中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：《課內(nèi)文言文閱讀》課件

課內(nèi)文言文閱讀中考考情分析年

份篇

目年

級(jí)考查形式核心點(diǎn)甘肅省卷2024《富貴不能淫》+《舊唐書·列傳第一百三十七·忠義》（節(jié)選）八上課內(nèi)外對(duì)比閱讀大丈夫之道2023《出師表》（節(jié)選）+《三國(guó)志·蜀書·蔣琬費(fèi)祎姜維傳》（節(jié)選）九下課內(nèi)外對(duì)比閱讀治國(guó)之道2022《愛蓮說》+李漁《芙蕖》七下課內(nèi)外對(duì)比閱讀君子品性2021《記承天寺夜游》+秦觀《龍井題名記》八上課內(nèi)外對(duì)比閱讀樂觀豁達(dá)2020《岳陽(yáng)樓記》+張德容《重修岳陽(yáng)樓記》九上課內(nèi)外對(duì)比閱讀寫作目的年

份篇

目年

級(jí)考查形式核心點(diǎn)甘肅省卷2019《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）、李時(shí)珍《橄欖》九下課內(nèi)閱讀、課外閱讀勸學(xué)之誠(chéng)2018《桃花源記》、馮夢(mèng)龍《智囊全集·察智部》（節(jié)選）八下課內(nèi)閱讀、課外閱讀理想社會(huì)2017《曹劌論戰(zhàn)》+《東周列國(guó)志》（第十六回）（節(jié)選）九下課內(nèi)外對(duì)比閱讀取勝之道2016《醉翁亭記》+《歐陽(yáng)文忠公文集》（節(jié)選）九上課內(nèi)外對(duì)比閱讀與民同樂(續(xù)表）年

份篇

目年

級(jí)考查形式核心點(diǎn)甘肅蘭州卷2024《出師表》（節(jié)選）+《宋史·岳飛傳》（節(jié)選）九下課內(nèi)外對(duì)比閱讀忠君愛國(guó)2023《漁家傲·秋思》+《岳陽(yáng)樓記》（節(jié)選）+范仲淹《邠州建學(xué)記》（節(jié)選）九下、九上古詩(shī)文聯(lián)讀憂樂觀2022《湖心亭看雪》+袁宏道《游高梁橋記》九上課內(nèi)外對(duì)比閱讀高潔志趣2021《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）+黃庭堅(jiān)《與徐甥師川書》（節(jié)選）九下課內(nèi)外對(duì)比閱讀勸學(xué)之誠(chéng)(續(xù)表）年

份篇

目年

級(jí)考查形式核心點(diǎn)甘肅蘭州卷2020《唐雎不辱使命》（節(jié)選）+《宋史》（節(jié)選）九下課內(nèi)外對(duì)比閱讀人物形象2019《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）+《后漢書》（節(jié)選）九下課內(nèi)外對(duì)比閱讀求學(xué)之艱2018《出師表》（節(jié)選）、《左傳·齊桓公伐楚盟屈完》九下課內(nèi)閱讀、課外閱讀勸諫治國(guó)2017《鄒忌諷齊王納諫》（節(jié)選）+《資治通鑒》（節(jié)選）九下課內(nèi)外對(duì)比閱讀勸諫藝術(shù)2016《隆中對(duì)》（節(jié)選）、《韓非子》（節(jié)選）—課內(nèi)閱讀、課外閱讀治國(guó)之道(續(xù)表）中考文言文考點(diǎn)突破考點(diǎn)一

實(shí)詞含義方

法例

句課內(nèi)遷移法例：通守太常王博士稷告予曰。（范仲淹《邠州建學(xué)記》）（2023·甘肅蘭州卷中考題）聯(lián)系《孫權(quán)勸學(xué)》中“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”的“博士”可知，該句中“博士”的意思為“專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官”。字義推斷法例：山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也?！瓣悺钡慕忉層小瓣愒O(shè)，陳列”“陳舊”“陳述”等，該句中“陳”的意思為“陳列”。方

法例

句成語(yǔ)印證法例：征于色，發(fā)于聲，而后喻。聯(lián)系成語(yǔ)“不言而喻”的“喻”來(lái)理解，該句中“喻”的意思為“了解、明白”。語(yǔ)境分析法例：地為高明，遂以建學(xué)……廣廈高軒，處之顯明。（范仲淹《邠州建學(xué)記》）根據(jù)“地為高明，遂以建學(xué)”可知，“顯明”應(yīng)為“光線明亮”的意思。(續(xù)表）考點(diǎn)二

