2025屆高考語文復(fù)習(xí)：小說知識梳理與練習(xí)

小說知識梳理與練習(xí)

一、小說文體知識

（一）小說文體特征

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。小說的

本質(zhì)特征是虛構(gòu)，通過敘述虛構(gòu)世界與人生。

1.小說與散文的文體區(qū)別

（1）小說虛構(gòu)，散文寫實(shí)。小說中的人物往往是作者虛構(gòu)出來的；而散文中的人物是在真人真事的基礎(chǔ)

上進(jìn)行剪裁加工，寫意式描繪的。

（2）小說重在表達(dá)作者對人、對人生、對生活、對世界的看法，散文重在表達(dá)作者的情感。

（3）小說的主體是講故事，講究講故事的技巧以及結(jié)構(gòu)的安排；而散文不講究情節(jié)安排，所謂“形散神

聚”也只是它結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)之一。

（4）寫景狀物對于小說而言，是小說的環(huán)境描寫；而對于散文而言，則是突出景物的特點(diǎn)，表達(dá)對景物

的贊美以及自身情感。

2.小說四要素（一說三要素）關(guān)系圖

在小說中，情節(jié)是其骨架，環(huán)境是其依托，人物是其核心，主題是其靈魂。它們具體的相互關(guān)系如下:

另外，小說常見主題有:

揭示人性）一通過描寫主人公的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等，揭示人性中的真善美和假惡丑

針硬時弊）——將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式加以揭露和鞭撻

百態(tài)人生）—反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)

紅色教育）—通過革命文化主題及革命英雄等人物達(dá)到立德樹人之目的

（二）小說文體分類

d按篇幅分）—長篇小說、中篇小說、短篇小說,微型小說

T按題材分）一歷史小說、科幻小說、鄉(xiāng)土小說、紅色小說等

T按表現(xiàn)手法分）—現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小說、現(xiàn)代主義小說

-｛按流派分）一京味小說、荷花淀派、山藥蛋派、尋根小說等

T按體制分）一散文化小說、戲劇化小說、寓言體小說、章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等

一（按語言形式分）—文言小說、白話小說

q按國別分）—中國小說、外國小說

二、教材學(xué)考關(guān)聯(lián)梳理

單元篇名文體可能關(guān)聯(lián)點(diǎn)

必修上《百合花》關(guān)聯(lián)主題青春激揚(yáng)

冊第一散文化（詩化）小說關(guān)聯(lián)文體散文化（詩化）小說閱讀

《哦，香雪》

單元關(guān)聯(lián)考點(diǎn)①意象作用；②景物描寫

《祝福》現(xiàn)實(shí)主義小說

關(guān)聯(lián)主題觀察與批判

《林教頭風(fēng)

章回體小說

雪山神廟》

章回小說與現(xiàn)代主義小說

必修下《裝在套子關(guān)聯(lián)文體

批判現(xiàn)實(shí)主義小說閱讀

冊第六里的人》

單?！洞倏棥肺难孕≌f①情節(jié)結(jié)構(gòu)（情節(jié)突轉(zhuǎn)）與敘

事特點(diǎn)；②虛構(gòu)與寫實(shí)特

《變形記關(guān)聯(lián)考點(diǎn)

現(xiàn)代主義小說征；③人物的典型性格及作

（節(jié)選）》

用；④環(huán)境對人的影響

《大衛(wèi)?科

波菲爾（節(jié)自傳體小說關(guān)聯(lián)主題多樣的文化

選）》

選擇性

《復(fù)活（節(jié)外國小說（魔幻現(xiàn)實(shí)主義小

必修上批判現(xiàn)實(shí)主義小說關(guān)聯(lián)文體

選）》說）閱讀

冊第三

《老人與海①獨(dú)特的敘述視角；②心理

單元“迷惘的一代”小說

（節(jié)選）》描寫及其作用；③“魔幻”

關(guān)聯(lián)考點(diǎn)

《百年孤獨(dú)手法；④圓形人物與扁平人

魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說

（節(jié)選）》物

選擇性“荷花淀派”（詩化）

《荷花淀》關(guān)聯(lián)主題苦難與新生

必修中小說

冊第二《小二黑結(jié)紅色小說及荷花淀派、山藥

“山藥蛋派”小說關(guān)聯(lián)文體

單元婚（節(jié)選）》蛋派小說閱讀

①革命英雄形象特點(diǎn)；②理

《黨費(fèi)》紅色小說關(guān)聯(lián)考點(diǎn)

