1《古詩三首》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

1《古詩三首》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩三首》

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典詩詞的能力，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生語言文字運用能力，提高語言表達效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生已具備一定的古詩詞基礎(chǔ)，能夠識記并理解簡單的古詩詞，具備基本的閱讀理解能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對古典文化有濃厚興趣，愿意深入探究；部分學(xué)生可能對古詩詞的韻律和意境感到好奇。學(xué)生能力上，能夠進行簡單的古詩詞背誦和默寫，但在深入理解詩意和作者情感方面存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察文字和圖畫來理解內(nèi)容；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀來感受詩詞的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對古詩詞的生僻字詞理解困難，對古代文化背景和詩人情感把握不足，可能導(dǎo)致對詩詞的理解不夠深入。此外，學(xué)生在朗讀和背誦時可能因為韻律和節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確而影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.情景教學(xué)法：利用多媒體展示古詩詞的意境，幫助學(xué)生直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運用圖片、音樂等多媒體資源，增強課堂趣味性。

2.互動軟件：利用教學(xué)軟件進行詩詞接龍、背誦比賽等活動，提高學(xué)生參與度。

3.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀者朗讀的古詩詞，提高學(xué)生朗讀水平。五、教學(xué)過程設(shè)計

**教學(xué)時間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受音樂帶來的寧靜與美好，進而引入古詩詞的魅力。

2.**提出問題**：教師提問：“同學(xué)們，你們知道古詩詞嗎？你們最喜歡的古詩詞是哪一首？”

3.**學(xué)生分享**：請幾位同學(xué)分享自己喜歡的古詩詞，并簡要說明原因。

4.**導(dǎo)入新課**：教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)三首古詩，感受古人的智慧和情感?！?/p>

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**第一首詩《春曉》**

-**講解背景**：介紹詩人孟浩然及詩歌創(chuàng)作背景。

-**逐句解析**：逐句講解詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意境。

-**朗讀示范**：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

-**提問互動**：教師提問詩句中的意象和情感，學(xué)生回答。

-**用時：5分鐘**

2.**第二首詩《靜夜思》**

-**講解背景**：介紹詩人李白及詩歌創(chuàng)作背景。

-**逐句解析**：逐句講解詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意境。

-**朗讀示范**：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

-**提問互動**：教師提問詩句中的意象和情感，學(xué)生回答。

-**用時：5分鐘**

3.**第三首詩《登鸛雀樓》**

-**講解背景**：介紹詩人王之渙及詩歌創(chuàng)作背景。

-**逐句解析**：逐句講解詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意境。

-**朗讀示范**：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

-**提問互動**：教師提問詩句中的意象和情感，學(xué)生回答。

-**用時：5分鐘**

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**詩詞接龍**：學(xué)生分組進行詩詞接龍游戲，每組選派一名代表，依次接上詩句的下一句。

2.**背誦比賽**：學(xué)生自愿報名參加背誦比賽，背誦《春曉》和《靜夜思》。

3.**用時：5分鐘**

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問學(xué)生**：教師針對詩歌內(nèi)容提問，如“這首詩表達了詩人怎樣的情感？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答問題。

3.**教師點評**：教師對學(xué)生的回答進行點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**學(xué)生展示**：請學(xué)生上臺展示自己創(chuàng)作的古詩詞，分享創(chuàng)作靈感。

2.**教師點評**：教師對學(xué)生的作品進行點評，并提出改進建議。

3.**用時：5分鐘**

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的魅力和意義。

2.**拓展**：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩詞，感受中華文化的博大精深。

3.**用時：5分鐘**

**教學(xué)反思**：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問互動、小組合作等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文化自信。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的語言文字運用能力。同時，通過課堂提問和師生互動，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使教學(xué)效果得到有效提升。六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《孟浩然集》：收錄了孟浩然的詩作，包括《春曉》等，有助于學(xué)生深入了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和背景。

-《李太白全集》：包含了李白的眾多詩作，如《靜夜思》，通過閱讀可以讓學(xué)生進一步感受詩人的豪放與深情。

-《王之渙集》：收錄了王之渙的詩作，如《登鸛雀樓》，通過閱讀可以讓學(xué)生體會詩人的壯志豪情。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**古詩詞背誦**：鼓勵學(xué)生課后背誦《春曉》、《靜夜思》和《登鸛雀樓》，通過反復(fù)朗讀和背誦，加深對詩句的理解和記憶。

-**詩歌創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞，可以是即興發(fā)揮，也可以是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-**文化背景研究**：學(xué)生可以自主查找關(guān)于詩人孟浩然、李白和王之渙的生平事跡，了解他們的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-**詩詞鑒賞**：學(xué)生可以結(jié)伴組成小組，共同鑒賞一首自己喜歡的古詩詞，分析詩句的意象、韻律和情感，并撰寫鑒賞小論文。

-**詩詞朗誦**：組織學(xué)生進行古詩詞朗誦比賽，通過朗誦來提高學(xué)生的語言表達能力和對古詩詞的感悟。

-**詩詞聯(lián)句**：學(xué)生可以嘗試進行詩詞聯(lián)句游戲，通過聯(lián)想和創(chuàng)作，加深對古詩詞韻律和意境的理解。

3.**實踐活動**：

-**古詩詞主題班會**：在班會上，學(xué)生可以分享自己了解到的古詩詞知識，組織詩詞朗誦會，增進同學(xué)間的交流與學(xué)習(xí)。

-**制作詩詞卡片**：學(xué)生可以制作詩詞卡片，將喜歡的詩句和詩人簡介寫在卡片上，作為收藏或贈送給朋友。

-**詩詞墻報**：在教室或?qū)W校的公共區(qū)域，學(xué)生可以制作詩詞墻報，展示古詩詞的魅力，營造良好的文化氛圍。七、板書設(shè)計

①古詩三首

②《春曉》

-詩人：孟浩然

-詩句：

-春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

③《靜夜思》

-詩人：李白

-詩句：

-床前明月光，疑是地上霜。

-舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

④《登鸛雀樓》

-詩人：王之渙

-詩句：

-白日依山盡，黃河入海流。

-欲窮千里目，更上一層樓。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放古典音樂，孩子們很快就進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們對于古詩詞的興趣也被激發(fā)出來了。提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古詩詞的背景和作者都有一定的了解，這讓我挺高興的，說明他們之前的學(xué)習(xí)挺扎實的。

在講授新課的過程中，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與進來。比如，在講解《春曉》這首詩時，我讓學(xué)生們自己嘗試去理解詩句，然后我再進行補充和講解。這樣，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到知識，還能鍛煉他們的思考能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句中的生僻字詞理解起來有點困難，我可能需要在這方面多下點功夫，比如通過故事或者圖片來幫助他們記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詩詞接龍和背誦比賽，這些活動挺受歡迎的，孩子們的參與度很高。但是，我也注意到，有些學(xué)生在背誦時對詩句的節(jié)奏把握得不是很好，這可能是由于他們對古詩詞的韻律還不夠熟悉。我打算在接下來的教學(xué)中，加入一些關(guān)于古詩詞韻律的練習(xí)，幫助他們更好地掌握這一點。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題，這樣他們就能更加積極地參與到課堂中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生們對知識有更深的理解和記憶。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生上臺展示自己創(chuàng)作的古詩詞，這不僅能提高他們的創(chuàng)作能力，還能增強他們的自信心。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于自己的作品不夠自信，可能是因為他們害怕犯錯。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己，讓他們知道犯錯是學(xué)習(xí)過程中的一部分。

接下來，我想對今后的