康復(fù)護(hù)理職業(yè)教育

康復(fù)護(hù)理院校：山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校主講教師：林成杰康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫職業(yè)教育1康復(fù)護(hù)理康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫病案分析劉某，男，70歲，既往有高血壓病史7年。以突發(fā)左側(cè)肢體活動不利2小時入院就診，行頭顱CT檢查，診斷為左側(cè)基底節(jié)區(qū)腦出血，予以脫水、降顱壓等對癥治療后病情穩(wěn)定，目前患者意識無異常，無大小便障礙。請問護(hù)士應(yīng)配合康復(fù)醫(yī)師做好哪些康復(fù)護(hù)理工作？明確康復(fù)護(hù)理？康復(fù)護(hù)理的服務(wù)對象？康復(fù)護(hù)理的工作內(nèi)容？康復(fù)護(hù)理與臨床護(hù)理的關(guān)系？康復(fù)護(hù)理的工作模式與服務(wù)方式？康復(fù)護(hù)士的角色？發(fā)展趨勢？1康復(fù)護(hù)理-定義康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫康復(fù)護(hù)理學(xué)是研究病、傷、殘者身體、精神康復(fù)的護(hù)理理論知識，為其實施康復(fù)護(hù)理操作的一門學(xué)科?？祻?fù)護(hù)理是根據(jù)總的康復(fù)醫(yī)療計劃，圍繞全面康復(fù)的目標(biāo)，由護(hù)士配合其他康復(fù)專業(yè)人員（如PT、OT、ST等），對因傷、病、殘而造成各種功能障礙者所采取的一系列護(hù)理措施。1康復(fù)護(hù)理-服務(wù)對象康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫殘疾者年老體弱者慢性病患者急性傷病及恢復(fù)早期患者亞健康狀態(tài)者視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾和多重殘疾者等。目前我國殘疾人口已逾8500萬。1康復(fù)護(hù)理-服務(wù)對象康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫殘疾者年老體弱者慢性病患者急性傷病及恢復(fù)早期患者亞健康狀態(tài)者60歲以上老年人數(shù)量已超過2.41億，占總?cè)丝诘?7.3％老齡帶來的功能衰退疾病導(dǎo)致的功能障礙1康復(fù)護(hù)理-服務(wù)對象康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫殘疾者年老體弱者慢性病患者急性傷病及恢復(fù)早期患者亞健康狀態(tài)者高血壓、心腦血管疾病、惡性腫瘤、糖尿病、慢性呼吸系統(tǒng)疾病、運動系統(tǒng)疾病以及抑郁癥、阿爾茨海默病等精神疾病病程緩慢，病情變化、反復(fù)發(fā)作，導(dǎo)致相應(yīng)臟器與器官出現(xiàn)功能障礙，而功能障礙又進(jìn)一步加重原有疾病程度，并可進(jìn)一步導(dǎo)致繼發(fā)性功能障礙的發(fā)生，形成惡性循環(huán)。1康復(fù)護(hù)理-服務(wù)對象康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫殘疾者年老體弱者慢性病患者急性傷病及恢復(fù)早期患者亞健康狀態(tài)者康復(fù)的早期介入可促進(jìn)患者功能恢復(fù)，預(yù)防和減少并發(fā)癥、后遺癥的發(fā)生如心梗、臨床手術(shù)后患者1康復(fù)護(hù)理-服務(wù)對象康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫殘疾者年老體弱者慢性病患者急性傷病及恢復(fù)早期患者亞健康狀態(tài)者不明原因的體力疲勞、性功能下降和月經(jīng)周期紊亂不明原因的情感障礙對工作、生活、學(xué)習(xí)等環(huán)境難以適應(yīng)、人際關(guān)系難以協(xié)調(diào)3康復(fù)護(hù)理–工作內(nèi)容康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫提供康復(fù)病房環(huán)境滿足康復(fù)需求指導(dǎo)患者功能訓(xùn)練促進(jìn)日常生活活動能力恢復(fù)指導(dǎo)患者自我管理預(yù)防畸形和并發(fā)癥康復(fù)教育與指導(dǎo)促進(jìn)患者的獨立性3康復(fù)護(hù)理–工作內(nèi)容康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫提供康復(fù)病房環(huán)境，滿足康復(fù)需求對于入院的患者，護(hù)理人員要認(rèn)真進(jìn)行康復(fù)護(hù)理評估，為患者準(zhǔn)備其功能訓(xùn)練所需要的病房與輔助設(shè)施。康復(fù)病房的各種設(shè)施應(yīng)以滿足殘疾者的日常生活和康復(fù)需要為準(zhǔn)。3康復(fù)護(hù)理–工作內(nèi)容康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫指導(dǎo)患者功能訓(xùn)練，促進(jìn)日常生活活動能力恢復(fù)護(hù)理人員要學(xué)習(xí)和掌握與日常生活活動有密切關(guān)系的各種功能訓(xùn)練技術(shù)，配合康復(fù)醫(yī)師及其他康復(fù)技術(shù)人員對患者進(jìn)行功能評價和功能訓(xùn)練。3康復(fù)護(hù)理–工作內(nèi)容康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫指導(dǎo)患者自我管理，預(yù)防畸形和并發(fā)癥