解革命文化主題

《阿Q正傳關(guān)聯(lián)主題時代鏡像

諷刺小說（中篇小說）

選擇性（節(jié)選）》

關(guān)聯(lián)文體鄉(xiāng)土小說閱讀

必修下

冊第二《邊城（節(jié)散文化（詩化）小說（中①人物形象特點(diǎn)；②豐富的

單元選）》篇小說）關(guān)聯(lián)考點(diǎn)主旨意蘊(yùn)；③作家的創(chuàng)作風(fēng)

格和語言風(fēng)格

研練兩年高考真題

【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.掌握小說整體閱讀的方法及步驟。2.精做2022、2023兩年新高考卷小說閱讀試題，把握高

考命題方向。

【課標(biāo)要求】①有欣賞文學(xué)作品的興趣，能整體感受作品中的形象，把握作品的思想觀點(diǎn)和情感傾向；能

運(yùn)用口頭語言和書面語言傳達(dá)自己對作品的感受和理解。在文學(xué)鑒賞中，有正確的價值觀。②喜歡欣賞文

學(xué)作品，能整體感受作品的語言、形象和情感，展開合理的聯(lián)想和想象；能對作品的內(nèi)容和形式作出自己

的評價。在文學(xué)鑒賞中，有正確的價值觀，有追求高尚審美情趣和審美品位的意愿。③喜歡欣賞文學(xué)作品，

借助聯(lián)想和想象豐富自己對文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受，能品味語言，感受語言的美；能運(yùn)用多種形式表達(dá)自

己的體驗(yàn)和感受；能對具體作品作出評論。在鑒賞中，能堅持正確的價值觀，體現(xiàn)高雅的審美追求。④在

鑒賞活動中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作

出自己的評論。能比較兩個以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同，能對同一個文學(xué)作品

的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感，嘗試創(chuàng)作文

學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語言表達(dá)中，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。

【考情表覽】

年試題構(gòu)成

卷別篇名文體

份選擇題1選擇題2主觀題1主觀題2

散文化（詩化）

2新高考《給兒小說/鄉(xiāng)土小分析鑒賞概括人物撰寫文學(xué)

理解內(nèi)容

0I卷子》說/知青小說/重要句子形象（心理）短評思路

2書信體小說

3新高考《社戲散文化小說/分析鑒賞鑒賞藝術(shù)分析詞語

理解內(nèi)容

II卷（節(jié)選）》鄉(xiāng)土小說藝術(shù)特色技巧意蘊(yùn)

2

分析鑒賞概括人物理解人物

0新高考?xì)v史小說/散理解重點(diǎn)

《江上》內(nèi)容和藝形象（心理改寫藝術(shù)

2I卷文化小說情節(jié)

術(shù)特色變化）效果

2

2

0新高考《石門紅色小說/抗分析鑒賞賞析敘事分析物象

理解內(nèi)容

2I卷陣》戰(zhàn)小說藝術(shù)特色手法含義

1

2

0新高考《大師分析鑒賞分析細(xì)節(jié)分析句子

散文化小說理解內(nèi)容

2II卷（節(jié)選）》藝術(shù)特色含義意蘊(yùn)

0

2023年新高考I卷試題

髭整體閱讀指導(dǎo)

小說整體閱讀步驟及要點(diǎn)：

從近幾年的高考命題來看，僅僅掌握題型及答題套路，是無法準(zhǔn)確、有效解答問題的。沒有讀懂作品，

思考脫離文本，解題就成了舍本逐末、緣木求魚。因此，要回歸文本，整體把握文本。只有真正讀懂了文

本，才能更好地答題。

所謂讀懂、整體把握文本，就是要立足于小說的文體特征，初步了解、把握小說的四要素。為此，可

以分“四步”閱讀。

第一步：劃分層次，初識情節(jié)。

小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀，先明確記敘的對象、事件及其前因后果，把握事

件“發(fā)生——經(jīng)過——結(jié)果”的完整過程；也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

來把握。無論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。

第二步：依托情節(jié)，初識人物。

通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，

他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。

第三步：抓住時空，初識環(huán)境。

人物總是生活在一定的時空中。從時間上看，人物生活在什么時代里；從空間上看，人物生活在哪個

特定區(qū)域內(nèi)（如南方或北方，城市或農(nóng)村等）。抓住了人物生活的時空特點(diǎn)，就初步認(rèn)識了小說中的環(huán)境特

點(diǎn)及作用。

第四步：提煉整合，初識主題。

把握住小說的主題是讀懂小說、整體把握的具體體現(xiàn)，但小說的主題表達(dá)不像論述文那樣直白，也不

似散文用抒情議論來表達(dá)，它往往通過象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來。這

就是閱讀小說“入”和“出”的過程，是“悟”的過程。要在綜合歸納上下功夫，除了要聯(lián)系小說的三要

素看主題外，還可聯(lián)系小說的標(biāo)題、題材、含有意蘊(yùn)的段落和語句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出

