KWL+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的應(yīng)用研究

KWL+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的應(yīng)用研究一、引言隨著全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的橋梁，其重要性日益凸顯。在初中階段，英語(yǔ)閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)的重要途徑，其教學(xué)方法和模式的選擇顯得尤為重要。KWL+教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)方法，其在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有顯著作用。本文將就KWL+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，探討其對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)效果。二、KWL+教學(xué)模式概述KWL+教學(xué)模式是一種以知識(shí)建構(gòu)為核心的教學(xué)方法，包括三個(gè)部分：K（Knowledge，已知），W（WhatIWonder，我想知道），L（Learning，學(xué)習(xí)）。這一模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極參與、思考和探索。在初中英語(yǔ)閱讀中，KWL+教學(xué)模式可以幫助學(xué)生從已知的知識(shí)出發(fā)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。三、KWL+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)已知（K）在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師首先通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過提問、討論等方式，讓學(xué)生明確自己的已知內(nèi)容，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.提出問題，探索未知（W）在明確已知內(nèi)容后，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和想知道的內(nèi)容。這些問題可以是對(duì)文本內(nèi)容的理解、對(duì)文化背景的探究等。通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新思維。3.積極參與，學(xué)習(xí)新知（L）在探索未知的過程中，學(xué)生需要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以通過小組討論、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相交流、合作和探究。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以拓寬視野、拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。四、KWL+教學(xué)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)1.激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲KWL+教學(xué)模式通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索未知，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這種好奇心和求知欲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維在KWL+教學(xué)模式中，學(xué)生需要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行探究和交流。這種探究過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。3.拓展學(xué)生的視野和思維通過KWL+教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸到更多的文化背景和知識(shí)內(nèi)容，拓展他們的視野和思維。這種拓展可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。五、結(jié)論KWL+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維以及拓展學(xué)生的視野和思維等方式，KWL+教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容、掌握語(yǔ)言知識(shí)、提高閱讀能力和思維能力。因此，我們應(yīng)該在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中廣泛應(yīng)用KWL+教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)。六、建議與展望為了更好地應(yīng)用KWL+教學(xué)模式，我們建議教師在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：首先，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略；其次，要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和探究；最后，要注重教學(xué)的實(shí)效性，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。展望未來，我們希望KWL+教學(xué)模式能夠在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，我們也希望教育工作者們能夠繼續(xù)研究和探索更加有效的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、KWL+教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用KWL+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中的實(shí)踐應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望在KWL+教學(xué)模式中，學(xué)生首先需要了解自己已知的（Know）內(nèi)容，然后思考自己想要知道（Wanttoknow）的內(nèi)容，最后通過學(xué)習(xí)了解（Learn）新的知識(shí)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，將學(xué)生的主動(dòng)性置于教學(xué)的核心地位。這種讓學(xué)生主導(dǎo)自身學(xué)習(xí)的方式，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣和熱情。2.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神在KWL+教學(xué)模式中，學(xué)生需要主動(dòng)去尋找自己想要知道（Wanttoknow）的內(nèi)容。這一過程需要學(xué)生具備探究精神，通過查閱資料、詢問老師、與同學(xué)討論等方式，尋找答案。這樣的過程不僅讓學(xué)生掌握了新的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的探究精神和自主學(xué)習(xí)的能力。3.結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的思維能力在KWL+教學(xué)模式中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入一些與他們生活緊密相關(guān)的閱讀材料。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓他們?cè)陂喿x中思考如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提高他們的思維能力。4.創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境KWL+教學(xué)模式鼓勵(lì)教師創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境，包括課堂教學(xué)、小組討論、角色扮演、情景模擬等多種形式。這樣的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。八、對(duì)教師的要求與培訓(xùn)為了更好地實(shí)施KWL+教學(xué)模式，教師需要具備以下幾點(diǎn)能力：1.了解學(xué)生的需求和興趣教師需要了解每個(gè)學(xué)生的需求和興趣，以便為他們提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)和引導(dǎo)。2.具備豐富的知識(shí)和教學(xué)技能教師需要具備豐富的英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)技能，能夠靈活運(yùn)用KWL+教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。3.具備創(chuàng)新和開放的教學(xué)思維教師需要具備創(chuàng)新和開放的教學(xué)思維，不斷探索更有效的教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)，幫助他們提高教學(xué)能力和水平。