《大學之道》說課稿 2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊

《大學之道》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本章節(jié)《大學之道》旨在通過深入解讀經典文獻，引導學生理解儒家思想的核心觀念，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和思辨能力。通過對比《大學》與《中庸》的異同，使學生了解儒家思想的演變，增強文化自信。核心素養(yǎng)目標1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對古代經典文獻的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生的文化自覺和民族自豪感，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的認同。

3.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生從《大學》中提煉出具有現實意義的道德準則和人生哲理。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經具備一定的文言文閱讀基礎，了解古代文學常識，能夠識記部分文言字詞，并對儒家思想有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《大學》等經典文獻有較高的興趣，渴望了解古代文化的精髓。學習能力方面，部分學生能夠獨立閱讀并理解文言文，但理解深度有限。學習風格上，學生表現出較強的探究欲和合作精神。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是文言文閱讀難度較大，學生可能難以理解文中的抽象概念和復雜邏輯；二是對于儒家思想的理解，學生可能缺乏實際生活經驗，難以將理論與現實相結合；三是學生在分析文本時，可能難以把握文章主旨，導致理解偏頗。針對這些困難，教學中需注重引導學生進行深入思考，提高閱讀理解能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、筆記本電腦、電子白板、投影儀。

2.課程平臺：學校教學平臺、網絡學習平臺。

3.信息化資源：古代文獻電子版、儒家思想相關研究資料、文言文閱讀練習題庫。

4.教學手段：講解、討論、案例分析、角色扮演、多媒體展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《大學之道》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“《大學》中的‘明德’、‘親民’、‘止于至善’分別有何內涵？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《大學》節(jié)選，理解文章的基本內容和儒家思想的核心觀念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《大學之道》這一課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與《大學》相關的視頻，如《大學之道》的講解視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《大學》中的主要觀點和儒家思想的核心概念，如“修身齊家治國平天下”的理念。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討《大學》在當代社會的實際意義。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《大學》中的儒家思想。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體會儒家思想的當代價值。

作用與目的：

幫助學生深入理解《大學》中的儒家思想，掌握其核心觀點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《大學》思想在現代生活中的應用的作文，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦閱讀與儒家思想相關的書籍，如《論語》、《孟子》等。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，思考儒家思想在現代社會中的應用。

拓展學習：利用老師推薦的書籍，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作文和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的儒家思想知識，提升學生的寫作能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.《大學》全文：提供《大學》全文的電子版或紙質版，讓學生有機會深入閱讀，全面理解其內容。

2.儒家思想相關書籍：《論語》、《孟子》、《中庸》等儒家經典著作，以及相關研究書籍，如《儒家思想通論》、《儒家倫理學》等。

3.儒家思想歷史背景資料：介紹儒家思想的形成、發(fā)展及其在中國歷史中的地位，如《中國哲學史》等。

4.儒家思想在現代社會中的應用案例：收集和整理儒家思想在現代社會中應用的實例，如企業(yè)管理、家庭教育、社會倫理等方面。

5.儒家思想與西方哲學的比較研究：探討儒家思想與西方哲學的異同，如《中西哲學比較研究》等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《大學》全文，深入理解其思想內涵。

-引導學生閱讀儒家經典著作，如《論語》、《孟子》等，了解儒家思想的發(fā)展脈絡。

-閱讀與儒家思想相關的書籍，如《儒家思想通論》、《儒家倫理學》等，加深對儒家思想的學術理解。

2.研究拓展：

-組織學生開展儒家思想在現代社會中的應用研究，如以小組形式完成相關課題報告。

-引導學生關注儒家思想與西方哲學的比較研究，撰寫論文或參與學術討論。

3.實踐拓展：

-鼓勵學生在日常生活中踐行儒家思想，如參加志愿服務、社區(qū)活動等。

-引導學生將儒家思想應用于學習、生活和工作中，如制定學習計劃、提高工作效率等。

4.交流拓展：

-組織學生參加儒家思想講座、研討會等活動，與專家學者進行交流。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記、心得體會，分享自己的學習心得。

5.藝術拓展：

-鼓勵學生欣賞與儒家思想相關的藝術作品，如書法、繪畫、音樂等。

-組織學生創(chuàng)作與儒家思想相關的藝術作品，如書法作品、繪畫作品等。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學行為，發(fā)現教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對《大學之道》這節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，雖然我發(fā)布了預習任務，但部分學生對預習的重視程度不夠，預習效果并不理想。今后的教學中，我打算采取以下措施：

1.設計更具吸引力的預習任務，例如結合學生的興趣點，引入一些與《大學》相關的歷史故事或人物事跡，激發(fā)學生的預習興趣。

2.加強對預習過程的監(jiān)控，通過在線平臺或課堂提問等方式，及時了解學生的預習情況，確保預習效果。

其次，在課堂教學中，我發(fā)現部分學生對《大學》中的某些概念和思想理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃：

1.在講解過程中，注重對關鍵概念和思想的深入剖析，結合實際案例，幫助學生更好地理解。

2.鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的疑問和看法，通過互動交流，提高學生的思辨能力。

再次，課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生的拓展學習積極性不高。為了提高學生的拓展學習效果，我打算：

1.提供更多樣化的拓展資源，如視頻、音頻、圖片等，滿足不同學生的學習需求。

2.鼓勵學生開展小組合作，共同完成拓展學習任務，提高學生的合作意識和團隊精神。

此外，我還注意到以下問題：

1.部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對教學內容缺乏興趣或