小說的主題。

（2023?新高考I）閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

給兒子

陳村

你總會長大的，兒子，你總會進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等

到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，

它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還

有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有

壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳

出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它

的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙

里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，

古人說是“皴乃”，也對。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大墩走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一

定有放牛的。你走過窯場就不遠(yuǎn)了。可以問問人，誰都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的

狗子趕開。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

走下大坡，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫過它。這時，

你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得我和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會說他的好話和壞話。不管他

們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西

瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場。

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，

這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不

像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風(fēng)吹

來暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，

體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖

先。①你會捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。

頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不

是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白。現(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你

父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不

是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會在扁擔(dān)下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔

秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越

原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。

你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感

覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@

輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的

太陽。

②你會愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算

什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許,借父親的還不行，

你得自己去找。

當(dāng)你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微

微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點(diǎn)想家。日子長了，你們能處好。

你會發(fā)覺，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走

進(jìn)漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5

（有刪改）

（說明：這篇小說不屬于典型的小說，而是介于小說與散文之間的散文化小說，或者可以把它當(dāng)成散文來讀，

都不影響對作品的閱讀理解。）

K整體把握（約10分鐘）

1.梳理思路結(jié)構(gòu)

在完成“四步”閱讀后，填寫下面導(dǎo)圖中的空缺部分。

H設(shè)想兒子將開啟大學(xué)后第一個暑期旅游〕

，看看長江I

如何進(jìn)村［坐上渡船,

［尋找灘船

q問路）

如何在村親近鄉(xiāng)親〕

給設(shè)想兒子板N

兒橋之旅的具——［尋找父親足跡］

子體叮囑

如何離開，你會愛的）

——［懂得父親］

T②

?再次叮囑］—?看見煙囪、廠房，替自己痛哭）

答案①下田干活②懂得自己

2.理解散文化小說文體

散文化小說是指作家在淡化情節(jié)、人物和背景等小說要素后，將散文抒情性的藝術(shù)審美特征和創(chuàng)作筆

法滲透到小說創(chuàng)作中而形成的一種新的小說文體。（關(guān)于其定義，學(xué)界尚無定位，這里姑且用此說法。另外,

有人認(rèn)為它與詩化小說有嚴(yán)格的區(qū)別，為便于考生理解，本書把兩者等同起來。）代表人物及作品有：現(xiàn)代

史，廢名《竹林的故事》、沈從文《邊城》、蕭紅《呼蘭河傳》；當(dāng)代史，汪曾祺《受戒》《大淖記事》、史

鐵生《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、阿城《溜索》等。

散文化小說的文體特征主要有：

（1）淡化情節(jié)。沒有傳統(tǒng)小說較強(qiáng)的情節(jié)性，代之以一種隨意的、散文化的小說敘事筆法，是無數(shù)自然

環(huán)境、生活片段的描寫。

（2）虛化小說。它非常簡單地勾畫人物，重在描寫人物的生活方式、生活狀態(tài)，將人物作為一個意象融

入小說所描寫的環(huán)境渲染的氛圍中。

（3）營造意境。意境主要表現(xiàn)在氣氛中。所謂“氣氛”，既包括作者的情感、情緒的自然流露，也包括

自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗、生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn)，即追求意境之美。

（4）突出情調(diào)。其主旨往往比較含蓄，較多的是通過作者的情感、情緒的自然流露，也包括自然風(fēng)光、

民情風(fēng)俗、生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn)，反映人與自然的關(guān)系（和諧、抗?fàn)帲?，人在社會中的生存狀態(tài)（思考人的命

運(yùn)），突出人與人之間的情感糾葛（愛與恨、情與欲），人性的復(fù)雜多變等主旨。

閱讀這類小說，一定要緊緊扣住其特征，去品鑒其中的散文藝術(shù)（如結(jié)構(gòu)上形散神聚、強(qiáng)烈的抒情、詩

化語言等），玩味小說營造的意境氛圍，另一方面合理地分析源于小說的主要故事內(nèi)容。

倒精做試題（約15分鐘）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩

個關(guān)聯(lián)話題。

B.兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們

是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難

忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大填、渠邊小路、石橋等，帶

有較濃的尋訪意味。

答案B

解析B項(xiàng)考查內(nèi)容是兒子在渡船上的所見所聞。兒子的行程應(yīng)該從坐上火車算起，不過真正細(xì)膩的描寫

則是從兒子走下江堤踏上渡船開始的，因?yàn)閺倪@里，兒子看到的就主要是鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)下人了，一個與大

