《小圣施威降大圣》說課稿 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《小圣施威降大圣》說課稿一、教材分析1.文本地位與作用《小圣施威降大圣》選自明代吳承恩的《西游記》第六回，是七年級上冊第六單元“古典小說”主題下的重點(diǎn)篇目。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。本文通過孫悟空與二郎神斗法的精彩片段，展現(xiàn)了《西游記》浪漫主義的藝術(shù)特色，語言幽默生動，情節(jié)跌宕起伏，是學(xué)習(xí)小說人物刻畫和情節(jié)設(shè)計(jì)的典型范例。2.文本內(nèi)容與特色課文節(jié)選部分以“變化”為核心，通過孫悟空與二郎神的七十二般變化對抗，刻畫了孫悟空的機(jī)智靈活和二郎神的沉著冷靜。作者運(yùn)用夸張、對比等手法，將神話色彩與詼諧趣味結(jié)合，既凸顯了人物性格，又深化了“邪不勝正”的主題。二、學(xué)情分析1.已有基礎(chǔ)七年級學(xué)生對《西游記》的影視作品和故事情節(jié)較為熟悉，對孫悟空形象有初步認(rèn)知，但對文言小說的語言特點(diǎn)和深層內(nèi)涵理解有限。2.潛在困難語言障礙：本文為文言小說，存在生僻字詞（如“鶿老”“花鴇”）和特殊句式，需結(jié)合注釋疏通文意。主題理解：學(xué)生可能僅關(guān)注情節(jié)趣味性，忽略人物塑造技巧及作者的創(chuàng)作意圖。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過注釋和工具書自主疏通文言詞匯（如"掣棒""蓼汀""花鴇"），積累"施威""法天象地"等古典白話特色詞匯，提升古代漢語語感。2.運(yùn)用"變化對抗鏈"思維導(dǎo)圖，梳理雙方七十二變的邏輯對應(yīng)關(guān)系（如"麻雀→餓鷹→魚鷹→灰鶴"），培養(yǎng)系統(tǒng)性思維。3品析"變作大鶿老沖天去""變作魚兒淬入水內(nèi)"等動態(tài)描寫，感受"以動寫靜"的傳統(tǒng)審美意境。4.探究"二郎神擔(dān)山逐日"等典故的文化源流，理解神話形象對民間信仰的融合現(xiàn)象。結(jié)合《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》中"羿射九日"神話（拓展材料見課后閱讀鏈接），比較中西神話英雄觀的異同。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析人物形象及情節(jié)構(gòu)思，體會語言的幽默性與表現(xiàn)力。難點(diǎn)：理解作者通過“變化斗法”反映的創(chuàng)作意圖及社會現(xiàn)實(shí)。五、教法學(xué)法1.教法情境教學(xué)法：播放《西游記》動畫片段導(dǎo)入，激發(fā)興趣。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)“斗法流程圖”“語言賞析卡”等任務(wù)，引導(dǎo)探究。對比閱讀法：對比影視片段與原文，體會文學(xué)語言的精妙。2.學(xué)法自主預(yù)習(xí)：借助注釋疏通文意，標(biāo)注疑難。合作探究：小組討論“變化斗法”的趣味性與邏輯性。遷移應(yīng)用：仿寫“變化”情節(jié)，學(xué)習(xí)寫作技巧。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放《西游記》大鬧天宮動畫片段，提問：“孫悟空被壓五指山前，經(jīng)歷了哪些波折？”2.引出課題，解題：“小圣”指二郎神，“大圣”指孫悟空，明確“施威”與“降”的對抗關(guān)系。（二）預(yù)習(xí)檢測（10分鐘）1.字詞闖關(guān)：通過“生詞卡片”檢測“掣棒”“覿面”“攛唆”等詞義。2.情節(jié)速覽：學(xué)生用一句話概括斗法過程，教師補(bǔ)充情節(jié)圖（如“麻雀→餓鷹→魚鷹→灰鶴……”）。（三）整體感知（15分鐘）1.活動一：繪制“斗法流程圖”小組合作填寫表格，梳理雙方變化與應(yīng)對策略（如“大圣變麻雀→小圣變餓鷹”）。討論：“為何孫悟空不變成最厲害的形態(tài)？”（引導(dǎo)思考情節(jié)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性）。2.活動二：評價(jià)斗法特點(diǎn)學(xué)生用形容詞概括斗法特點(diǎn)（如“妙趣橫生”“勢均力敵”），并舉例說明。（四）精讀品析（20分鐘）1.語言賞析卡聚焦幽默語句（如“花鴇現(xiàn)原身，拿彈弓”），分析夸張、擬人手法的作用。角色朗讀：分角色表演對話，體會人物性格（孫悟空頑皮，二郎神冷靜）。2.主題探究提問：“孫悟空最終為何被降服？作者想表達(dá)什么？”（結(jié)合明代社會背景，探討“秩序與反抗”的隱喻）。（五）拓展遷移（10分鐘）1.對比閱讀：閱讀《三打白骨精》片段，分析孫悟空形象的異同。2.寫作任務(wù)：仿照“變化斗法”設(shè)計(jì)一段200字的奇幻情節(jié)，要求使用夸張手法。（六）作業(yè)布置1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課后習(xí)題，整理文言詞匯。2.拓展作業(yè)：閱讀《西游記》“三調(diào)芭蕉扇”并撰寫讀書筆記（500字）。七、板書設(shè)計(jì)小圣施威降大圣吳承恩《西游記》人物對比：大圣（孫悟空）——機(jī)智、叛逆小圣（二郎神）——冷靜、威嚴(yán)情節(jié)線索：變化斗法：麻雀→餓鷹→魚→蛇→廟宇→彈弓藝術(shù)特色：幽默語言、浪漫想象、伏筆照應(yīng)主題：智慧與秩序的抗衡八、教學(xué)反思預(yù)設(shè)成功點(diǎn)：通過任務(wù)驅(qū)動和合作探究，學(xué)生能深入理解人物形象與情節(jié)設(shè)計(jì)。