2025教科版小學科學新教材課外拓展心得體會

2025教科版小學科學新教材課外拓展心得體會在教育改革的浪潮中，2025年教科版小學科學新教材的推出無疑是一個重要的里程碑。作為一名小學科學教師，我有幸參與了這一新教材的培訓，并在日常教學中進行了深入的探索與實踐。通過課外拓展活動，我對新教材的理念、內(nèi)容及其在實際教學中的應用有了更加深刻的理解和體會。新教材的一個核心思想是以學生為中心，強調(diào)探究性學習。這一理念直接影響了我的教學方式。在以往的教學中，課堂往往是教師單方面?zhèn)鬟f知識的過程，而新教材鼓勵學生主動參與，通過觀察、實驗和討論等方式進行自主探索。這種轉(zhuǎn)變不僅改變了學生的學習方式，也讓我作為教師的角色發(fā)生了變化。我不再是知識的傳授者，而是學習的引導者和支持者。通過引導學生提出問題并進行探索，我發(fā)現(xiàn)他們的學習熱情和主動性顯著提高。在實踐中，我采用了項目式學習的方式，讓學生圍繞一個科學主題進行深入研究。例如，在學習“水循環(huán)”這一知識點時，我組織學生開展“水的旅行”項目。他們分組進行調(diào)查，了解水在自然界中如何循環(huán)，并通過制作模型和海報展示他們的研究成果。這不僅讓學生在實際操作中加深了對水循環(huán)的理解，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。觀察到學生們在展示成果時的自信與興奮，我意識到這種探究式學習對他們的成長有著積極的促進作用。新教材的內(nèi)容設計也讓我深受啟發(fā)。教材中增加了許多與生活密切相關的科學知識，強調(diào)知識的應用性。這種設計理念促使我在課堂外進行更廣泛的拓展活動。例如，在講解“植物的生長”時，我組織學生參觀學校的植物園，通過觀察不同植物的生長環(huán)境和特征，增強他們對知識的直觀理解。在植物園的實踐中，學生們不僅看到了書本上的知識，更通過親身體驗感受到科學的魅力和樂趣。此外，我還嘗試將科學與其他學科進行融合，以增強學生的綜合素養(yǎng)。在學習“力與運動”這一主題時，我結(jié)合美術課程，鼓勵學生設計自己的“運動器械”，并進行簡單的物理實驗。這種跨學科的活動讓學生在動手實踐中，體會到科學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。在課外拓展活動的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，由于學生的興趣和能力差異，有些學生在項目中表現(xiàn)得較為積極，而有些學生則顯得有些消極。為了解決這一問題，我開始更加注重小組成員的合理搭配，確保每個小組內(nèi)部能夠形成良好的互動與合作。同時，我還鼓勵學生之間互相幫助，營造一個積極向上的學習氛圍，讓每個學生都能在其中找到自己的位置。對于新教材的實施，我也有一些反思。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然新教材提供了豐富的教學資源和活動建議，但教師的引導和組織能力仍是關鍵。面對日益復雜的教學任務，我意識到自身在課堂管理和時間把控上的不足。因此，我計劃參加更多的教學研討和培訓，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，以更好地服務于學生的學習。在未來的教學中，我希望能夠繼續(xù)深入探索新教材的使用，結(jié)合課外拓展活動，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我將積極利用現(xiàn)代科技手段，例如在線實驗室和虛擬現(xiàn)實技術，豐富學生的學習體驗，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)科學的樂趣與價值。同時，我也希望能夠與其他教師合作，共同分享教學經(jīng)驗和資源，形成良好的教學共同體，提升整體教學水平。新教材的推出為小學科學教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過這段時間的學習與實踐，我深刻體會到教育的本質(zhì)在于激發(fā)學生的好奇心與探索精神。未來的教