城市、與現(xiàn)代化交通工具火車都不太一樣的空間由此展開了。渡船上的鄉(xiāng)下人，“他們說話的聲音很高，

看人從來都是正視”。父親知道，他們的神情和言語，正是他們淳樸率直性情的體現(xiàn)，并非教兒子用以識

別人心險惡的素材。

2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。

C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

答案C

解析句子③承接著“懂了自己”，通過在板橋“住著，看著，干著”，兒子會完成那長大成人的儀式，

不僅會懂得父親，更重要的是還會由此獲得關(guān)于自我的認(rèn)知。因此，“你得不讓自己飄了，你得有塊東西

鎮(zhèn)住自己”。這里的“飄”指的就是兒子將要克服的心理狀態(tài)，也往往是剛剛成年的年輕人較為普遍的心

理狀態(tài)，即因缺乏思想根基而造成的心無所屬、沒有自我的迷茫狀態(tài)，不肯腳踏實(shí)地的懸浮狀態(tài)，這不是

不再被父輩“鎮(zhèn)”住、擺脫家長控制之后的“飄然自在”的狀態(tài)。

3.“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。（4分）

答:____________________________________________________________________________________

答案①體驗(yàn)下田勞動的辛苦；②意識到自我的局限；③認(rèn)識到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久

的；④休憩時感受田園生活的美好；⑤體會大地的仁慈和生命的延續(xù)。

解析如果說第2題是從句子層面考查對文章的分析鑒賞，那么該題可以說是從段落層面，考查對文中村

居生活的核心活動——勞動的解讀。兒子的板橋之旅不是浮光掠影、走馬觀花的度假旅游，父親希望兒子

能夠像自己當(dāng)年一樣，作為一個板橋村的村民來“住著，看著，干著”，哪怕是短短的一段時間?！跋绿?/p>

去吧，兒子”這個段落就集中描寫了“干著”。

閱讀這個文段，首先讀到的是勞動的部分。下田的辛苦，那種描述，如“你恨不得把腰扔了”，非經(jīng)親歷

無從道出，是刻進(jìn)肌肉記憶的身體感受。因?yàn)橛羞@種感受，才會認(rèn)識到“自己并非什么都行”，這既可以

指體力上的，也可以指其他方面的局限。在勞動中，接觸到大鍬等農(nóng)具，認(rèn)識了各種糧食作物，文中將這

兩者歸為一類，都是“扔不了”的。原始的工具、基礎(chǔ)口糧作物，唯其根本性，方具有永恒性，這是從勞

動中悟得的真理性知識。

接下來的部分，從勞動轉(zhuǎn)為勞動間歇的休憩?！案衫哿恕?，坐在門邊休息，看著、聽著、感受著周圍的一

切，平和甘美，這時候?qū)μ飯@生活美好的感知，是在辛苦的勞作后切切實(shí)實(shí)獲得的，再也不是空洞的，就

如同“稻花香里說豐年”不再是字面的詩詞，而是雙手撫摸稻穗時的豐滿感受。正因?yàn)橛辛诉@些對于真實(shí)

生活的感同身受，自然會有更進(jìn)一步的心靈觸動，不由感慨大地是仁慈的，它滋養(yǎng)萬物，維系了人類的繁

衍，人同大地的關(guān)聯(lián)，方能如哲學(xué)家所言：人，詩意地棲居在大地之上。

這個段落所寫出的身、心兩個層面的多重感受，實(shí)際上是具有關(guān)聯(lián)性的，勞作及其辛苦使我們感知自我、

感知根本和永恒，勞作后的休憩使我們更能體會田園之美并進(jìn)而感知大地的仁慈和生命的綿延。參考答案

給出的五點(diǎn)，是對段落內(nèi)容的梳理和概括，考生只需答出四點(diǎn)即可。該題為開放性試題，在所給答案之外,

如有其他答案，只要言之成理，即可得分。

4.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來?回憶?成長；乙組提出一個關(guān)

鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）

答：___________________________________________________________________________

［關(guān)聯(lián)教材］該題命制，基于教材必修上冊第三單元“學(xué)寫文學(xué)短評”的學(xué)習(xí)任務(wù)，契合教材中“抓住讓

你感觸最深的地方，以此展開評論”“善于聚焦，從‘小'處切入”的具體要求。

答案（示例）甲組。①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實(shí)是父親

對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒

子也能夠在其中找到自我。

乙組。①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒

子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展

和時間的流逝，并承載著人的思索。

解析教材中“學(xué)寫文學(xué)短評”的說明，為初學(xué)者提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)，如抓住感觸最深的地方展開評

