2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)：語言文字運(yùn)用之辨析與修改病句（含答案）

考點(diǎn)39辨析與修改病句

1%.考情探究.

1.考點(diǎn)分布

（2024年.新課標(biāo)n）20.文中畫波浪線的句子有語病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語

言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

（2023年?新課標(biāo)全國(guó)I卷）19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序

號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

（2023年?新課標(biāo)全國(guó)H卷）22.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，

使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

（2022年.新高考全國(guó)H卷）20.文中畫橫線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，

使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

（2021年.新高考I卷）19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)

的一項(xiàng)是（）

（2021年.新高考全國(guó)H卷）20.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最

恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（2020年.新高考全國(guó)I卷）21.下面文段有四處語病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做

修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

（2020年.新高考全國(guó)H卷）21.下面文段有四處語病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做

修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

1.形式上，主觀題與客觀題兼具，近幾年以主觀題為主。

2.考查上，在語病六大類型的基礎(chǔ)上，更加多樣化，不局限于單個(gè)句子，更注重

結(jié)合上下文語境來辨析修改。

【備考策略】

1.落實(shí)基礎(chǔ)。掌握基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)閱讀素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)練習(xí)。通過針對(duì)性練習(xí)，掌握鑒賞技巧。

3.重視對(duì)文本的理解。

IA.考點(diǎn)梳理?

病句類型

一、基礎(chǔ)知識(shí)

病句六種類型指語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不

明、不合邏輯。

精講考點(diǎn)01語序不當(dāng)

語序不當(dāng)主要指句子中詞語或分句的順序不合理，即不符合語法習(xí)慣或不符

合事理。從語法角度看，語序不當(dāng)對(duì)單句來說主要是詞序不當(dāng)，對(duì)復(fù)句來說主要

是句序不當(dāng)；從語意角度看，語序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒

等語病。

1.多項(xiàng)定語次序不當(dāng)

主語中心語、賓語中心語前若有多個(gè)定語，一般要按相關(guān)的語法要求排列，

多項(xiàng)定語的排列順序通常是：

①表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的短語；

②指稱或數(shù)量短語；

③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；

④形容詞或形容詞短語；

⑤名詞或名詞短語。

即（領(lǐng)屬性定語）+（時(shí)地定語）+（數(shù)量定語）+（限制性定語：動(dòng)詞、動(dòng)

詞性短語）+（性狀情態(tài)定語：形容詞、形容詞性短語）+（性質(zhì)定語：名詞、

名詞性短語）+中心語。

如：花園里（領(lǐng)屬性的）那（指示代詞）幾朵（數(shù)量詞）盛開的（動(dòng)詞）美

麗的（形容詞）紅色（形容詞）玫瑰花（名詞）被人摘走了。

簡(jiǎn)記口訣：屬+數(shù)+動(dòng)+形+名。

另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

如：全國(guó)規(guī)模最大的兩棲爬行動(dòng)物標(biāo)本館，已經(jīng)收藏了10萬多號(hào)標(biāo)本，這

些標(biāo)本幾乎覆蓋了所有中國(guó)的兩棲爬行動(dòng)物種類。

【析】“所有”表數(shù)量；“中國(guó)”表領(lǐng)屬。應(yīng)改為：幾乎覆蓋了中國(guó)所有的兩棲

爬行動(dòng)物種類

2.多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語一般可按以下次序排列：

①表目的或原因的介賓短語；②表時(shí)間的名詞或介賓短語；③表處所的名

詞或介賓短語；④副詞（表范圍或頻率）；⑤形容詞或動(dòng)如詞（表情態(tài)）；⑥表

對(duì)象的介賓短語。

例：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）

同他（對(duì)象）交談。

簡(jiǎn)記口訣：目（因）+時(shí)+處+范（頻）+情+對(duì)。

多項(xiàng)狀語表示的事物往往是抽象的，這使我們對(duì)其性質(zhì)的判定有一定的困難,

這也就要求我們悉心體會(huì)具體語境中的各項(xiàng)狀語，準(zhǔn)確把握各項(xiàng)狀語的特性。

如：邵逸夫的傳奇人生令人感慨，他隨兄十幾歲時(shí)闖南洋，飽嘗20世紀(jì)上

半葉的動(dòng)蕩之苦，從命運(yùn)的夾縫里打拼出成功。

【析】“隨兄”是表對(duì)象的狀語；“十幾歲”是表時(shí)間的狀語。應(yīng)改為：他十幾

歲時(shí)隨兄闖南洋

3.并列詞語或短語之間次序不當(dāng)

