15《自相矛盾》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

15《自相矛盾》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《自相矛盾》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇古文課文，通過(guò)寓言故事講述了矛盾的道理。本文與教材中的寓言故事主題相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、理解和運(yùn)用寓言故事中的道理。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化自信。通過(guò)閱讀《自相矛盾》，學(xué)生能夠提升對(duì)古文的理解能力，學(xué)會(huì)從寓言故事中提煉道理，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)分析矛盾，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《自相矛盾》寓言故事中的矛盾道理；2.通過(guò)分析故事，學(xué)會(huì)提煉寓言故事中的道理。

難點(diǎn)：1.理解古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高古文閱讀理解能力；2.將寓言故事中的道理與實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決中。

解決辦法：1.采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解古文，感受古文的韻味；2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，提煉道理；3.設(shè)計(jì)生活化案例，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)道理解決問(wèn)題。通過(guò)多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材，以便閱讀《自相矛盾》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如寓言故事插圖，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體設(shè)備展示古文原文和現(xiàn)代文翻譯，方便學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

4.分組討論材料：提供討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)寓言故事的理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以《矛與盾》的成語(yǔ)故事為引，提出問(wèn)題：“你們知道‘矛’和‘盾’分別代表什么意思？它們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：回顧寓言故事的特點(diǎn)和閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶以往學(xué)過(guò)的寓言故事，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《自相矛盾》的故事背景、主要人物、情節(jié)發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事中的矛盾道理。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事中的情節(jié)和道理。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們思考故事中的矛盾點(diǎn)，分析矛盾的原因和解決方法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)他們對(duì)課文的理解和掌握程度。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了《自相矛盾》的寓言故事，學(xué)會(huì)了從故事中提煉道理。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中如何運(yùn)用寓言故事中的道理，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與生活相關(guān)的寓言故事，分析故事中的矛盾道理，并嘗試將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決中。

-提交作業(yè)時(shí)間：下節(jié)課課前提交作業(yè)，以便教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，教師可針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上獲得進(jìn)步。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國(guó)策》中的相關(guān)寓言故事，如《狐假虎威》、《畫蛇添足》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的道理，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解古代寓言的豐富內(nèi)涵。

-《韓非子》中的寓言故事，如《守株待兔》、《自相矛盾》等，這些故事不僅有趣，而且富有哲理，有助于學(xué)生提升思辨能力。

-現(xiàn)代寓言故事集，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，這些故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，寓意深刻，適合學(xué)生閱讀和思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集并整理不同文化背景下的寓言故事，比較其異同，了解寓言在不同文化中的傳承和發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾現(xiàn)象，嘗試用寓言故事中的道理來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，通過(guò)故事表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-寓言故事的歷史淵源：介紹寓言故事的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解寓言故事在人類文化中的地位和作用。

-寓言故事的類型：講解寓言故事的分類，如動(dòng)物寓言、人物寓言、自然現(xiàn)象寓言等，幫助學(xué)生識(shí)別和理解不同類型的寓言故事。

-寓言故事的創(chuàng)作手法：分析寓言故事中的象征、隱喻、夸張等手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)作寓言故事。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織學(xué)生開(kāi)展“寓言故事辯論賽”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的寓言故事，圍繞故事中的道理進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-設(shè)立“寓言故事創(chuàng)作角”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷或感悟融入寓言故事中，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的寓言作品。

-開(kāi)展“寓言故事知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)問(wèn)答形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)寓言故事的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事的基本結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-寓言故事中的象征手法：動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等象征人物的性格、品質(zhì)或道理。

-寓言故事中的道理提煉：從故事中抽象出的道德、哲理或教訓(xùn)。

②本文重點(diǎn)詞：

-矛：比喻矛盾，指事物之間的對(duì)立和沖突。

-盾：比喻矛盾，指事物之間的對(duì)立和沖突。

-矛盾：事物內(nèi)部或事物之間的對(duì)立和沖突。

-自相矛盾：指自己的言行或思想中存在矛盾。

③本文重點(diǎn)句：

-“楚人有鬻矛與盾者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！肿u(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！?/p>

-“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能應(yīng)也?！?/p>

-“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！?/p>

-“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《自相矛盾》時(shí)，我嘗試通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)故事中的角色，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：在分析故事情節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并引導(dǎo)他們通過(guò)小組討論和合作探究來(lái)解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生古文閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀古文時(shí)存在障礙，理解能力有限，這影響了他們對(duì)故事情節(jié)和道理的把握。

2.教學(xué)互動(dòng)性有待提高：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者教學(xué)方法不夠吸引人。

3.課后評(píng)價(jià)反饋不夠及時(shí)：在作業(yè)批改和課后評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古文閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生古文閱讀理解能力不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多古文閱讀指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生掌握古文閱讀的方法和技巧。

2.豐富教學(xué)互