Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，使他們能夠尊重并理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際對話練習(xí)，提高英語口語表達(dá)和聽力理解水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主選擇筆友，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組活動，學(xué)會與他人合作完成任務(wù)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。他們對英語字母、音標(biāo)有一定的了解，能夠閱讀和書寫簡單的句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有積極的態(tài)度，尤其是對與外國朋友交流的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的英語聽說能力較強(qiáng)，但寫作和閱讀能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立學(xué)習(xí)和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以表達(dá)復(fù)雜的思想；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，容易混淆；三是缺乏真實的語言環(huán)境，難以提高口語表達(dá)能力。此外，學(xué)生在選擇筆友時可能會遇到文化差異的適應(yīng)問題，需要教師引導(dǎo)他們理解和尊重不同的文化習(xí)俗。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《英語》教材，包括課本、練習(xí)冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和多媒體視頻，如中國文化的介紹視頻，以及展示不同國家節(jié)日習(xí)俗的圖片，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行交流，并在黑板上提前書寫教學(xué)重點詞匯和句型。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以“Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutmakingfriendsinanothercountry.Areyouready?”的問候語開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生回答后，老師簡要介紹本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnanewunitfromModule5,whichisaboutmakingpenfriends.Wewilllearnhowtoexpressourinterestinmakingfriendswithpeoplefromothercountries.”

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出文章的主旨句：“CanyoubemyChinesepenfriend?”

2.學(xué)生閱讀課文后，老師提問：“Whatisthemainideaofthisunit?Howdoweexpressourinterestinmakingfriendswithpeoplefromothercountries?”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Themainideaofthisunitistolearnhowtoexpressourinterestinmakingfriendswithpeoplefromothercountries.Wecanusethesentencepattern‘Canyoubemypenfriend?’toexpressourintention.”

三、全文側(cè)重點講解

1.老師講解本節(jié)課的重點句型：“Canyoubemypenfriend?”，并示范發(fā)音和用法。

2.學(xué)生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析句型結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)主語、謂語和賓語的重要性。

4.學(xué)生練習(xí)使用句型進(jìn)行對話，老師給予指導(dǎo)和反饋。

四、課文內(nèi)容講解

1.老師講解課文中的重點詞匯，如“penfriend”、“country”、“l(fā)anguage”等。

2.學(xué)生跟讀并拼寫，老師檢查學(xué)生的拼寫情況。

3.老師講解課文中的語法知識，如一般疑問句的結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生練習(xí)使用重點詞匯和語法知識進(jìn)行造句。

五、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對話。

2.學(xué)生分組后，老師提出話題，如：“Ifyouhadapenfriend,whatwouldyouliketotalkabout?”

3.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并嘗試用英語表達(dá)自己的觀點。

4.老師巡視各小組，給予指導(dǎo)和反饋。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點句型和詞匯。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，分享自己的收獲。

3.老師對本節(jié)課進(jìn)行點評，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括句型、詞匯和語法知識；

b.按照要求，用英語寫一篇關(guān)于自己筆友的短文；

c.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查作業(yè)完成情況。

八、課堂反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足。

2.學(xué)生對課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國文化介紹：收集有關(guān)中國文化的資料，如中國的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食文化等，這些內(nèi)容可以作為學(xué)生與外國筆友交流的素材。

-語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些適合六年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和提高英語水平。

-國際交流案例：查找一些真實的國際交流案例，如“交換學(xué)生項目”、“國際筆友活動”等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式。

2.拓展建議：

-文化對比活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓他們對比中國文化和外國文化，探討各自的特點和差異。例如，可以讓學(xué)生比較中西方的節(jié)日慶祝方式、飲食習(xí)慣等。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于自己國家的介紹文章，或者寫一封給外國筆友的信件，以此來提高他們的寫作能力和跨文化交流能力。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于國際友誼和跨文化交流的紀(jì)錄片或電影，如《遷徙的鳥》、《親愛的》等，通過觀看視頻，學(xué)生可以更直觀地了解不同文化之間的聯(lián)系。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，讓他們就“如何成為一個好的國際交流伙伴”這一主題發(fā)表自己的看法。這樣可以鍛煉學(xué)生的公共演講能力和批判性思維能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如搜索英語國家的節(jié)日習(xí)俗、日常生活用語等，提高他們的信息檢索和處理能力。

-課外閱讀：推薦一些適合六年級學(xué)生的英語閱讀材料，如英文故事書、科普讀物等，幫助學(xué)生提高閱讀興趣和閱讀理解能力。

-文化體驗活動：組織學(xué)生參加一些文化體驗活動，如制作中國結(jié)、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)樂器等，讓學(xué)生親身體驗中國文化的魅力，增強(qiáng)他們的文化自信。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-問候語和告別語

-介紹自己的信息

-提出成為筆友的請求

-詢問對方的信息

②重點詞匯：

-penfriend

-language

-country

-culture

-hobbies

-school

-family

③重點句型：

-Canyoubemypenfriend?

-IamfromChina.

-Ilikeplayingsoccer.

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Ihopewecanbegoodfriends.

板書布局：

-頂部：課程名稱《Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？》

-中部：本文重點知識點

-問候語和告別語

-介紹自己的信息

-提出成為筆友的請求

-詢問對方的信息

-側(cè)邊：重點詞匯

-penfriend

-language

-country

-culture

-hobbies

-school

-family

-底部：重點句型

-Canyoubemypenfriend?

-IamfromChina.

-Ilikeplayingsoccer.

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Ihopewecanbegoodfriends.教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？》這一課時，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的思考：

1.課堂互動情況

在課堂上，我觀察到學(xué)生們對于討論如何與外國朋友建立聯(lián)系的話題非常感興趣。他們積極參與討論，分享了自己想要成為筆友的理由。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在表達(dá)自己時顯得有些緊張，他們的回答不夠流暢。這可能是因為他們對于新句型和詞匯的掌握還不夠熟練。因此，我需要考慮如何在接下來的教學(xué)中提供更多的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境中提高他們的口語表達(dá)能力。

2.詞匯和語法教學(xué)

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在詞匯和語法上的難點。例如，對于一些比較復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，如“Canyoubemypenfriend?”，有些學(xué)生可能難以理解。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解句型結(jié)構(gòu)。

3.文化背景知識

本節(jié)課還涉及到不同文化背景下的交流方式，這是提高學(xué)生跨文化交際能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我嘗試通過介紹不同國家的文化習(xí)俗來激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文化背景知識的理解還不夠深入。為了改進(jìn)這一點，我打算在課前準(zhǔn)備一些與文化相關(guān)的案例，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和分析，以此來加深他們對不同文化的理解。

4.學(xué)生個體差異

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點都有所不同。在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生對于本節(jié)課的內(nèi)容接受得比較快，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。為了更好地滿足學(xué)生的個體需求，我計劃在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的學(xué)習(xí)建議。

5.評估與反饋

為了評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我計劃設(shè)計以下反思活動：

-在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對課堂活動的看法和建議。