Lesson 2 How are you（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Lesson2Howareyou（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教材分析

Lesson2Howareyou（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課選自冀教版三年級上冊英語教材，圍繞問候話題展開，通過對話練習(xí)和游戲活動，幫助學(xué)生掌握基本的問候用語，提高口語交際能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的四個核心素養(yǎng)：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過日常問候的情景，學(xué)生將學(xué)會運用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，增強語言實踐能力。同時，通過互動和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提高思維的敏捷性和創(chuàng)造性。此外，通過了解不同文化中的問候習(xí)慣，學(xué)生能夠增進(jìn)對文化差異的認(rèn)識和理解。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握基本的問候用語及其運用。

難點：在真實情景中靈活運用問候語進(jìn)行交流。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生理解問候語的實際用法。2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)問候語。3.采用小步子教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單的問候過渡到更復(fù)雜的交流。4.課后布置實際情境的口語練習(xí)作業(yè)，鼓勵學(xué)生在家庭或社區(qū)中運用所學(xué)問候語。通過這些方法，幫助學(xué)生突破難點，提高實際交流能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和活動手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同文化中問候的圖片和視頻片段。

3.實物教具：準(zhǔn)備一些與問候相關(guān)的實物，如不同國家的國旗、問候卡片等，以增強學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，如小組討論區(qū)，以及準(zhǔn)備足夠的空間進(jìn)行角色扮演活動。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Goodmorning,everyone!”開始，引導(dǎo)學(xué)生用英語回應(yīng)，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.通過播放一首與問候相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在歌曲中感受問候的重要性。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示不同國家的問候方式圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出對應(yīng)的問候語。

2.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的重點問候用語：“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.Andyou?”，并讓學(xué)生跟讀、模仿。

3.老師通過情景對話，展示問候語的實際運用，讓學(xué)生了解在不同場合如何運用問候語。

三、課堂活動（20分鐘）

1.小組合作：老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個國家，收集該國家的問候方式，并制作成海報。

2.角色扮演：每組派代表上臺進(jìn)行角色扮演，展示所收集的問候方式，其他學(xué)生猜測國家。

3.游戲環(huán)節(jié)：老師準(zhǔn)備一些與問候相關(guān)的卡片，正面寫有問候語，背面寫有國家名稱。學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，用正確的問候語問候?qū)Ψ健?/p>

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師呈現(xiàn)一些情景，讓學(xué)生運用所學(xué)問候語進(jìn)行回答。

2.學(xué)生之間互相提問，鞏固所學(xué)問候語。

五、小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)問候的重要性。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，表達(dá)對問候語的運用。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)問候語問候家人和朋友。

2.學(xué)生記錄自己在使用問候語過程中的感受，下節(jié)課分享。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過圖片、視頻、歌曲等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)問候語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂活動中，注重學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.通過游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高實際運用能力。

4.課后作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的交際能力。

八、板書設(shè)計

1.問候用語：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

2.不同國家的問候方式

-UnitedStates:Hello/Hi

-China:Nihao

-UnitedKingdom:Hello

-France:Bonjour

-Japan:Konnichiwa

九、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、互動情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的評價和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-**文化背景**：介紹不同國家的問候習(xí)慣和禮儀，如英國人喜歡用“Howdoyoudo?”作為初次見面的問候，而美國人則常用“Hello”或“Hi”。

-**語言學(xué)習(xí)工具**：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，這些平臺提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括聽力、口語練習(xí)和語法講解。

-**多媒體資源**：收集與問候相關(guān)的動畫、電影片段或電視劇集，如《老友記》中關(guān)于問候的對話，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)實際語境中的英語表達(dá)。

-**實物教具**：制作或收集不同國家的傳統(tǒng)問候物品，如日本的和服、中國的福字等，通過實物展示幫助學(xué)生理解不同文化的問候方式。

2.拓展建議：

-**文化探索**：鼓勵學(xué)生調(diào)查自己家庭或社區(qū)中不同年齡層的人的問候習(xí)慣，并記錄下來，比較不同文化背景下的問候差異。

-**口語練習(xí)**：組織學(xué)生參加英語角或線上英語交流群，鼓勵他們在真實的語言環(huán)境中練習(xí)問候語，提高口語表達(dá)能力。

-**故事創(chuàng)作**：讓學(xué)生以“問候”為主題，創(chuàng)作一個簡短的故事，可以是關(guān)于不同國家人們問候的故事，以此提高學(xué)生的英語寫作能力。

-**角色扮演**：設(shè)計一個模擬國際會議的情景，讓學(xué)生扮演來自不同國家的代表，用英語進(jìn)行問候和自我介紹，通過角色扮演活動提高學(xué)生的跨文化交流能力。

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生在家中使用英語與家人進(jìn)行問候，并記錄下對話內(nèi)容，下節(jié)課分享，以此鞏固所學(xué)知識并提高實際應(yīng)用能力。

-**項目學(xué)習(xí)**：組織學(xué)生進(jìn)行小組項目，每個小組代表一個國家，研究該國的問候禮儀和語言，最終以PPT或視頻的形式進(jìn)行展示，增強學(xué)生的綜合運用能力。

-**社區(qū)活動**：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如老年活動中心，用英語與老年人交流，通過實踐提高英語交流技能，同時增進(jìn)與不同年齡段人群的互動。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總會花些時間來回顧和反思今天的課堂，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。以下是我對本次“Lesson2Howareyou”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)問候用語時，對于某些短語的理解和應(yīng)用還不夠熟練。比如，“Andyou?”這個簡單的問候回應(yīng)，有些學(xué)生就不太能自然地使用。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)。比如，可以設(shè)計一些互動游戲，讓學(xué)生在游戲中自然而然地練習(xí)這些短語。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組活動雖然活躍，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們不太適應(yīng)小組合作的學(xué)習(xí)方式。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的小組合作。比如，可以提前給學(xué)生一些小組合作的技巧，如如何分工、如何記錄、如何總結(jié)等。

再者，我在課堂上使用了多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視覺和聽覺的刺激反應(yīng)并不強烈。這可能是因為多媒體資源的使用方式不夠多樣化，或者與學(xué)生的興趣點不太吻合。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重多媒體資源的多樣性，比如結(jié)合學(xué)生的興趣點，使用一些動畫、音樂或者視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，語言表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對語言的組織能力不足。為了提高學(xué)生的語言組織能力，我打算在課堂上增加一些語言表達(dá)訓(xùn)練，比如讓學(xué)生在回答問題前先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，列出所有可能的答案，然后選擇最合適的表達(dá)方式。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們在課堂上可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，為這些學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

最后，我認(rèn)為課堂評價的方式也需要改進(jìn)。在本次教學(xué)中，我主要依靠學(xué)生的回答和參與度來評價他們的學(xué)習(xí)情況，但這種方法可能不夠全面。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和自我評價等多方面進(jìn)行綜合評價。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-問候用語的學(xué)習(xí)和運用

-不同文化中問候習(xí)慣的對比

-基本英語交際能力的培養(yǎng)

②關(guān)鍵詞匯：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-Hello

-Hi

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

③重點句型：

-Howareyoutoday?

-I'mfine.Howaboutyou?

-Nicetomeetyou.

-Seeyoulat