中學(xué)生必讀文學(xué)名著感悟

中學(xué)生必讀文學(xué)名著感悟TOC\o"1-2"\h\u6176第一章中學(xué)生必讀文學(xué)名著：文化傳承的重要基石 19066第二章走進(jìn)名著《駱駝祥子》：底層人民的悲苦畫卷 129833第三章《駱駝祥子》內(nèi)容剖析：三起三落的命運(yùn)悲歌 21511第四章我的感悟：祥子悲劇背后的社會(huì)黑暗 227271第五章引用原文：“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有公道的世界上。”的深刻內(nèi)涵 215789第六章再看名著《簡(jiǎn)·愛(ài)》：女性獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒 38091第七章從名著感悟成長(zhǎng)：汲取精神力量 33166第八章名著閱讀的展望：讓經(jīng)典永遠(yuǎn)流傳 3第一章中學(xué)生必讀文學(xué)名著：文化傳承的重要基石中學(xué)生必讀的文學(xué)名著啊，那可是文化傳承相當(dāng)重要的部分呢。就像咱們中國(guó)的四大名著，《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》和《三國(guó)演義》。這些名著里面包含著古人的智慧、價(jià)值觀和社會(huì)風(fēng)貌。拿《西游記》來(lái)說(shuō)，它不僅僅是一個(gè)神話故事。唐僧師徒四人西天取經(jīng)的過(guò)程，反映了堅(jiān)持、毅力、團(tuán)隊(duì)合作等精神。孫悟空神通廣大，卻也懂得在團(tuán)隊(duì)里聽(tīng)從師傅的指揮，八戒雖然貪吃懶惰，但也有可愛(ài)的一面，沙僧默默挑擔(dān)，白龍馬不辭辛勞。這些形象深入人心，一代又一代的人讀著《西游記》，就把這種精神傳承了下來(lái)。而且書中包含的佛教文化、民間傳說(shuō)等元素，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳播。名著就像是一座橋梁，把過(guò)去的文化和現(xiàn)代的我們連接起來(lái)。第二章走進(jìn)名著《駱駝祥子》：底層人民的悲苦畫卷《駱駝祥子》可是老舍先生的經(jīng)典之作。這本書就像是一幅描繪底層人民生活的悲苦畫卷。祥子啊，他原本是個(gè)多么有夢(mèng)想的年輕人。他來(lái)到城里，一心就想通過(guò)自己的努力買一輛屬于自己的車。他就像咱們生活中那些努力奮斗的普通人一樣。剛開(kāi)始的時(shí)候，他充滿了干勁兒，每天拼命地拉車賺錢。他不抽煙、不喝酒，就為了能早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?？墒悄?，這個(gè)社會(huì)卻對(duì)他一點(diǎn)都不仁慈。他遭遇了一次又一次的打擊，車被搶了，錢被騙了，最后連他心愛(ài)的小福子也失去了。他就像一只被命運(yùn)捉弄的小螞蟻，無(wú)論怎么努力都無(wú)法逃脫生活的苦難。從祥子的身上，我們能看到當(dāng)時(shí)底層人民的生活是多么的艱辛，那種無(wú)力感透過(guò)文字撲面而來(lái)。第三章《駱駝祥子》內(nèi)容剖析：三起三落的命運(yùn)悲歌祥子的命運(yùn)可以說(shuō)是一首三起三落的悲歌。他的第一起是來(lái)到城市，經(jīng)過(guò)自己的努力，終于買到了一輛屬于自己的車。那時(shí)候的他，心里肯定充滿了希望，覺(jué)得自己的未來(lái)一片光明。可是呢，好景不長(zhǎng)，他的車被大兵給搶走了。這就是他的第一落。他好不容易從大兵那里逃出來(lái)，還帶了幾匹駱駝，賣了錢后又有了一些希望，這是他的第二起。但是他還沒(méi)來(lái)得及高興多久，錢就被孫偵探給敲詐去了。這第二落讓他又陷入了困境。第三次他在虎妞的幫助下又有了一輛車，這是他的最后一次起。但虎妞難產(chǎn)死了，他不得不賣掉車來(lái)安葬她，小福子的自殺更是徹底擊垮了他，他的命運(yùn)從此一落千丈。這三起三落就像三把刀，把祥子的希望一點(diǎn)一點(diǎn)地切碎，讓他從一個(gè)勤勞、有夢(mèng)想的年輕人變成了一個(gè)墮落、自私的行尸走肉。這反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境是多么的殘酷，底層人民根本沒(méi)有辦法掌控自己的命運(yùn)。第四章我的感悟：祥子悲劇背后的社會(huì)黑暗祥子的悲劇背后，是深深的社會(huì)黑暗啊。在那個(gè)時(shí)代，社會(huì)就像一個(gè)巨大的黑暗漩渦，把祥子這樣的小人物無(wú)情地吞噬。你看，大兵可以隨意地?fù)寠Z他的車，孫偵探可以毫無(wú)顧忌地敲詐他辛苦積攢的錢。而祥子呢，他根本沒(méi)有任何辦法去反抗。他只能默默承受這些不公。當(dāng)時(shí)的社會(huì)貧富差距極大，有錢人過(guò)著紙醉金迷的生活，而像祥子這樣的窮人，哪怕付出再多的努力，也難以改變自己的命運(yùn)。就像書中說(shuō)的那樣，“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有公道的世界上?！痹谶@樣一個(gè)沒(méi)有公道的世界里，祥子的墮落似乎是一種必然。