論，善于聚焦、抓住小切入口等。題干中給出的甲、乙兩組不同的關(guān)鍵詞，正契合了這樣的指導(dǎo)方向。

《給兒子》這篇作品獨(dú)具風(fēng)格，通過閱讀不難感受到它的獨(dú)特之處，可能也是一般讀者感觸最深的地方，

即作品似乎是“錯位”的。從頭初讀，作品寫的應(yīng)該是父親關(guān)于未來的想象，想象兒子長大了，上了大學(xué)，

放暑假的時候要出門旅行。可是讀著讀著，新的感覺出現(xiàn)了，兒子那未來旅行的每一步，都被安排得明明

白白的，那旅途的每一個細(xì)微之處，都盡在父親的掌握之中，——他寫的好像并不是兒子未來的不可知的

旅行，而是自己以前的生活，借著替兒子暢想未來，完成的是自己的懷舊之旅。這個“錯位”的感觸抓住

了，接下來的問題自然就是：為什么要這樣寫呢？甲組的一組關(guān)鍵詞“未來?回憶?成長”對應(yīng)的就是這個

思路，考生只要能夠?qū)⒆约旱拈喿x感受關(guān)聯(lián)到“未來”和“回憶”，就能夠順勢抓住“成長”這個關(guān)鍵詞

的提示，來解答“為何這樣寫”的問題，那就是，通過這樣的寫法指向作品關(guān)于“成長”的主題。應(yīng)該說,

這個評論思路是較為淺顯的，關(guān)鍵詞給出的提示也很顯豁，考生只要不被“寫一則文學(xué)短評”這樣的“指

令”給“嚇”住，仔細(xì)審題，順利答出一點(diǎn)兒并不難。

教材指導(dǎo)給出的文學(xué)短評寫作路徑，讓我們從閱讀感受出發(fā)，從“小”處切入，抓住一個小的切口展開分

析。文學(xué)感受較為敏銳的考生可能會意識到，《給兒子》這篇作品有很濃厚的抒情性，這抒情性是由很多

意味深長的細(xì)節(jié)或意象來營造的，比如路、船、田野、螢火蟲，甚至狗，不一而足，其中尤其是河，更為

重要，因?yàn)樗粩喑霈F(xiàn)。即使一時意識不到，當(dāng)看到乙組關(guān)鍵詞“河流”，相信考生都能理解“河流”在

這篇作品中是很重要的。怎么個重要法？兒子下了火車，背著包爬上江堤，就看見了長江——這最為“親

切的河”，從這里開始，河流就須臾不曾離開過兒子的板橋之行：他先坐上長江上的渡船，下船后到河邊

尋找灘船，坐上灘船，聽著河水流動、槳聲效乃，下了灘船，要沿著漕河邊的大境步行，下了大埃，再順

著水渠旁的小路繼續(xù)走，走過河上的石板橋抵達(dá)板橋村；在這水鄉(xiāng)住下來，去尋找水邊的草屋，跟村民一

起下河游泳，在那一條條小河分割的田野上干活，直到離開板橋的前夜，依然要親近河流，“夜間的漕河

微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會，聽聽它的流動”。河流如此重要，其意義何在？這是需要進(jìn)一步探究

的問題。首先，河流構(gòu)成了這篇作品的背景、環(huán)境和風(fēng)景，這是最表層的功能意義。其次，我們可以思考

河流的象征意義。隨著河水的流動，一個不同于城市的空間展開了，如果說，板橋的水渠、溪流都流入了

漕河，再匯入長江，奔向大海，那么，兒子從長江入海口的城市，順著河流上溯，“返回”到板橋，就是

一次空間的回遷，同時也是從“未來”返回父親回憶中的“往昔”，是一次時間的回流，逝者如斯夫，

這河流承載著多少無盡的思索。聚焦河流，展開對河流的“追蹤”，思考河流的意義，就是乙組的短評思

路。

本題是開放性題目，上述參考答案只是給出的示例，考生完全可以有自己的評論思路，尤其是乙組，圍繞

“河流”這一關(guān)鍵詞可以有太多的評論鑒賞，只要能夠抓住河流的重要性、探究河流的意義，考生可以發(fā)

揮自己的才華，調(diào)動文學(xué)素養(yǎng)和知識儲備，寫出精彩思路。文學(xué)閱讀鼓勵個性化、多樣化的鑒賞與評論；

但是，文學(xué)評論需要有清晰的思路，因此本題在思路這一點(diǎn)上有明確的要求，如果一味堆砌華麗辭藻，進(jìn)

