2024-2025學(xué)年高中語文 第五課 第4節(jié) 說“一”不“二”-避免歧義說課稿2 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第五課第4節(jié)說“一”不“二”-避免歧義說課稿2新人教版選修《語言文字應(yīng)用》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“一”字為中心，引導(dǎo)學(xué)生深入探究語言文字應(yīng)用中的歧義現(xiàn)象。通過分析課本中的例句，讓學(xué)生了解歧義的成因和分類，掌握避免歧義的方法。結(jié)合實(shí)際生活案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏銳感知能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。通過分析歧義現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對語言規(guī)范性的認(rèn)識，提升批判性思維和問題解決能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言文字在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)跨文化溝通意識和終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并區(qū)分不同類型的歧義現(xiàn)象，如詞義歧義、結(jié)構(gòu)歧義等。

②掌握避免歧義的基本方法，包括詞語選擇、句子結(jié)構(gòu)調(diào)整、語境補(bǔ)充等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析歧義產(chǎn)生的原因，包括詞匯的多義性、語法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性等。

②在實(shí)際語言表達(dá)中靈活運(yùn)用避免歧義的方法，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。此外，難點(diǎn)還在于如何引導(dǎo)學(xué)生從具體案例中抽象出普遍規(guī)律，形成對語言規(guī)范性的深刻認(rèn)識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《語言文字應(yīng)用》選修課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歧義現(xiàn)象的案例視頻、相關(guān)語法結(jié)構(gòu)圖等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、卡片等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論和練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“在日常交流中，你是否遇到過因表達(dá)不清而產(chǎn)生誤解的情況？”來引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對語言表達(dá)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課所學(xué)的語言規(guī)范知識，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、詞語的選擇等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解“一”字在語言表達(dá)中的歧義現(xiàn)象，包括詞義歧義、結(jié)構(gòu)歧義等類型。

舉例說明：通過展示課本中的例句，分析歧義產(chǎn)生的原因和具體表現(xiàn)，如“我昨天買了一瓶水”可能被理解為“我昨天買了一瓶水喝”或“我昨天買了一瓶水作為禮物”。

互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析討論中出現(xiàn)的歧義現(xiàn)象，并嘗試提出避免歧義的方法。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，設(shè)計(jì)含有歧義的句子，并嘗試修改，使其表達(dá)清晰無歧義。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)給予個別指導(dǎo)，糾正錯誤，解答疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)避免歧義的重要性，以及在實(shí)際交流中如何注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）收集生活中常見的歧義現(xiàn)象，并嘗試分析其產(chǎn)生的原因和修改方法。

（2）根據(jù)課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于避免歧義的小文章，分享自己的理解和心得。

6.拓展活動（約10分鐘）

鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，如閱讀相關(guān)書籍或文章，進(jìn)一步了解語言文字規(guī)范的重要性。

7.教學(xué)反思（課后）

教師對本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和區(qū)分不同類型的歧義現(xiàn)象，如詞義歧義、結(jié)構(gòu)歧義等，對“一”字在語言表達(dá)中的歧義現(xiàn)象有深入的認(rèn)識。

2.能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)準(zhǔn)確性得到提高，能夠避免在日常生活和寫作中產(chǎn)生歧義，提高交流效果。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析歧義現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力，能夠從具體案例中抽象出普遍規(guī)律，形成對語言規(guī)范性的深刻認(rèn)識。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在與他人交流時注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，避免因表達(dá)不清而產(chǎn)生誤解。

5.習(xí)慣養(yǎng)成：

學(xué)生養(yǎng)成了在寫作和口語表達(dá)中注意語言規(guī)范的習(xí)慣，能夠自覺遵守語言文字應(yīng)用的規(guī)則，提高自身素質(zhì)。

6.交流能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的跨文化溝通能力得到提升，能夠更好地理解他人意圖，避免因文化差異而產(chǎn)生的誤解。

7.終身學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生認(rèn)識到語言文字規(guī)范的重要性，激發(fā)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生對語言文字應(yīng)用的規(guī)范性和準(zhǔn)確性有了更加深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了他們對語言文化的自豪感和責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)1.知識點(diǎn)

①歧義現(xiàn)象的定義與分類

②“一”字在語言表達(dá)中的歧義類型

③避免歧義的方法與技巧

2.詞

①