虛詞含義方

法例

句句意分析法例：遷客騷人，多會(huì)于此。該句句意為“被降職到外地的官員和文人，大多在這里聚會(huì)”，因此可推斷出“于”是“介詞，在”的意思。代入檢驗(yàn)法例：醉翁之意不在酒。“之”的基本用法有：①代詞，可譯為“他、她、它、這”；②助詞:a.相當(dāng)于“的”；b.起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，不譯；③動(dòng)詞，譯為“往,到……去”。代入句子驗(yàn)證，可知該句的“之”為結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。方

法例

句交換理解法自非亭午夜分自荷錢出水之日（李漁《芙蕖》）（2022·甘肅省卷中考題）“自非亭午夜分”出自課文《三峽》，此處“自”是“如果”的意思，將此意代入“自荷錢出水之日”，句子翻譯不通，因此兩句的“自”意義和用法不同。例：(續(xù)表）考點(diǎn)三

劃分句子朗讀節(jié)奏技

巧例

句根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)劃分主謂之間要停頓。臣之妻／私臣。謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間要停頓。忘／路之遠(yuǎn)近。謂語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓。駢死／于槽櫪之間。根據(jù)標(biāo)志性詞語(yǔ)劃分句首發(fā)語(yǔ)詞（如：夫、至于、若夫）后要停頓。若夫／日出而林霏開。句首狀語(yǔ)［如：時(shí)間類（今、俄而）、地點(diǎn)類（舟中、湖中）］后要停頓。今／天下三分。湖中／焉得更有此人！技

巧例

句根據(jù)標(biāo)志性詞語(yǔ)劃分句首表假設(shè)（如：若、如若）、表轉(zhuǎn)折（如：雖）、表因果（如：蓋、則、故、遂、是故）、表疑問（如：豈、豈獨(dú)、其）的詞后要停頓。雖／乘奔御風(fēng)。遂／與外人間隔。其／真無(wú)馬邪？“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系時(shí)，“而”在句首，“而”后停頓；“而”在句中，“而”前停頓。人不知／而不慍。根據(jù)句式劃分有省略成分或倒裝的地方要停頓。問（漁人）／所從來(lái)。吾／誰(shuí)與歸?(續(xù)表）考點(diǎn)四

斷句技

巧例

句借助動(dòng)詞斷句抓住動(dòng)詞，以其為中心，確定前后的結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定句子主干，把握句意，從而正確斷句。過中不至，太丘舍去，去后乃至。借助名詞（代詞）斷句名詞或代詞常用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，找出文中出現(xiàn)的名詞或代詞，其前后往往要進(jìn)行斷句。舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中。技

巧例

句借助文言虛詞斷句文言文中的虛詞往往有它們固定的位置和作用。（1）句首發(fā)語(yǔ)詞（如：夫、蓋、至若、唯、斯）常用于一句話開頭，其前應(yīng)斷開。（2）句末語(yǔ)氣詞（如：也、矣、焉、哉）用于句尾，其后一般要斷開。（3）疑問語(yǔ)氣詞（如：何、胡、安、焉、歟、孰）常構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。（4）其他（如：以、于）往往用于句中，前后一般不斷句。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？(續(xù)表）技

巧例

句利用對(duì)話標(biāo)志斷句對(duì)話常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”利用對(duì)稱句式斷句古文講究整齊對(duì)稱，行文中上下句常用相同的結(jié)構(gòu)，可據(jù)此斷句。魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。(續(xù)表）考點(diǎn)五

句子翻譯翻譯原則：忠于原文，做到“信”“達(dá)”“雅”，即準(zhǔn)確、通順、得體。翻譯方法：直譯為主，字字落實(shí)；意譯為輔，文從字順。留國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、書名、人名等可以保留，直接使用。替用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞替換古代漢語(yǔ)單音詞，或?qū)⒁呀?jīng)不使用的古代文言詞語(yǔ)替換為現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞語(yǔ)。調(diào)調(diào)整語(yǔ)序，把倒裝的部分還原到句子原來(lái)的位置，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。例：甚矣，汝之不惠→汝之不惠甚矣（主謂倒裝）何陋之有→有何陋（賓語(yǔ)前置）予謂菊，花之隱逸者也→予謂菊，隱逸之花也（定語(yǔ)后置）能謗譏于市朝→能于市朝謗譏（狀語(yǔ)后置）補(bǔ)補(bǔ)充省略部分，使意思完整。例：（漁人）便舍船，從口入。（省略主語(yǔ)）擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（省略謂語(yǔ)）此人一一為（桃花源中人）具言所聞。（省略賓語(yǔ)）有時(shí)朝發(fā)（于）白帝，暮到江陵。（省略介詞）刪刪去無(wú)實(shí)在意義的詞，不譯。這些詞包括發(fā)語(yǔ)詞、音節(jié)助詞、主謂之間的虛詞、倒裝結(jié)構(gòu)的標(biāo)志、加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞等。(續(xù)表）考點(diǎn)六