在一個(gè)句子中，要注意并列短（詞）語中各項(xiàng)的輕重、先后、大小的關(guān)系，

遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。

①弄清句意與并列成分之間的關(guān)系。并列成分之間往往存在著事理、先后、

輕重、大小等關(guān)系，應(yīng)根據(jù)句意判定其次序是否恰當(dāng)。

②分析句子中多組并列成分之間先后次序是否對(duì)應(yīng)。有些句子中并列詞語或

短語不止一組，而是多組，這要判斷前后是否保持對(duì)應(yīng)關(guān)系。

如：一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意

識(shí)，才能成為人們自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則。

【析】并列詞語之間存在著人們認(rèn)識(shí)事物的先后邏輯關(guān)系，先“接受”，再“理

解”，再“掌握”。故：“接受、理解和掌握”調(diào)整為“理解、接受和掌握”。

4.分句之間語序不當(dāng)

在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果次

序顛倒，就會(huì)造成分句位置不當(dāng)。

辨析修改這類語病時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

①抓住分句間的關(guān)聯(lián)詞語，分析分句間的關(guān)系，看分句關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞語

表示的關(guān)系一致。

②抓住分句間的內(nèi)部邏輯關(guān)系，分析分句間的關(guān)系是否得當(dāng)。

如：現(xiàn)代文明不僅帶來了理性化、工業(yè)化、市場(chǎng)化、都市化、民主化和法制

化這些美好的社會(huì)制度，而且創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富。

【析】應(yīng)該是先“創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富”，然后帶來了“理性化、工業(yè)化、

市場(chǎng)化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會(huì)制度”。所以，“不僅……而

且……”后兩個(gè)分句位置互換。

5.關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

在復(fù)句中，如果關(guān)聯(lián)詞語所在的兩個(gè)分句的主語相同，那么主語應(yīng)置于關(guān)聯(lián)

詞之前；如果兩個(gè)分句的主語不同，第一個(gè)分句的主語應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶

技巧為主語“同前異后”。

如：(1)雖然這種惡習(xí)只是一種態(tài)度，一種心理行為，但是卻能帶來真的悲

哀與不幸，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

【析】“雖然……但是……”連接的兩個(gè)分句的主語相同，都是“惡習(xí)”，兩個(gè)

分句主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語的后面。故：“雖然”放到主語“惡習(xí)”之后。

(2)由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就

是成本比沿海的高。

【析】“不是……就是……”連接的兩個(gè)分句的主語分別是“質(zhì)量”和“成本”，

主語不同，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該放在主語之前。故：“不是”移至主語“這些產(chǎn)品質(zhì)量”之

刖。

6.定語、狀語錯(cuò)位

（1）定語誤放在狀語位置上，如“如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教職

工中熱烈地引起了討論”，句中“熱烈”應(yīng)修飾“討論”，即“熱烈地引起了討論”應(yīng)改

為“引起了熱烈的討論”。

（2）狀語誤放在定語位置上，如“在職工代表大會(huì)上，我們向廠方提出了關(guān)

于工資制度改革的明確意見”，這句中“明確”應(yīng)做狀語，修飾“提出”，而不是做

定語修飾“意見”。因此，應(yīng)把“明確”放在“提出”之前。

7.多項(xiàng)謂語次序不當(dāng)

多項(xiàng)謂語一般要按照某種邏輯關(guān)系排列，因?yàn)檫壿嬯P(guān)系強(qiáng)調(diào)的是表達(dá)應(yīng)符合

人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，表意要符合情理和生活事實(shí)，如果不按照邏輯關(guān)系排列，就會(huì)

犯不合邏輯的錯(cuò)誤。

如：網(wǎng)絡(luò)謠言，不僅損害了公民權(quán)益，而且擾亂了社會(huì)秩序。事實(shí)表明，網(wǎng)

絡(luò)謠言的泛濫和滋生，會(huì)使許多人成為受害者。

【析】這個(gè)句子中，多項(xiàng)謂語次序不當(dāng)。“泛濫和滋生”語序不當(dāng)，“泛濫”和“滋

生”的位置應(yīng)該互換。

8.前后呼應(yīng)不當(dāng)