九、未來的研究方向未來的研究可以從以下幾個(gè)方面對(duì)KWL+教學(xué)模式進(jìn)行深入研究：1.如何更好地將KWL+教學(xué)模式與學(xué)生的個(gè)體差異相結(jié)合？2.如何進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和積極性？3.如何更好地評(píng)價(jià)KWL+教學(xué)模式的教學(xué)效果？4.如何將KWL+教學(xué)模式與其他教學(xué)方法進(jìn)行整合？十、結(jié)語(yǔ)綜上所述，KWL+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維、結(jié)合生活實(shí)際提高學(xué)生的思維能力等方式，KWL+教學(xué)模式有助于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容、掌握語(yǔ)言知識(shí)、提高閱讀能力和思維能力。因此，我們應(yīng)該在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中廣泛應(yīng)用KWL+教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行研究和探索，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、引言在當(dāng)今教育領(lǐng)域，KWL+教學(xué)模式正逐漸成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法。它不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文旨在探討KWL+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的應(yīng)用研究。二、KWL+教學(xué)模式的概述KWL+教學(xué)模式是一種以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。其中，“K”代表已知（Knowledge），“W”代表想要知道的內(nèi)容（WhatIWanttoKnow），“L”代表已了解（Learning），而“+”則表示在這個(gè)基礎(chǔ)上加入的元素，比如對(duì)知識(shí)的深入思考和創(chuàng)造性應(yīng)用等。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，而是通過問題、探究、實(shí)踐等過程來主動(dòng)建構(gòu)。三、KWL+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用在初中英語(yǔ)閱讀中，KWL+教學(xué)模式的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的好奇心：通過讓學(xué)生明確自己的已知和想要知道的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究文本中的信息。2.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神：在W階段，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，通過獨(dú)立思考、小組討論等方式尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。3.結(jié)合生活實(shí)際提高學(xué)生的思維能力：在L階段，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過解決實(shí)際問題來提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。四、KWL+教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用KWL+教學(xué)模式不僅注重知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。具體來說，它的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：通過讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、獨(dú)立探究等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：在KWL+教學(xué)模式中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、分析、判斷，從而培養(yǎng)其批判性思維和判斷能力。3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：通過KWL+教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生不僅提高了英語(yǔ)閱讀能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維、批判性思維等多種能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、實(shí)踐案例分析以某初中為例，該學(xué)校在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中廣泛應(yīng)用KWL+教學(xué)模式。教師通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)等方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探究。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和創(chuàng)造性思維能力都有了明顯的提高。六、總結(jié)與展望綜上所述，KWL+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維、結(jié)合生活實(shí)際提高學(xué)生的思維能力等方式，KWL+教學(xué)模式有助于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容、掌握語(yǔ)言知識(shí)、提高閱讀能力和思維能力。未來，我們應(yīng)繼續(xù)深入研究KWL+教學(xué)模式的應(yīng)用方法，探索其與其他教學(xué)方法的整合方式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、KWL+教學(xué)模式的深度應(yīng)用在KWL+教學(xué)模式中，學(xué)生不僅需要理解并掌握知識(shí)，更要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。這種模式鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。以下將進(jìn)一步探討KWL+教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的深度應(yīng)用。（一）開展問題式探究活動(dòng)教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也促進(jìn)了學(xué)生的批判性思維。問題可以包括文章主旨的推測(cè)、詞匯或句子的理解等。學(xué)生通過閱讀文本、查找資料、小組討論等方式尋找答案，這樣的過程既鍛煉了他們的閱讀技巧，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源利用多媒體教學(xué)資源如視頻、音頻、圖片等，為學(xué)生提供更豐富的信息，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。同時(shí)，多媒體教學(xué)資源可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供更多可能。（三）跨文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)結(jié)合課文內(nèi)容，介紹一些西方文化和背景知識(shí)，讓學(xué)生在理解和尊重文化差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這樣可以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力，從而促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。（四）實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，如編寫短劇、制作PPT展示等。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的表達(dá)和展示。這樣的過程既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（五）鼓勵(lì)創(chuàng)新思維實(shí)踐教師可以組織一些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)寫作比賽、英語(yǔ)演講比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)踐。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。八、成效與評(píng)價(jià)通過KWL+教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了有效培養(yǎng)。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都得到了顯著提高。同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)方面，教師可以通過觀察、測(cè)試、小組討論等方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)