精神分析理論人體發(fā)育學(xué)講解

精神分析理論《人體發(fā)育學(xué)》主講教師：魏永鴿精神分析理論代表人物：弗洛伊德西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud，1856－1939），知名醫(yī)師、精神分析學(xué)家，猶太人，精神分析學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為“維也納第一精神分析學(xué)派”。精神分析理論提出“潛意識(shí)”、“自我”、“本我”、“超我”、“俄狄浦斯情結(jié)”、“力比多”、“心理防衛(wèi)機(jī)制”等概念。代表觀點(diǎn)及著作提出的精神分析學(xué)后來被認(rèn)為并非有效的臨床治療方法，但激發(fā)了后人提出各式各樣的精神病理學(xué)理論，在臨床心理學(xué)的發(fā)展史上具有重要意義。著有《夢(mèng)的解析》、《精神分析引論》、《圖騰與禁忌》等。被世人譽(yù)為“精神分析之父”，二十世紀(jì)最偉大的心理學(xué)家之一。弗洛伊德的心理結(jié)構(gòu)理論弗洛伊德認(rèn)為，人的心理可以分作以下三部分：意識(shí)（consciousness）前意識(shí)（preconsciousness）潛意識(shí)（unconsciousness）人格結(jié)構(gòu)弗洛伊德將人格劃分為三個(gè)部分：本我(id)自我(ego)超我(superego)本我本我：人格中最原始的部分，由一些與生俱來的沖動(dòng)、欲望構(gòu)成。它代表著不肯馴服的激情，弗洛伊德喻之為一大鍋沸騰的水。本我沒有價(jià)值、善惡與道德觀，它信奉享樂原則，它的唯一內(nèi)容就是力求發(fā)泄的種種本能沖動(dòng)，而這些沖動(dòng)便構(gòu)成了基本的心理能量。新生兒處于這種狀態(tài)。自我自我：是出生以后，在外部環(huán)境的作用下逐漸形成的，它產(chǎn)生于本我，借助壓抑和抵抗而與本我的一部分脫節(jié)，所以它只是部分處于意識(shí)，其余的則處于前意識(shí)甚至潛意識(shí)中。自我是人格中理智而又現(xiàn)實(shí)的部分，它負(fù)責(zé)與現(xiàn)實(shí)世界協(xié)調(diào)，遵循現(xiàn)實(shí)原則。超我超我：人格的良知部分，是個(gè)體在社會(huì)道德規(guī)范的影響下形成的，特別是在父母的管教下將社會(huì)道德觀念內(nèi)化而成的，它大部分處于潛意識(shí)中。超我中包含著民族的傳統(tǒng)，基本的道德觀甚至古代的風(fēng)尚及思想。超我遵循的是完美原則。本我、自我與超我三者的關(guān)系人格發(fā)展的五階段口唇期（oralstage，0—1歲）肛門期（analstage，1—3歲）生殖器期（phallicstage，3—6歲）潛伏期（latentstage，7歲至青春期）

生殖期（genitalstage，青春期以后）人格發(fā)展的五階段1.口唇期（0-1歲）出現(xiàn)在生命的第一年，這個(gè)時(shí)期的性感區(qū)是口腔。在口唇階段的初期（0～6個(gè)月），身體快感主要來自于口唇的吮吸活動(dòng)。因此，即使并不饑餓，小嬰兒也會(huì)留戀母親乳頭，或是把手指頭以及其它能抓到的東西放入口中吸吮。在口唇期的晚期（6個(gè)月～1歲），嬰兒體驗(yàn)快感的部位主要是牙齒、牙床和腭部，快感來自撕咬活動(dòng)。人格發(fā)展的五階段1.口唇期（0-1歲）基本需要得到滿足：長(zhǎng)大后就會(huì)形成樂觀、信任、有信心的人格﹔若滿足過多或過少就會(huì)產(chǎn)生口腔人格,長(zhǎng)大后形成悲觀、對(duì)人不信任﹑依賴﹑被動(dòng),退縮、猜忌等消極的人格特點(diǎn)?？谟C合型人格：被動(dòng)、依賴、退縮，日常行為沉溺于吃喝、抽煙酗酒、親吻等。（過度滿足）口欲施虐型人格：仇視他人、反社會(huì)、諷刺挖苦，沉溺于撕咬行為。（過度缺失）人格發(fā)展的五階段出現(xiàn)在生命的1-3歲，動(dòng)欲區(qū)在肛門區(qū)域，快感主要來自對(duì)糞便的排出與克制，以及觸弄和玩耍大小便。2.肛門期（1-3歲）人格發(fā)展的五階段2.肛門期（1-3歲）在這一時(shí)期，兒童必須學(xué)會(huì)有序地排泄，使之符合社會(huì)的衛(wèi)生習(xí)慣要求。父母對(duì)孩子的大小便訓(xùn)練和衛(wèi)生要求可能會(huì)對(duì)兒童人格發(fā)展產(chǎn)生持久的影響。肛門期“停滯”人格肛門排泄型：表現(xiàn)為邋遢、骯臟、浪費(fèi)、無條理、行為放肆等。肛門便秘型：表現(xiàn)為過份干凈、清潔、過份注意條理和小節(jié)、固執(zhí)、小氣、強(qiáng)迫性等。人格發(fā)展的五階段兒童已能分辨兩性器官的差別，并從玩弄生殖器得到快感。這一期間是弗洛伊德最為重視的時(shí)期，因?yàn)樵谶@一時(shí)期產(chǎn)生所謂的俄狄浦斯情結(jié)即戀母情結(jié)。開始進(jìn)入這一時(shí)期時(shí)，男女兒童對(duì)母親產(chǎn)生帶有性愛色彩的愛。3.生殖器期（3-6歲）人格發(fā)展的五階段3.生殖器期（3-6歲）弗洛伊德認(rèn)為，本階段的完成意味著成人人格的基本獲得（人格結(jié)構(gòu)發(fā)展完成）。因而適當(dāng)?shù)靥幚硇云髌诘拿軟_突是影響人格健全發(fā)展的重要因素。兒童與父母親的認(rèn)同不但是超我發(fā)展的開端，同時(shí)也是兩性行為方式的基本學(xué)習(xí)歷程?！稊啾成健啡烁癜l(fā)展的五階段兒童性欲的發(fā)展呈現(xiàn)出一種看似停滯或退化的現(xiàn)象。這一階段性活動(dòng)受到壓抑﹐對(duì)性缺乏興趣,性欲望的能量大部分轉(zhuǎn)移為其他行為,如學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)以及與同輩人的集體活動(dòng)中,從中獲得快樂，并一直延續(xù)到青春期。通過學(xué)校的教育和學(xué)習(xí),不斷獲取文化知識(shí)和社會(huì)的價(jià)值觀。4.潛伏期（6-12歲）人格發(fā)展的五階段5.生殖期（12-20歲）11-13歲開始，青春期生理的成熟重新喚醒了前期壓抑的性沖動(dòng)，性的生理能量大量涌現(xiàn)（荷爾蒙激素的大量分泌）。青少年的性需求指向年齡接近的異性，并希望建立兩性關(guān)系。此階段，青少年必須學(xué)會(huì)以社會(huì)可接受的方式表達(dá)性沖動(dòng)。人格發(fā)展的五階