他的悲劇讓我們看到了社會(huì)黑暗對(duì)人性的扭曲，也讓我們更加珍惜現(xiàn)在這個(gè)相對(duì)公平公正的社會(huì)環(huán)境。第五章引用原文：“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有公道的世界上?！钡纳羁虄?nèi)涵“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有公道的世界上?！边@句話可有著深刻的內(nèi)涵呢。雨本是一種自然現(xiàn)象，它應(yīng)該是公平地灑落在大地上的。但是在祥子所處的那個(gè)社會(huì)里，富人和窮人的生活卻有著天壤之別。富人可以在下雨天躲在豪華的房子里，享受著舒適的生活，而窮人呢，像祥子這樣的，哪怕下著雨也要出去拉車，為了那一點(diǎn)微薄的收入。這種對(duì)比就像是雨一樣，看似公平地落在每個(gè)人身上，但實(shí)際上窮人卻承受著更多的苦難。義人和不義的人也同樣如此，在那個(gè)黑暗的社會(huì)里，正義得不到伸張，不義之人卻可以逍遙法外。祥子就是被這種不公平的社會(huì)環(huán)境所壓迫，他的努力得不到回報(bào)，他的夢(mèng)想被無(wú)情地摧毀。這句話通過(guò)雨的形象，深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公道。第六章再看名著《簡(jiǎn)·愛(ài)》：女性獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒《簡(jiǎn)·愛(ài)》這本書可不得了，它講述了一個(gè)女性獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒的故事。簡(jiǎn)·愛(ài)從小就遭受了很多的苦難，她在舅媽家被歧視，在寄宿學(xué)校也經(jīng)歷了很多不公平的待遇。但是她并沒(méi)有被這些苦難打倒。相反，她不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己。她有自己的思想，有自己的尊嚴(yán)。當(dāng)她愛(ài)上羅切斯特先生的時(shí)候，她并沒(méi)有因?yàn)樽约旱纳矸莸匚欢员啊Ｋ赂业乇磉_(dá)自己的愛(ài)意，但同時(shí)也要求平等的愛(ài)情。她對(duì)羅切斯特先生說(shuō)：“你以為我貧窮、相貌平平就沒(méi)有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你無(wú)法離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在無(wú)法離開(kāi)你一樣。雖然上帝沒(méi)有這么做，可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊?。”這種對(duì)平等和獨(dú)立的追求，在當(dāng)時(shí)那個(gè)男尊女卑的社會(huì)里是非常難得的。簡(jiǎn)·愛(ài)的形象就像一束光，照亮了很多女性的內(nèi)心，激勵(lì)著她們追求自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。第七章從名著感悟成長(zhǎng)：汲取精神力量讀這些名著真的能讓我們從中學(xué)到很多，從而感悟成長(zhǎng)，汲取精神力量。就像從《駱駝祥子》里，我們知道了社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的，但同時(shí)也告訴我們不能放棄希望，要努力去改變社會(huì)的不公平。而從《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，我們學(xué)到了女性要獨(dú)立，要有自己的尊嚴(yán)和思想。我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到各種各樣的困難，有時(shí)候可能會(huì)像祥子一樣感到無(wú)助，但是我們不能像他最后那樣墮落，而是要像簡(jiǎn)·愛(ài)一樣勇敢地面對(duì)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)上我們可能會(huì)遇到難題，或者在人際交往中遇到挫折，這個(gè)時(shí)候我們就可以從名著中的人物身上汲取力量。想象自己是簡(jiǎn)·愛(ài)，堅(jiān)定自己的信念，不被外界的壓力所打倒。名著就像是我們成長(zhǎng)路上的良師益友，默默地陪伴著我們，給我們力量。第八章名著閱讀的展望：讓經(jīng)典永遠(yuǎn)流傳名著閱讀是非常有意義的事情，我們應(yīng)該讓經(jīng)典永遠(yuǎn)流傳下去?，F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展得很快，各種新的文化形式層出不窮。但是名著的價(jià)值是不可替代的。我們可以通過(guò)各種方式來(lái)推廣名著閱讀。學(xué)校可以增加名著閱讀的課程，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間去深入閱讀名著。家