2023八年級語文下冊 第三單元 12《詩經》二首說課稿 新人教版

2023八年級語文下冊第三單元12《詩經》二首說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《詩經》二首：《關雎》和《蒹葭》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所選的《詩經》是我國最早的詩歌總集，與學生在七年級上冊已學習的《離騷》有異曲同工之妙，都是古代文學寶庫中的瑰寶。通過學習這兩首詩歌，學生可以進一步了解《詩經》的藝術特色和表達手法，培養(yǎng)對古典文學的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解、審美鑒賞和思維批判等核心素養(yǎng)。通過學習《詩經》中的《關雎》和《蒹葭》，學生能夠感受古代詩歌的魅力，理解詩歌的意象和情感表達，提升對古典文化的鑒賞能力。同時，通過分析詩歌的結構和手法，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)其批判性閱讀的習慣，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-理解《關雎》和《蒹葭》中的比興手法和象征意義。

-把握詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的音樂性。

-學習詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.教學難點

-理解《關雎》中“關關雎鳩，在河之洲”的比興手法，以及它所蘊含的情感。

-把握《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的象征意義，以及詩人通過景物描寫所表達的情感。

-分析詩歌中的意象組合，如《關雎》中的“荇菜”與“荇菜之左右”，以及《蒹葭》中的“蒹葭”與“白露”，理解其背后的文化內涵。

-學生在理解古代詩歌語言時，可能遇到的詞匯障礙，如“荇菜”、“蒹葭”等，需要引導學生通過注釋或教師講解來克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：人教版語文教學資源庫

-信息化資源：《詩經》原文電子版、相關歷史背景資料電子文檔

-教學手段：PPT演示文稿、教學視頻、詩歌朗誦音頻教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放《詩經》中的經典旋律，引導學生感受古代詩歌的音樂美。

-提問：同學們，你們知道這首旋律出自哪部作品嗎？今天我們要學習的詩歌就來自這部偉大的詩歌總集——《詩經》。

-簡要介紹《詩經》的歷史背景和文學價值，激發(fā)學生學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示《關雎》和《蒹葭》的原文，引導學生朗讀并初步感知詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析《關雎》中的比興手法，如“關關雎鳩，在河之洲”的比興，讓學生體會詩人通過自然景物表達情感的藝術手法。

-講解《蒹葭》中的象征意義，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的象征，引導學生理解詩人通過景物描寫所表達的情感。

-分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生學會欣賞詩歌的藝術魅力。

-通過多媒體展示《詩經》的相關圖片和視頻，幫助學生更好地理解詩歌的背景和內涵。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示幾首《詩經》中的詩歌片段，讓學生嘗試分析其中的比興手法和象征意義。

-學生分組討論，每組選取一首詩歌進行分析，然后進行全班分享。

-教師點評學生的分析，糾正錯誤，強調重點。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《詩經》的藝術特色和表達手法。

-提問：同學們，今天我們學習了哪些關于《詩經》的知識？你們對古代詩歌有了哪些新的認識？

-學生回答問題，教師進行點評和補充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：閱讀《詩經》中的《周南·桃夭》和《衛(wèi)風·碩人》，嘗試分析其中的比興手法和象征意義。

-要求學生下節(jié)課分享自己的學習心得，以促進課堂互動和知識交流。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地朗讀《關雎》和《蒹葭》這兩首詩歌，并能正確地背誦。

-學生能夠理解詩歌中的比興手法和象征意義，如《關雎》中的“關關雎鳩，在河之洲”的比興，以及《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的象征。

-學生能夠識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在閱讀其他詩歌時運用這些知識。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生在分析詩歌時，能夠運用批判性思維，提出自己的見解，并能夠通過討論和分享來豐富對詩歌的理解。

-學生在朗讀和背誦詩歌的過程中，提高了語言表達能力和記憶力。

-學生通過參與課堂討論和小組活動，提升了合作學習和溝通能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生通過學習《詩經》中的詩歌，對古代文化有了更深的了解，增強了文化自信。

-學生在欣賞古代詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了藝術鑒賞能力。

-學生通過理解詩歌中的情感表達，學會了用詩歌來表達自己的情感和思想。

4.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如嘗試用比興手法創(chuàng)作詩歌，用象征意義來表達自己的觀點。

-學生在閱讀其他文學作品時，能夠運用在《詩經》中學到的分析方法，提高閱讀理解能力。

-學生在寫作時，能夠借鑒《詩經》中的修辭手法和表達方式，提升寫作水平。

5.長期影響方面：

-學生通過學習《詩經》，對古典文學產生了濃厚的興趣，為今后深入學習中國傳統文化奠定了基礎。

-學生在閱讀和欣賞古代詩歌的過程中，培養(yǎng)了耐心和細致的觀察力，這對他們的終身學習和發(fā)展具有積極意義。

-學生在理解和分析古代詩歌的過程中，鍛煉了思維能力和解決問題的能力，這些能力將對他們的未來學習和工作產生深遠影響。板書設計①《詩經》概述

-詩歌總集

-成書時間：西周初年至春秋中葉

-文學價值：現實主義詩歌的開端

②《關雎》

-比興手法：雎鳩比君子，荇菜比女子

-情感表達：對美好愛情的向往

-修辭手法