對于長期臥床患者，指導(dǎo)其自我生活護(hù)理技巧指導(dǎo)需要使用輔助器具的正確使用和維護(hù)保養(yǎng)方法等護(hù)理時要注意矯正和指導(dǎo)患者姿勢，以預(yù)防壓瘡、肢體水腫、痙攣、攣縮畸形的發(fā)生3康復(fù)護(hù)理–工作內(nèi)容康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫康復(fù)教育與指導(dǎo)，促進(jìn)患者的獨立性4康復(fù)護(hù)理–與臨床護(hù)理關(guān)系康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫相同點基礎(chǔ)護(hù)理

病情觀察、藥物治療、生活照顧、壓瘡處理、心理護(hù)理、飲食護(hù)理、排泄護(hù)理、健康教育等。執(zhí)行醫(yī)囑

兩者都必須準(zhǔn)確執(zhí)行醫(yī)囑，這是完成臨床治療和康復(fù)計劃實施的基本保證。觀察病情

兩者都需要嚴(yán)密觀察患者病情動態(tài)變化以及康復(fù)醫(yī)療的治療效果，發(fā)現(xiàn)問題及時向醫(yī)生反映。4康復(fù)護(hù)理–與臨床護(hù)理關(guān)系康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫

康復(fù)護(hù)理臨床護(hù)理護(hù)理對象各種功能障礙者各類疾病患者護(hù)理目的改善與提高功能挽救生命、治療疾病主要手段一般護(hù)理+康復(fù)功能訓(xùn)練一般護(hù)理患者的作用主動參與功能訓(xùn)練被動接受治療護(hù)理工作模式治療小組合作專業(yè)化分工病房設(shè)施無障礙設(shè)施普通病房康復(fù)護(hù)理與臨床一般護(hù)理的區(qū)別PRPRNPTOTSTPSYP&OVCSW5康復(fù)護(hù)理–工作模式康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫多專業(yè)協(xié)作組康復(fù)醫(yī)師康復(fù)護(hù)士康復(fù)治療師始于評定，終于評定，評定貫穿于康復(fù)護(hù)理全過程6康復(fù)護(hù)理–康復(fù)護(hù)士的角色康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫護(hù)理操作的實施者溝通聯(lián)絡(luò)的協(xié)調(diào)者康復(fù)病區(qū)的管理者康復(fù)促進(jìn)的教育者收集資料的研究者7康復(fù)護(hù)理–康復(fù)護(hù)士的角色康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫護(hù)理操作的實施者溝通聯(lián)絡(luò)的協(xié)調(diào)者康復(fù)病區(qū)的管理者康復(fù)促進(jìn)的教育者收集資料的研究者護(hù)理人員與患者接觸最多，了解他們的傷殘情況、心理狀態(tài)、恢復(fù)情況等按照康復(fù)治療計劃要求，協(xié)助康復(fù)醫(yī)師和康復(fù)治療師督促和指導(dǎo)患者完成日常生活活動訓(xùn)練7康復(fù)護(hù)理–康復(fù)護(hù)士的角色康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫護(hù)理操作的實施者溝通聯(lián)絡(luò)的協(xié)調(diào)者康復(fù)病區(qū)的管理者康復(fù)促進(jìn)的教育者收集資料的研究者護(hù)理人員需要協(xié)調(diào)患者與康復(fù)小組成員、患者與家屬成員、與單位、社區(qū)之間等各方面關(guān)系7康復(fù)護(hù)理–康復(fù)護(hù)士的角色康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫護(hù)理操作的實施者溝通聯(lián)絡(luò)的協(xié)調(diào)者康復(fù)病區(qū)的管理者康復(fù)促進(jìn)的教育者收集資料的研究者康復(fù)科病區(qū)的設(shè)置必須體現(xiàn)無障礙設(shè)計理念患者需要在病區(qū)護(hù)士的幫助下，在病房或走廊等寬敞的環(huán)境幫助患者進(jìn)行功能訓(xùn)練7康復(fù)護(hù)理–康復(fù)護(hù)士的角色康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫護(hù)理操作的實施者溝通聯(lián)絡(luò)的協(xié)調(diào)者康復(fù)病區(qū)的管理者康復(fù)促進(jìn)的教育者收集資料的研究者在實施康復(fù)計劃過程中，要根據(jù)患者遇到的實際問題，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，教會患者及家屬自我觀察病情變化出院前做好患者和家屬的健康教育與指導(dǎo)，7康復(fù)護(hù)理–康復(fù)護(hù)士的角色康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