細胞核的結構和功能 高一上學期生物人教版必修1

人教版必修1第三章第3節(jié)“細胞核的結構和功能”說課1.說教材2.說目標3.說教法學法4.說教學過程5.說板書設計說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計普通高中教科書分子與細胞第

3

章

組

胞

的

基

本

結

構

3第

1

節(jié)組胞顧的培構和功能

40第

2

節(jié)細胞器之間的分工合作

47探窕

·

實踐

同高倍顯微鏡觀察葉綠體和陽地質的流幼

…50第

3

節(jié)組跑核的結構和功能

54探究

·

實踐

會試制作真城細胞的三維結構模型

57生物料抗進展世界上首例依細胞免隆佩的誤生

8第

4

章

細

胞

的

物

質

輸

入

和

輸

出

61第

1

節(jié)被動運愉

62探窕

·

實踐

探虎植的細胞的吸水和失水

64生物科學史話

人類對通道蛋白的探拿歷程

68第

2

節(jié)主動運輸與跑吞、胞吐

9T程的麻本技術

花的組織家

工

視

的2

動物抽工程新細購培養(yǎng)ujnn立或數(shù)分裂中染色體變化的模型25

次

輔

助

生

植

技

2

8第2節(jié)基因在染色體上

29合技術項單克隆抗體

職

亞懷細核線植技術和克隆幼物減數(shù)分裂

18觀

察

垃

蟲

精

母

細

肥

或

數(shù)

分

裂

裝

2

4第2

章基因和染色體的關系

17受精作用大概念：概念1細胞是生物體結構與生命活動的基本單位重要概念：1.2細胞各部分結構既分工又合作，共同執(zhí)行

細胞的各項生命活動次位概念：1.2.3

闡明遺傳信息主要儲存在細胞核中

理解、內化、解釋內涵1細胞核控制著細胞的代謝和遺傳事實1:美西螈實驗事實2:蝶螈實驗事實3:變形蟲實驗事實4:傘藻實驗說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計內涵2細胞核是遺傳信息庫事實5:細胞核的結構事實6:DNA

分布教學目標：1.通過資料分析、模型建構，結合對細胞整體結構與功能的

認識，闡明細胞核的結構和功能，認同細胞核是系統(tǒng)的控制中

心，認同結構與功能相適應的生命觀念。(生命觀念、科學思維)2.通過探究細胞核的功能和嘗試制作細胞核的三維結構模型，

體驗實驗設計和建構模型的方法和過程。(科學探究、科學思維)教學重點：1.闡明細胞核的結構和功能，深化結構與功能觀。2.認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心，建構系統(tǒng)觀。

教學難點：1.按照科學探究的基本過程，設計傘藻嫁接與核移植實驗；2.繪制細胞核平面結構圖，嘗試進行簡單的模型建構。3.闡述DNA、染色質和染色體的關系說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計說教法根據(jù)以上教學目標，我將會采用以下的教法：1、啟發(fā)式教學：講解課本中列出的四個實驗時，引導學生自

己回答問題，并進行總結歸納。2、直觀演示法：通過PPT演示視頻與圖片，活躍課堂氛圍，

幫助學生對實驗過程的掌握。3、小組合作法：

根據(jù)課堂所學內容，讓學生自己組建學習小

組，制作真核細胞的三維結構模型，并展示制作結果。說學法在教學過程中學生應采用：1、自主探究學習2、觀察思考學習3、小組合作交流學習說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計以實驗探究和資料分析結合，理解細胞核

的重要地位平面與立體模型轉換；問題串與概念圖結

合；認識結構，解釋功能分析科學實例說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計“5E”

教學模式為整體框架吸

引

創(chuàng)設情境

以克隆猴“中中”和“華華”為例探究解釋遷移評

價建構

概念完善

概念應用

概念要求學生自己課后完成模型檢測

概念克隆猴的性狀主要是由細胞中哪部分結構決定的?萌生疑問：性狀主

要由誰來控制?進入探究活動說目標說教法學法說教學過程說板書設計胚胎移植代孕母

猴丙重組細胞克隆猴去核卵

母細胞提取細胞核母猴甲

卵母細胞母猴乙體細胞觀

觀宗網(wǎng)tM說教材導入融合

激活◎◎

00:000000四眼去核美西螈核移植實驗取核胚胎細胞核移植技術去核卵細胞1.美西螈的膚色是由細胞核還是細胞質控制的?2.結合多利羊的產(chǎn)生過程，你認為生物性狀的遺傳主說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計資

料

1黑美西螈白美西螈發(fā)育重組細胞要是細胞核還是細胞質控制?為什么?結合事實，進一步認同細

胞核控制著細胞的遺傳23不分裂開始分裂分裂擠了一個核到

無核的一半說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計討論：從上可看出細胞核與細胞的分裂、分化有什

么關系?5發(fā)育(慢)發(fā)育(快)資料2

蝶螈受精卵橫縊實驗1蝶螈的

受精卵無核(有核4→死

亡無核切

取核有核

細胞核正常進行生命活動討論：從資料3可以得出什么結論?說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計一段時間后死亡植入細胞核死亡正常進行

生命活動資料3

變形蟲切割與核移植實驗結合事實，認同細胞核控制著細胞的代謝1

.

