2023八年級語文下冊 第三單元 12《詩經(jīng)》二首說課稿 新人教版

2023八年級語文下冊第三單元12《詩經(jīng)》二首說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《詩經(jīng)》二首：《關(guān)雎》和《蒹葭》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，與學(xué)生在七年級上冊已學(xué)習(xí)的《離騷》有異曲同工之妙，都是古代文學(xué)寶庫中的瑰寶。通過學(xué)習(xí)這兩首詩歌，學(xué)生可以進一步了解《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色和表達(dá)手法，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思維批判等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》和《蒹葭》，學(xué)生能夠感受古代詩歌的魅力，理解詩歌的意象和情感表達(dá)，提升對古典文化的鑒賞能力。同時，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和手法，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其批判性閱讀的習(xí)慣，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《關(guān)雎》和《蒹葭》中的比興手法和象征意義。

-把握詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的音樂性。

-學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.教學(xué)難點

-理解《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的比興手法，以及它所蘊含的情感。

-把握《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的象征意義，以及詩人通過景物描寫所表達(dá)的情感。

-分析詩歌中的意象組合，如《關(guān)雎》中的“荇菜”與“荇菜之左右”，以及《蒹葭》中的“蒹葭”與“白露”，理解其背后的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生在理解古代詩歌語言時，可能遇到的詞匯障礙，如“荇菜”、“蒹葭”等，需要引導(dǎo)學(xué)生通過注釋或教師講解來克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：《詩經(jīng)》原文電子版、相關(guān)歷史背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、詩歌朗誦音頻教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放《詩經(jīng)》中的經(jīng)典旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩歌的音樂美。

-提問：同學(xué)們，你們知道這首旋律出自哪部作品嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌就來自這部偉大的詩歌總集——《詩經(jīng)》。

-簡要介紹《詩經(jīng)》的歷史背景和文學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示《關(guān)雎》和《蒹葭》的原文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步感知詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析《關(guān)雎》中的比興手法，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的比興，讓學(xué)生體會詩人通過自然景物表達(dá)情感的藝術(shù)手法。

-講解《蒹葭》中的象征意義，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的象征，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過景物描寫所表達(dá)的情感。

-分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。

-通過多媒體展示《詩經(jīng)》的相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾首《詩經(jīng)》中的詩歌片段，讓學(xué)生嘗試分析其中的比興手法和象征意義。

-學(xué)生分組討論，每組選取一首詩歌進行分析，然后進行全班分享。

-教師點評學(xué)生的分析，糾正錯誤，強調(diào)重點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色和表達(dá)手法。

-提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于《詩經(jīng)》的知識？你們對古代詩歌有了哪些新的認(rèn)識？

-學(xué)生回答問題，教師進行點評和補充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：閱讀《詩經(jīng)》中的《周南·桃夭》和《衛(wèi)風(fēng)·碩人》，嘗試分析其中的比興手法和象征意義。

-要求學(xué)生下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得，以促進課堂互動和知識交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀《關(guān)雎》和《蒹葭》這兩首詩歌，并能正確地背誦。

-學(xué)生能夠理解詩歌中的比興手法和象征意義，如《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的比興，以及《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的象征。

-學(xué)生能夠識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在閱讀其他詩歌時運用這些知識。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在分析詩歌時，能夠運用批判性思維，提出自己的見解，并能夠通過討論和分享來豐富對詩歌的理解。

-學(xué)生在朗讀和背誦詩歌的過程中，提高了語言表達(dá)能力和記憶力。

-學(xué)生通過參與課堂討論和小組活動，提升了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的詩歌，對古代文化有了更深的了解，增強了文化自信。

-學(xué)生在欣賞古代詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生通過理解詩歌中的情感表達(dá)，學(xué)會了用詩歌來表達(dá)自己的情感和思想。

4.綜合運用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如嘗試用比興手法創(chuàng)作詩歌，用象征意義來表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠運用在《詩經(jīng)》中學(xué)到的分析方法，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生在寫作時，能夠借鑒《詩經(jīng)》中的修辭手法和表達(dá)方式，提升寫作水平。

5.長期影響方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》，對古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在閱讀和欣賞古代詩歌的過程中，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的觀察力，這對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極意義。

-學(xué)生在理解和分析古代詩歌的過程中，鍛煉了思維能力和解決問題的能力，這些能力將對他們的未來學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。板書設(shè)計①《詩經(jīng)》概述

-詩歌總集

-成書時間：西周初年至春秋中葉

-文學(xué)價值：現(xiàn)實主義詩歌的開端

②《關(guān)雎》

-比興手法：雎鳩比君子，荇菜比女子

-情感表達(dá)：對美好愛情的向往

-修辭手法