界各地的商品。為荷蘭人帶來了豐厚的利潤。在荷蘭政府支持下，一些資金雄厚的大商人成立了東印度公司等壟斷性的貿(mào)易公司。積極參與殖民爭奪。很快建立了遍布世界的商業(yè)殖民帝國。在南北美洲；非洲、印度、東南亞一帶奪取了廣闊的殖民地。

同樣；新航路開辟以后，美國利用得天獨(dú)厚的地理位置，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊(duì)。奠定了英國海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國頒布《航海條例》遭到了荷蘭的強(qiáng)烈反對。雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭奪。18世紀(jì)中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲；非洲、美洲和大洋洲建立了廣闊的殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀(jì)它還保持著這種海上霸主的地位。

俄國沙皇彼得一世1682年登基時；俄國還是一個落后的內(nèi)陸國家，沒有出?？冢鼪]有海軍。彼得親政后，下決心改變這種狀況，他一方面在國內(nèi)進(jìn)行全面改革，向西方學(xué)習(xí)；另一方面與強(qiáng)鄰?qiáng)W斯曼帝國和瑞典爭奪出海口，并在這個過程中建立了俄國海軍。他親自制定《海軍條令》.他又親自指揮和參加了同瑞典進(jìn)行的長達(dá)21年的北方戰(zhàn)爭，終于在1721年為自己的國家爭奪到了自由出入波羅的海的出海口，使俄國有能力去參加更加廣大的世界競爭，從此俄國正式成為歐洲列強(qiáng)之一。

日本明治維新后；天皇下沼，要“開拓萬里之波濤，布國威于四方”。天皇政府把建立一支強(qiáng)大的海軍作為當(dāng)務(wù)之急。天皇對海軍的事務(wù)經(jīng)常事必躬親。日本不斷擴(kuò)充海軍。并對外擴(kuò)張，這樣日本通過甲午戰(zhàn)爭和日俄戰(zhàn)爭終于擺脫了列強(qiáng)控制，躋身于世界強(qiáng)國行列。（任選兩個國家的案例簡要說明即可）

示例二：

論題：對海防的不重視。不大力發(fā)展海防力量。造成國家落伍與衰落。

論證：中國封建王朝的專制統(tǒng)治與面向海洋、走向世界的觀念格格不入，明清時期實(shí)行閉關(guān)鎖國政策，海防松弛。西方殖民者紛至沓來，開始了對中國的侵略和掠奪。先是葡萄牙，其船隊(duì)在中國沿海反復(fù)出沒并占領(lǐng)澳門，而后是西班牙、荷蘭先后侵占臺灣，這些都未能引起官方的重視。直到近代，隨著西方殖民者對中國侵略。使中國的海權(quán)逐步喪失：清政府統(tǒng)治腐敗，不重視海防；國家貧弱無法建立強(qiáng)大的海軍；甲午海戰(zhàn)，北洋海軍全軍覆滅。20、略

【分析】【詳解】

本題從中西方傳統(tǒng)節(jié)日的比較來看，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)節(jié)日和經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、宗教信仰、民間習(xí)俗等相關(guān)。就中國傳統(tǒng)節(jié)日來看，反映了中國古代勞動人民注重家族觀念和“忠”“孝”“仁”義”，祈盼安定富足生活的美好愿望，充滿了中國式的人情味道。而西方傳統(tǒng)節(jié)日則宗教色彩濃厚，同時體現(xiàn)了人文主義的特色，注重人性、親情的表達(dá)，同時體現(xiàn)了對個體勞動的尊重?！窘馕觥空擃}：中西方傳統(tǒng)節(jié)日是東西方不同文明的產(chǎn)物；體現(xiàn)了鮮明的文化特色。

闡述：中國傳統(tǒng)節(jié)日是農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，同時受宗法制度、儒家思想、地域風(fēng)俗、民間信仰影響，反映了中國古代勞動人民注重家族觀念和“忠”“孝”“仁”義”，祈盼安定富足生活的美好愿望，充滿了中國式的人情味道。西方傳統(tǒng)節(jié)日宗教色彩濃厚，同時體現(xiàn)了人文主義的特色，注重人性、親情的表達(dá)，同時體現(xiàn)了對個體勞動的尊重。五、簡答題(共4題，共40分)21、略

【分析】（1）雍正吏治改革的特點(diǎn)可以從材料中概括：“中央成立了會考府專門負(fù)責(zé)清查”說明有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)；“采用抄家的辦法；讓貪官退出臟銀”等表明措施比較嚴(yán)厲；“戒飭官吏要‘以循良為楷模，以貪墨為鑒戒’”表明把懲治貪官與樹立楷模相結(jié)合；“通過廣布耳目；擴(kuò)大使用密折制度等方式加強(qiáng)對各級官員的監(jiān)督”中提到采用密折制度加強(qiáng)對官員的監(jiān)督。這些措施相互補(bǔ)充，切中時弊，收到了良好的效果。

（2）根據(jù)材料以及結(jié)合所學(xué)知識可以分析出吏治改革的作用。積極方面來看：通過一系列的措施確實(shí)打擊了一批貪官；使吏治相對清廉；而吏治的清廉又有利于緩和社會矛盾，從而起到鞏固封建政權(quán)的作用。但是消極作用也比較明顯：在封建專制統(tǒng)治之下，單靠皇帝一人的熱心，不能從制度上去防止腐敗，并不能從根本上解決貪腐問題。

點(diǎn)睛：從材料中基本可以歸納出雍正吏治改革的特點(diǎn)和作用。這是近幾年高考試題的一大特點(diǎn)，考生一定不要脫離材料?！窘馕觥浚?）特點(diǎn)：成立專門的機(jī)構(gòu)；措施嚴(yán)厲（嚴(yán)懲貧官