提

出

問

題

：傘藻的傘帽形態(tài)取

決于假根還是傘柄?2

.

做出假設：A.

假

根

決

定

B.傘

柄決定C.

假根和傘柄共同決定3

.設計實驗：4

.

展示結果：5

.

實驗結論：

?！?1月”你好說板書設計傘藻嫁接實驗說教材說目標說教法學法說教學過程資料4

傘藻嫁接與核移植實驗細胞核傘藻的結構傘帽

傘

柄

假

根菊花形傘形1.提出問題：傘帽形狀取決于假

根的哪個結構?2.做出假設：A.細胞核

B.細胞

質

C.細胞質與細胞核共同決定3.設計實驗：4.展示結果：5.實驗結論：傘帽形狀由細胞核

決定說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計資料4

傘藻嫁接與核移植實驗細胞核傘藻的結構傘帽傘柄假根傘藻核移植實驗菊花形傘

形說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計建構概念內涵1:細胞核控制著細胞的代謝

和

遺

傳。傘藻嫁接與核移植實驗：傘

藻形態(tài)遺傳受細胞核控制。變形蟲切割實驗：細胞正常

生命活動受細胞核控制。黑白美西螈核移植實驗：膚色遺傳受細胞核控制。蝶螈橫縊實驗：細胞分裂、

分化等受細胞核控制。代謝遺傳初識結構策略：自主學習、繪制平面圖主要問題：1.核膜層數(shù)2.染色質形態(tài)再識結構展示模型

修正模型圖說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計知識鏈接有關DNA的知識參見本書第2章第5節(jié)和必修2《遺傳與

進化》第3章。同一生物體內所有細胞的

“藍圖”都是一樣的嗎?如果是

一樣的，為什么體內細胞的形

態(tài)、結構和功能如此多樣細

胞

核中

有DNA

。DNA和

蛋白

質

緊

密

結

合

成

染

色

質

(chromatin)

。

染色質是極細的絲狀物，因容易被堿性染料

染成深色而得名。細胞分裂時，細胞核解體，染色質高度

螺旋化，縮短變粗，成為光學顯微鏡下清晰可見的圓柱狀

或桿

狀的

染

色

體(chromosome)

。細

胞

分

裂

結

束

時

，

染

色

體解螺旋，重新成為細絲狀的染色質，被包圍在新形成的

細

胞

核

里

。

因

此，

染色質和染色體是同

一

物質在細胞不同

時期的兩種存在狀態(tài)DNA

上儲存著遺傳信息。在細胞分裂時，DNA

攜

帶的

遺傳信息從親代細胞傳遞給子代細胞，保證了親子代細胞

在遺傳性狀上的一致性遺傳信息就像細胞生命活動的“藍圖”,細胞依據(jù)這

個“藍圖”,進行物質合成、能量轉化和信息交流，完成

生長、發(fā)育、衰老和凋亡。正是由于這張“藍圖”儲藏在

細胞核里，細胞核才具有控制細胞代謝的功能。因此，對細胞核功能較為全面的闡述應該是：細

胞

核

是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。細胞作為基本的生命系統(tǒng)，其結構復雜而精巧；各組

分之間分工合作成為

一個統(tǒng)

一

的整體，使生命活動能夠在變

化的環(huán)境中自我調控、高度有序地進行。這是幾十億年進化

的產(chǎn)物，是生物與環(huán)境長期相互作用的結果。細胞既是生

物體結構的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位核膜(雙層服，把核內物質與細胞質分開核仁(與某種RNA

的合成以及核糖體的形

成有關染色質(主要由DNA

和蛋白質組成，DNA

是遺傳信息的載體核孔(實現(xiàn)核質之間頻繁的物質交換和信息

交流▲圖3

-

0細胞核結構模式圖細胞核的結構細胞核能夠控制細胞的代謝和遺傳，是與細胞核的結

構分不開的(圖3

-

10)。圖文并茂、內容翔實教

師E讀56第3章細胞的基本結構問

題

：DNA、染色質和染色體的關系模糊策略：視頻直觀展示問

題

：1

、DNA與染色體的關系2、染色體與染色質的關系理清重要事實：1

、DNA主要以染色體/質形式存在于細胞核中；2、染色體和染色質是同種物質在不同時期的兩種存在狀態(tài)說教材說目標說教法學法說教學過程說板書設計構建概念內涵2:細胞核是遺傳信息庫帶

DNA一染色質/體展示視頻遺傳

信息細胞核說教材說目標說教法學法說教學過程哺乳動物的精子和成熟紅細胞壽命都很短，為什么?這

說明什么?云觀

下說板書設計遷移：分析問題應用概念展示生物興趣小組制作的模型、講解模型制作的原理、方法，

布置課后制