Unit 1 Making friends Part B（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartB（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendsPartB（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教材分析Unit1MakingfriendsPartB（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課選自人教PEP版三年級上冊英語課本，屬于基礎(chǔ)階段英語教學。本單元主題為“交朋友”，旨在培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力。PartB部分包含新單詞和句型，通過對話練習和情景模擬，讓學生在真實語境中運用所學知識。教學內(nèi)容與生活緊密相連，符合學生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習新單詞和句型，學生能夠運用英語進行簡單的自我介紹和交流，增強跨文化交流意識。同時，通過角色扮演和小組合作，學生將提升合作學習能力和解決問題的能力，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生對英語學習還處于初級階段，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。在本單元之前，學生可能已經(jīng)學習了關(guān)于家庭成員、顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)詞匯，以及一些簡單的日常用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣較高，喜歡通過歌曲、游戲和故事來學習。他們在聽力理解方面有一定的基礎(chǔ)，但口語表達和書寫能力相對較弱。學習風格上，部分學生更傾向于視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來記憶單詞；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力和模仿來提高口語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本單元時可能遇到的困難包括：詞匯量不足，導(dǎo)致在表達時缺乏合適的詞匯；句子結(jié)構(gòu)不熟悉，影響句子表達的流暢性；以及缺乏真實的語言環(huán)境，使得學生在實際交流中感到不自信。此外，部分學生可能對角色扮演和小組合作活動感到不適應(yīng)，需要教師給予更多的指導(dǎo)和支持。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊配套電子教材平臺

-信息化資源：英語教學APP、在線英語學習網(wǎng)站資源

-教學手段：實物教具（如卡片、圖片）、情境道具、英語兒歌和動畫視頻教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“Makingfriends”的視頻片段，要求學生觀看并記錄新學的詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“Makingfriends”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。如：“你最喜歡的朋友是誰？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。通過查看學生的預(yù)習筆記和提交的問題，了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解“Makingfriends”相關(guān)知識點。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對“friend”的不同理解或?qū)θ绾谓慌笥训目捶ā?/p>

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過提交預(yù)習筆記，展示自己的預(yù)習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Makingfriends”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，用一個關(guān)于新朋友的故事作為導(dǎo)入，引發(fā)學生對話題的興趣。

講解知識點：詳細講解“Makingfriends”相關(guān)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。如，講解如何用英語表達“我喜歡你”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握交朋友技能。例如，讓學生分組討論如何邀請別人一起玩。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“Makingfriends”知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Makingfriends”知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握交朋友技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Makingfriends”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己朋友的小短文。

提供拓展資源：提供與“Makingfriends”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關(guān)于友誼的英語故事書。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學生深入理解“Makingfriends”知識點，掌握交朋友技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.詞匯掌握：

學生學習了本單元的新單詞，如“friend”、“makefriends”、“introduce”、“hello”等。通過反復(fù)練習和實際運用，學生能夠正確識別和書寫這些單詞，并在日常對話中靈活運用。

2.句型運用：

學生掌握了本單元的核心句型，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”、“Thisismyfriend.”等。他們能夠在不同的情境中運用這些句型進行簡單的對話，表達自己的問候和介紹。

3.交際能力提升：

4.文化意識增強：

學生在學習過程中，了解了不同文化背景下交友的方式和禮儀。他們認識到友誼的寶貴，學會了尊重他人，并能夠用英語表達對友誼的珍視。

5.學習興趣激發(fā)：

6.自主學習能力提高：

學生在預(yù)習、課堂參與和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了較強的自主學習能力。他們能夠根據(jù)學習目標，自主查找資料、整理筆記，并在遇到困難時尋求老師和同學的幫助。

7.團隊合作意識增強：

在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.口語表達能力提升：

9.寫作能力提高：

學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識進行簡單的寫作。他們能夠用英語描述自己的朋友，表達對友誼的感悟。

10.思維能力拓展：

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過思考、討論和解決問題，思維能力得到了拓展。他們學會了從不同角度看待問題，并能夠提出自己的觀點。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并據(jù)此改進教學策略。以下是我對本節(jié)課的反思與改進計劃：

1.教學活動設(shè)計：

在課前，我嘗試通過在線平臺和微信群發(fā)布預(yù)習資料，但發(fā)現(xiàn)部分學生反映信息量過大，導(dǎo)致預(yù)習效果不佳。因此，我將在未來的教學中，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整預(yù)習資料的內(nèi)容和數(shù)量，確保學生能夠在有限的時間內(nèi)完成有效的預(yù)習。

2.課堂互動：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于活動設(shè)計不夠吸引人或者與學生的興趣不符。我計劃在今后的教學中，更加關(guān)注學生的興趣點，設(shè)計更具互動性和趣味性的課堂活動，如角色扮演、游戲等，以提高學生的參與度。

3.評價方式：

評價是教學的重要組成部分。我注意到，在評價學生時，過多地依賴于書面測試，而忽視了學生的口語表達和實際運用能力。未來，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口語展示等，更全面地評估學生的學習效果。

4.個別輔導(dǎo)：

在教學過程中，我注意到一些學生在學習上存在困難，尤其是在詞匯記憶和句型運用方面。我計劃在課后提供個別輔導(dǎo)，幫助學生克服這些困難，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

5.教學資源利用：

我意識到，本節(jié)課中使用的多媒體資源并未得到充分利用。例如，視頻和圖片的講解不夠深入，導(dǎo)致部分學生未能充分理解。因此，我將在未來的教學中，更加注重教學資源的深度利用，確保學生能夠從中獲得更多的學習收益。

6.教學反思活動：

為了更好地評估教學效果，我計劃在每節(jié)課結(jié)束后進行簡短的教學反思。這包括回顧課堂活動、學生