行含混的表述，恐怕是不行的。

［追加練習(xí)］

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文是父親叮囑兒子到自己年輕時曾生活過的地方如何去旅行，體現(xiàn)了一個父親對兒子成長的用心和

關(guān)注。

B.作者設(shè)想兒子在途中及村里會遇到各式各樣的鄉(xiāng)親，他們善良淳樸，反映了父親對鄉(xiāng)親們充滿美好的

回憶，也向兒子表達(dá)人性之善。

C.叮囑兒子下田勞作，說明父親希望兒子體驗(yàn)農(nóng)村生活，能夠認(rèn)清自我，不要忽視勞動的價值和意義。

D.文章最后說，如果兒子離開時看見的只是一排煙囪、一排廠房，他應(yīng)該為父親痛哭一場，表達(dá)了作者

對城市化發(fā)展的批判和厭惡。

答案D

解析“對城市化發(fā)展的批判和厭惡”錯。從文章最后一句“我為鄉(xiāng)親們高興”可以看出，作者為農(nóng)村的

變化而高興，期望當(dāng)?shù)匕傩湛梢赃^上好的生活。“痛哭”意在表明那里畢竟是父親曾經(jīng)生活過的、有著深

厚感情的地方，如果有了變化，會引起自己的懷舊與傷感。

2.小說主題指向人的成長，請結(jié)合全文談?wù)勥@一主題的內(nèi)涵。

答：___________________________________________________________________________

答案①相信人性的善良，要有所感動，學(xué)會感恩和付出。（針對文中與鄉(xiāng)親們相處內(nèi)容）②在辛勤的勞作

中體驗(yàn)生活的艱難，磨煉堅韌的品質(zhì)。（針對下田勞作內(nèi)容）③成長既要聽從長輩的叮囑，更要自己去體驗(yàn)、

體悟。（針對父親的叮囑內(nèi)容）（若有其他答案，言之成理亦可）

2023年新高考II卷試題

（2023?新高考H）閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

社戲（節(jié)選）

沈從文

蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個人，八個笨大衣箱，坐了只辰

溪縣裝石灰的空船，到地時，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規(guī)矩，帶了個八寸大的朱紅拜帖，來拜會

本村首事滕長順，商量看是在什么地方搭臺，哪一天起始開鑼。

半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會會長卻拿定了主意：照原來計劃裝了五船

貨物向下游放去。長順因?yàn)閮鹤尤谧拥拇训降匦敦?，聽會長親家出主意，也預(yù)備裝一船橘子下常德府。

空船停泊在河邊，隨時有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進(jìn)艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就?？吭陂僮?/p>

園邊不多遠(yuǎn)。

兩個做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在

碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變。可是三黑子卻想起保安隊隊長向家中訛詐事情，因此只

向那個做丑角的戲子苦笑。

長順約集本村人在伏波宮開會，商量看這戲演不演出。時局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末

了依照多數(shù)主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演

戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請了呂家坪的商會會長，和其他莊口上的有名人物，

并保安隊隊長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款

待這些人物。

到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波

宮看大戲。因?yàn)橐挥袘?，照?xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，

無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發(fā)藍(lán)點(diǎn)翠首飾，

扛一條高腳長板凳，成群結(jié)伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起

那條凳子回家。有的來時還帶了飯?zhí)}和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時單純沉靜的蘿卜溪，

于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。

長順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠(yuǎn)來看戲親友，準(zhǔn)備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家

中每天必為鎮(zhèn)上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉(xiāng)下人。長順

自己且換了件大船主穿的大袖短擺籃寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬

鞭長煙桿，到處走動拜客。

第一天開鑼時，由長順和其他三個上年紀(jì)的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一

只雄雞，燒了個申神黃表。戲還未開場，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后

即照例“打加官”，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：“某

大老爺?shù)撐桓呱?！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封。有的把包封派

人送去，有的表示豪爽，便把那個賞金用力直向臺上攢去，惹得一片喝彩。當(dāng)天第一個叫保安隊隊長。第

一出戲象征吉祥性質(zhì)，對神示敬，對人頌禱。第二出戲與勸忠教孝有關(guān)。到中午休息，勻出時間大吃大喝。

休息時間，一些戲子頭上都罩著發(fā)網(wǎng)子，臉上顏料油膩也未去凈，爭到臺邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包

圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或

一面剝葵花子，一面并談?wù)撟鰤艨兟楝嵥槭虑?。下午開鑼重唱，戲文轉(zhuǎn)趨熱鬧活潑。

掌班走到幾位要人身邊來請求賞臉，在排定戲目外額外點(diǎn)戲。

大家都客氣謙讓，不肯開口。經(jīng)過一陣揮掇，隊長和稅局主任是遠(yuǎn)客，少不了各點(diǎn)一出，會長也被迫

點(diǎn)一出。隊長點(diǎn)“武松打虎”，因?yàn)槲淙它c(diǎn)英雄，短而熱鬧，且合身份；會長卻點(diǎn)“王大娘補(bǔ)缸”，戲是

趣劇，用意在于與民同樂。戲文經(jīng)點(diǎn)定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上

場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔。

最末一出雜戲多是短打，三個穿紅褲子的小花臉，在臺上不住翻跟斗，說渾話。

收鑼時已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長長的，臉龐被夕陽照

炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場回家的人,

慢慢在平靜河水中移動，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云

處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長庚星白金似的放著煌煌光亮，慢慢地向上升

起。遠(yuǎn)山野燒，因逼近薄暮，背景既轉(zhuǎn)成深藍(lán)色，已由一片白煙變成點(diǎn)點(diǎn)紅火?！磺泄饩盁o不神奇而

動人?？墒侨巳硕既诤驮谶@種光景中，帶點(diǎn)快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個人能遠(yuǎn)離這個社會的快

樂和疲倦，聲音與顏色，來領(lǐng)會贊賞這耳目官覺所感受的新奇。（有刪改）

［關(guān)聯(lián)教材］此文與初中課文魯迅《社戲》異曲同工。

鼠I整體把握（約10分鐘）

1.梳理思路結(jié)構(gòu)

在完成文本的初步閱讀后，填寫下面導(dǎo)圖中的空缺部分。

一

社

戲

(

節(jié)

選高潮社戲進(jìn)行過程：燒香、“打加官”、演

)(7-10?)戲及②

一

I然氏，社戲結(jié)束，人們在美景中坐船回家）

答案①長順走動拜客②額外點(diǎn)戲

2.理解鄉(xiāng)土小說文體

鄉(xiāng)土小說是小說創(chuàng)作的一個重要流派，是農(nóng)村題材小說，多取材于具有鮮明地方特色和濃厚地域風(fēng)俗

的農(nóng)村。像魯迅、沈從文等都是其代表人物，“荷花淀派”與“山藥蛋派”都是鄉(xiāng)土小說的重要流派。它

也是高考小說所選的主要題材。像2023年高考所選的《給兒子》《社戲（節(jié)選）》及《長出一地的好養(yǎng)麥》

均屬這類小說。

鄉(xiāng)土小說主要表現(xiàn)在題材與主旨兩方面。題材上，描寫故鄉(xiāng)風(fēng)土人情和農(nóng)村田園風(fēng)光，敘述的是農(nóng)村

及農(nóng)民的生活。主旨上，有兩個方面，一是以魯迅為代表的鄉(xiāng)土派主要表現(xiàn)農(nóng)村的封閉落后、農(nóng)民的愚昧

保守及其不幸命運(yùn)，流露出“哀其不幸，怒其不爭”的態(tài)度；二是以沈從文為代表的鄉(xiāng)土派重在表現(xiàn)農(nóng)村

的美好及農(nóng)民的淳樸人性，流露出對故鄉(xiāng)的眷戀。當(dāng)然，當(dāng)代鄉(xiāng)土小說的發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這些內(nèi)容。

閱讀鄉(xiāng)土小說，就是要抓住文中內(nèi)容，看它表現(xiàn)了哪個地域的什么樣的風(fēng)土人情與生活，據(jù)此觀察作

者作出了怎樣的思考，表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度。

M精做試題（約10分鐘）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分X）

A.蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時節(jié)，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。

B.女人們成群結(jié)伴來看戲，有的還會帶上飯夢針線或香燭紙張，富有鄉(xiāng)土生活氣息。

C.“打加官”第一個就叫保安隊隊長，可以見出蘿卜溪辦會者對他有所忌憚和逢迎。

D.排定戲目外額外點(diǎn)戲需封賞，會長“也被迫點(diǎn)一出”，此細(xì)節(jié)暗示了會長的吝嗇。

答案D

解析D項(xiàng)考查如何在具體語境中領(lǐng)會一個說法的真實(shí)含義。掌班請這些頭面人物額外點(diǎn)戲時，“大家

都客氣謙讓，不肯開口。經(jīng)過一陣擒掇，隊長和稅局主任是遠(yuǎn)客，少不了各點(diǎn)一出，會長也被迫點(diǎn)一出”。

在這個語境中，會長“被迫”點(diǎn)戲，是出于謙讓客氣，并非吝于封賞。

2.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調(diào)兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱

約生變的氣氛。

B.傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，就使用了這種筆法來表現(xiàn)長

順的鄭重守禮。

C.最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的

失落與惆悵。

D.沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節(jié)一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意

味的鄉(xiāng)土社會。

［關(guān)聯(lián)教材］四個選項(xiàng)中有三個選項(xiàng)與初高中教材關(guān)聯(lián)?？疾榭忌挠|類旁通、對比及遷移能力。（命題者

解釋語）

答案C

解析C項(xiàng)關(guān)聯(lián)的魯迅小說名篇《社戲》，也是廣大考生非常熟悉的篇目。兩個文本，題材相近，場景類

似，都非常具有抒情性，作對比也是自然的。本文最后一段寫散戲后人們回家，關(guān)于云霞野燒的景物描寫，

美輪美奐；水光山色中、云蒸霞蔚下，“到處是笑語嘈雜”，人們并沒有“失落與惆悵”的心情。不過，

此情此景，落在“無一個人能遠(yuǎn)離這個社會的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領(lǐng)會贊賞這耳目官覺所感受的

新奇”這樣的結(jié)尾文句上，也似乎透露出一絲隱約的悲涼之感。對C項(xiàng)來說，這里可能有一點(diǎn)兒干擾，但

這種若有若無的淡遠(yuǎn)之意，完全談不上是以自然之美來襯托人們的失落惆悵。再看魯迅《社戲》。離開趙

莊后，“我”和雙喜一伙撐船返航，這里有兩段極美的景物描寫：“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似

的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）

得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是

濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其

響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采

起來?！薄拔摇钡男鸟Y神往，孩子們說說笑笑、生氣淋漓的夜航，跟“失落惆悵”全不相干。

3.本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結(jié)合全文簡要說明。（4分）

答：___________________________________________________________________________

答案①正面描寫：依次寫了社戲過程中的各種儀式，如選址、擇日、開鑼時的祭拜、開鑼后“打加官”、

戲目的安排等。②側(cè)面描寫：通過描寫各色人物舉止、伏波宮前的集會場面等，來襯托社戲的儀式感。

解析本文的核心內(nèi)容即描寫蘿卜溪社戲。這是一個過程性的描寫，從戲班子來到蘿卜溪到村民看完社戲

回家，中間完整敘述了籌備商議、開鑼祭拜、“打加官”、點(diǎn)戲、演戲等各個環(huán)節(jié)，社戲儀式感的“點(diǎn)”

既是“散”的，又是貫穿性的，所以這道題需要考生有一定的整合概括能力。參考答案中的第①點(diǎn)比較容

易回答。需要注意第②點(diǎn)。通常說到“儀式感”，給人的感覺似乎是莊重、嚴(yán)肅的，所以“祭拜”之類很

容易歸結(jié)到“儀式感”，而世俗狂歡的一面則有可能被排除在外。不過，“社戲”這一民間儀式，不同于

廟堂祭祀儀式，它屬于民俗活動，更具民間趣味，更有人間煙火氣。社戲過程中，臺上臺下、演戲的看戲

的，共同構(gòu)成的熱鬧酣暢的氛圍，也是儀式感的重要部分。

該題為開放性試題，在所給答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。

4.文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？

請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）

答:____________________________________________________________________________________

［關(guān)聯(lián)教材］本文選自《長河》，這部未完成的長篇小說實(shí)際上是《邊城》的“對照”作品?！哆叧恰繁憩F(xiàn)

了湘西小鎮(zhèn)淳樸的風(fēng)土人情，同時，這田園牧歌情調(diào)背后還隱藏著揮之不去的悲涼。這“桃源”近乎“世

外”，但已式微；田園雖有牧歌，但已成絕響。這一點(diǎn)正是《長河》所要表現(xiàn)的，也正是這道題所承載的,

也正好與選擇性必修下冊的《邊城》節(jié)選文字做了“對照”。

教材節(jié)選部分，描寫了同樣是古老習(xí)俗的端午節(jié)，而且是一口氣寫了三個端午節(jié)，每個端午節(jié)都是同樣的

賽龍船、捉鴨子，但如果有心檢視，就會發(fā)現(xiàn)，里面沒有一個“照例”字眼，頂多用“必”這樣的詞來表

達(dá)，如“凡是把船劃到前面一點(diǎn)的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅、一塊小銀牌”，或者“好事的軍人，當(dāng)

每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響鞭炮”。將“必”替換為“照例”，不也完全

可以嗎？一可對于主人公翠翠來說，每一天、每一年，日子雖貌似相同，但其實(shí)都是新的，每一個端

午節(jié)都深深地帶給她新鮮的感