內(nèi)容理解概括方法指導(dǎo)1.審讀題干，明確題干要求。先確定答題指向和答題要點(diǎn)，看題干是要求用原文中的句子作答還是要求自己總結(jié)作答；其次看是否有字?jǐn)?shù)要求等；最后看分值，根據(jù)分值判斷應(yīng)答幾點(diǎn)。2.通讀全文，圈畫出與題干關(guān)鍵信息有關(guān)的內(nèi)容。在整體把握文章內(nèi)容和主旨的前提下，從圈畫出來(lái)的內(nèi)容中提煉答案。最后根據(jù)要求組織答案。最好分點(diǎn)表述，做到條理清晰。典例分析從哪幾件事可以看出蔣琬是一個(gè)“良實(shí)”之人？（2023·甘肅省卷中考題）答案：①有人構(gòu)陷楊戲，然而蔣琬認(rèn)為楊戲是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；②楊敏曾經(jīng)毀謗蔣琬，蔣琬不予追究；③楊敏犯罪坐監(jiān)，蔣琬不存成見，使楊敏得以免除重罪。解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合原文與蔣琬相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行提煉概括即可?？键c(diǎn)七

人物形象分析方法指導(dǎo)1.分析標(biāo)題。有些文章,標(biāo)題就提示了人物性格特點(diǎn)。2.分析原文。①找出主人公做了哪些事，從這些事中提煉出人物的基本形象特點(diǎn)。②抓住人物描寫的句子,結(jié)合全文內(nèi)容分析歸納。③注意原文中的評(píng)價(jià)、總結(jié)性的語(yǔ)句，原文中有些語(yǔ)句已經(jīng)概括了人物特點(diǎn)和精神品質(zhì)。④注意側(cè)面描寫。寫其他事物或人物,或者通過描寫其他事物產(chǎn)生的影響,從側(cè)面（間接地）表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。⑤結(jié)合人物的身份、地位、社會(huì)背景等,分析人物性格。典例分析選文刻畫出了范仲淹怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答案：范仲淹是一位樂觀曠達(dá)、憂國(guó)憂民、先憂后樂的人。他以天下為己任，關(guān)心民生，有著“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。解析：選文是作者生發(fā)的議論，結(jié)合“不以物喜，不以己悲”可以看出范仲淹的曠達(dá)胸襟；結(jié)合“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可以看出范仲淹以天下為己任，吃苦在前，享樂在后，憂國(guó)憂民。據(jù)此作答即可?？键c(diǎn)八

談啟示方法指導(dǎo)1.閱讀全文，在準(zhǔn)確、深刻理解原文的基礎(chǔ)上，弄清“人物+事件”。2.抓住文中的議論句、抒情句。它們往往會(huì)揭示一些道理，用自己的語(yǔ)言把這些道理或啟示概括出來(lái)。3.結(jié)合文本，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,可以是個(gè)人實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)延伸。典例分析與當(dāng)年作者的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？說說現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的苦樂觀。答案：優(yōu)越條件：吃穿無(wú)憂，有國(guó)家、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源豐富，信息靈通，等等。

苦樂觀：珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂。解析：本題需結(jié)合文本內(nèi)容，在準(zhǔn)確理解文意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行歸納總結(jié)?？键c(diǎn)九

比較閱讀方法指導(dǎo)1.通讀文言語(yǔ)段，整體把握其主要內(nèi)容。明確文中的“人、事、物、理”。課外閱讀一般與課內(nèi)閱讀在主題和人物等方面具有一定的聯(lián)系。2.認(rèn)真分析題目要求比較的內(nèi)容，閱讀相關(guān)文字，進(jìn)行“異中求同”或“同中求異”。①比較文段在內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式上的異同；②分析文段中作者觀點(diǎn)或情感的異同；③談自己所獲得的相同（或不同）的體驗(yàn)、感受、啟示等。3.聯(lián)系全文，整體分析。典例分析《