《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》為主題，緊密結(jié)合四年級下冊人教版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。通過生活中的實例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加、減法的意義，再通過實際操作，讓學(xué)生探究各部分間的關(guān)系。教學(xué)過程注重學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和動手操作能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力，通過加、減法意義的探究，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升解決實際問題的能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，他們對加、減法的基本概念已經(jīng)有了初步的理解。在知識層面上，學(xué)生已具備一定的數(shù)感和簡單的運算能力，但對加、減法的意義和各部分間關(guān)系的理解尚淺，容易混淆。能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強，但具體運算和問題解決能力仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識逐漸形成，但獨立思考和探究能力還需加強。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在課堂參與度和專注力上存在差異。部分學(xué)生可能因為對抽象概念理解困難而缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響課程學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中習(xí)慣于模仿和記憶，缺乏主動探究和發(fā)現(xiàn)問題的能力，這將對本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。針對這些學(xué)情，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究能力和解決問題的能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準備與加、減法意義相關(guān)的圖片、圖表和動畫視頻，以增強直觀理解。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、算盤等，以便學(xué)生進行操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實驗操作臺，便于學(xué)生進行小組合作和實際操作。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中都遇到過哪些需要加減法解決的問題？”引發(fā)學(xué)生對加減法的思考。

-展示生活中的實例，如購物找零、時間計算等，引導(dǎo)學(xué)生認識到加減法在生活中的應(yīng)用。

-提出問題：“那么，加法和減法有什么意義呢？它們之間有什么關(guān)系？”激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，為學(xué)習(xí)加法做準備。

-通過圖片或?qū)嵨镅菔荆寣W(xué)生觀察加法的過程，如“3個蘋果加上2個蘋果，一共有多少個蘋果？”

-學(xué)生小組討論，總結(jié)加法的意義，并嘗試用語言描述。

-教師講解減法的意義，以“從總數(shù)中減去一部分，還剩多少？”為例，讓學(xué)生理解減法。

-通過板書，展示加、減法各部分之間的關(guān)系，如加數(shù)+加數(shù)=和，被減數(shù)-減數(shù)=差。

-學(xué)生跟隨教師進行加、減法的簡單計算練習(xí)，鞏固新知。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括基礎(chǔ)的計算和實際應(yīng)用題。

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

-學(xué)生展示自己的答案，教師點評并給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強調(diào)關(guān)鍵點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生認真完成。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解了加、減法的意義：學(xué)生能夠通過實例和生活情境，理解加、減法在生活中的應(yīng)用，認識到加減法是解決實際問題的重要工具。

2.掌握了加、減法的計算方法：學(xué)生在課堂上通過實際操作和練習(xí)，掌握了加、減法的計算方法，能夠熟練地進行簡單的加減法運算。

3.建立了加減法各部分間的關(guān)系：學(xué)生通過觀察和思考，理解了加數(shù)、減數(shù)、差和和之間的關(guān)系，能夠正確運用這些概念進行計算。

4.培養(yǎng)了邏輯思維能力：學(xué)生在探究加、減法的過程中，鍛煉了邏輯推理能力，能夠根據(jù)已知條件進行合理的推斷和判斷。

5.提高了問題解決能力：通過解決實際問題，學(xué)生學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高了問題解決的能力。

6.增強了合作學(xué)習(xí)意識：在小組討論和合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通交流，增強了團隊合作意識。

7.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上通過自主探究和練習(xí)，逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣：通過有趣的教學(xué)活動和實際問題的解決，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

9.了解了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：學(xué)生認識到數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的知識，而是與日常生活緊密相連的，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

10.促進了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了全面提升，包括數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面。七、板書設(shè)計①加減法的意義

-加法的意義：將兩個或多個數(shù)量合并成一個總數(shù)的過程。

-減法的意義：從一個總數(shù)中減去一個數(shù)量，得到剩余數(shù)量的過程。

②加法各部分間的關(guān)系

-加數(shù)+加數(shù)=和

-加數(shù)=和-另一個加數(shù)

-和=加數(shù)+另一個加數(shù)

③減法各部分間的關(guān)系

-被減數(shù)-減數(shù)=差

-被減數(shù)=差+減數(shù)

-減數(shù)=被減數(shù)-差

④實際應(yīng)用舉例

-購物找零：購買物品總價減去付款金額，得到找零。

-時間計算：結(jié)束時間減去開始時間，得到經(jīng)過的時間。

⑤計算步驟提示

-確定加數(shù)和被減數(shù)

-計算和或差

-驗證計算結(jié)果是否正確八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解加減法的意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：我運用了圖片、視頻、實物等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高了課堂的生動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，部分學(xué)生對于加減法的理解較為困難，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。

2.教學(xué)評價單一：我主要依靠課堂練習(xí)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，今后需要探索更多元化的評價方法。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：在教學(xué)中，我可能過于注重理論講解，而忽視了實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏實際操作的機會，這需要我在今后的教學(xué)中加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.多元化評價：我將嘗試采用課堂觀察、學(xué)生自評、互評等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

3.加強實踐環(huán)節(jié)：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計更多實踐性的活動，如小組合作、游戲等，讓學(xué)生在實際操作中理解和掌握