Unit 1 Making friends Part C Make a mind map of making friends（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit1MakingfriendsPartCMakeamindmapofmakingfriends（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1MakingfriendsPartCMakeamindmapofmakingfriends

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和跨文化交流意識(shí)。通過制作友誼主題的思維導(dǎo)圖，學(xué)生將提升語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語描述朋友的特點(diǎn)和活動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)在小組活動(dòng)中傾聽、表達(dá)和溝通的能力。此外，通過學(xué)習(xí)如何結(jié)交新朋友，學(xué)生將培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度，促進(jìn)良好社會(huì)情感的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英語學(xué)習(xí)，掌握了基本的字母和簡(jiǎn)單的單詞。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問候語、介紹自己和他人、詢問和回答個(gè)人信息等基本交際用語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較高，尤其是與朋友互動(dòng)和游戲相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶方面，對(duì)于直觀、有趣的教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)積極。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過聽力和模仿來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)于友誼概念的理解，如何用英語準(zhǔn)確描述朋友的特點(diǎn)和活動(dòng)；二是如何組織思維導(dǎo)圖，將信息條理化、系統(tǒng)化地呈現(xiàn)；三是小組合作中可能出現(xiàn)的溝通障礙，如何有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人意見。針對(duì)這些困難，教師需提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和策略支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版三年級(jí)上冊(cè)英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與友誼相關(guān)的圖片、圖表，以及制作思維導(dǎo)圖的教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色紙張、剪刀、膠水等工具，以便學(xué)生制作友誼主題的思維導(dǎo)圖。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并在黑板上預(yù)留空間用于展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于友誼的PPT和視頻，要求學(xué)生了解不同文化中友誼的體現(xiàn)方式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何描述一個(gè)朋友”，設(shè)計(jì)問題如“你的朋友有哪些特點(diǎn)？”和“你和朋友喜歡做什么活動(dòng)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，了解友誼的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題，思考并記錄自己的朋友特點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解友誼主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于友誼的小故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何用英語描述朋友的特點(diǎn)和活動(dòng)，如使用形容詞和動(dòng)詞。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我的朋友”小組討論，讓學(xué)生分享自己的朋友信息。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何用英語描述朋友。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的朋友信息。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與其他同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解描述朋友的特點(diǎn)和活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解如何用英語描述朋友，掌握相關(guān)詞匯和句型。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己朋友的短文，用所學(xué)詞匯和句型描述。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于友誼的英文書籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成關(guān)于朋友的短文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解友誼的不同文化表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-友誼故事集：收集一些關(guān)于友誼的英文故事，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些故事不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，還能幫助他們理解友誼的深層含義。

-英文歌曲：推薦一些與友誼主題相關(guān)的英文歌曲，如JohnLennon的《Imagine》和Beyoncé的《Halo》，通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在音樂中感受友誼的美好。

-文化差異研究：提供一些關(guān)于不同文化中友誼觀念的資料，如日本、韓國(guó)、美國(guó)等國(guó)家的友誼文化，幫助學(xué)生了解多元文化背景下的友誼觀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀關(guān)于友誼的英文故事，并要求他們寫讀后感，分享故事中友誼的啟示。

-組織學(xué)生進(jìn)行英文詩(shī)歌朗誦比賽，選擇與友誼相關(guān)的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

-視聽拓展：

-觀看與友誼主題相關(guān)的英文電影或紀(jì)錄片，如《友誼以上，戀人未滿》，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)友誼的表達(dá)方式。

-播放英文歌曲，讓學(xué)生跟唱，并學(xué)習(xí)歌曲中的友誼歌詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)友誼的理解。

-寫作拓展：

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己朋友的文章，描述朋友的特點(diǎn)和你們之間的故事，提高學(xué)生的寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行英文日記寫作，鼓勵(lì)他們記錄與朋友相處的點(diǎn)滴，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

-社交拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在不同社交場(chǎng)合中如何表達(dá)友誼，如生日派對(duì)、學(xué)?；顒?dòng)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的友誼故事，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

-研究拓展：

-讓學(xué)生分組研究不同文化中友誼的差異，如通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集資料，撰寫研究報(bào)告。

-組織學(xué)生參觀社區(qū)活動(dòng)，如老人院、孤兒院等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)友誼的力量，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-語言技能拓展：

-設(shè)計(jì)一些與友誼相關(guān)的英語游戲，如“猜猜我是誰”、“你畫我猜”等，在游戲中提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

-通過在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生觀看與友誼相關(guān)的英語視頻教程，學(xué)習(xí)更多關(guān)于友誼的英語表達(dá)。

-綜合實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生開展“友誼日”活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫、手工藝品制作等形式表達(dá)對(duì)朋友的祝福。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，如為孤兒院的孩子寫信，傳遞友誼的溫暖。教學(xué)反思教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過回顧和總結(jié)，我們可以不斷地調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。今天，我就結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

首先，我覺得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較成功。我們通過制作友誼主題的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了如何用英語描述朋友的特點(diǎn)和活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握了新的詞匯和句型，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行交流。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我選擇了講述一個(gè)關(guān)于友誼的小故事，這樣的方式很受學(xué)生歡迎。他們聽得津津有味，也為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合了實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解。例如，在講解如何描述朋友的外貌時(shí)，我拿了一個(gè)學(xué)生的照片作為例子，讓他們直觀地看到如何運(yùn)用所學(xué)詞匯。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在討論過程中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于他們的英語口語表達(dá)能力有很大幫助。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過于注重詞匯和句型的講解，而忽略了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的發(fā)展。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多開口說英語。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)、樂于表達(dá)。

在教學(xué)反思中，我還想談?wù)勛鳂I(yè)布置的問題。本節(jié)課的課后作業(yè)是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己朋友的短文。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些