有時(shí)句子中會(huì)出現(xiàn)一組有對(duì)應(yīng)關(guān)系的并列短語（句子），如果其中某個(gè)并列

短語中的詞語順序顛倒，就會(huì)產(chǎn)生前后呼應(yīng)不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

如：對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和

政策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。

【析】前后呼應(yīng)不當(dāng)。根據(jù)表意的合理性原則，“深刻的說明”對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是

“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“政策”。應(yīng)把“理論”和“政策”的位置互換，

或者把“詳細(xì)的規(guī)定”和“深刻的說明”的位置互換。

9.修飾語與中心語位置不當(dāng)

修飾語與中心語的位置互相顛倒，也就是把修飾語當(dāng)作中心語，把中心語當(dāng)

作修飾語。

如：前幾年紐約市頒布了一項(xiàng)禁令關(guān)于禁止超市、流動(dòng)販賣車、電影院、熟

食店等銷售大劑量含糖飲料，以控制日益嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象。

【析】修飾語與中心語位置不當(dāng)。從句意來看，“禁令”是中心語，“關(guān)于……

飲料”是修飾語，句中將兩者位置弄反了，可將“禁令”移至“飲料”后，并在“飲料”

后加“的”。

精講考點(diǎn)02搭配不當(dāng)

L主謂搭配不當(dāng)

主語和謂語搭配不當(dāng)。特別是句中有多個(gè)主語與一個(gè)謂語或一個(gè)主語多個(gè)謂

語時(shí)，可能存在其中的某個(gè)主語與謂語不搭配的情況。

如：近日，浙江、江蘇、上海、北京等地發(fā)布2023年度公務(wù)員招錄公告。

觀察各地的招錄政策，招錄向基層、應(yīng)屆生傾斜的趨勢(shì)依舊發(fā)展。

【析】主語“趨勢(shì)”與謂語“發(fā)展”搭配不當(dāng)?！摆厔?shì)”指事物發(fā)展的動(dòng)向，不能

與“發(fā)展”搭配。應(yīng)將“發(fā)展”改為“延續(xù)”。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

謂語動(dòng)詞與賓語搭配不當(dāng)包括動(dòng)詞是不及物（不能帶賓語）的卻帶上了賓語;

動(dòng)詞是及物動(dòng)詞，但不能支配賓語對(duì)象；多個(gè)謂語多個(gè)賓語不能對(duì)應(yīng)搭配。

如：【2022?全國(guó)甲卷】故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高

科技互動(dòng)展演藝術(shù)，將古代繪畫藝術(shù)與現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合。

【析】動(dòng)賓搭配不當(dāng)。“舉辦”指舉行（活動(dòng)），與“藝術(shù)”搭配不當(dāng)。應(yīng)將“展

演藝術(shù)”改為“藝術(shù)展演”。

[2020?新高考I卷】截止目前，我國(guó)已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互

聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，而且有越來越多的

讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。

【析】動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！敖刂埂北硎竟ぷ骰顒?dòng)停止、結(jié)束，沒有后續(xù)進(jìn)展了，

強(qiáng)調(diào)的是停止，根據(jù)文意是表達(dá)“到今天為止”，強(qiáng)調(diào)的是中間過程中的時(shí)間統(tǒng)計(jì)

情況，應(yīng)改為“截至目前”或者“截止到目前”。

3.主賓搭配不當(dāng)

主語和賓語在意義或邏輯上有一定聯(lián)系，在用“是”或“稱為”表判斷的句子里,

如果主語和賓語在意義上不能搭配，就不能正確地表達(dá)一個(gè)判斷。

如：失眠是指因睡眠時(shí)間不足、質(zhì)量不佳對(duì)身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的

感覺，應(yīng)對(duì)失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行自我調(diào)護(hù)。

【析】主賓搭配不當(dāng)?！笆摺笔且环N病癥，不是“感覺”。應(yīng)將“感覺”改為“癥

狀

4.修飾語與中心語搭配不當(dāng)

主要指修飾語用在中心語前面會(huì)造成表達(dá)上的不合習(xí)慣或不合事理等問題

的現(xiàn)象。

（1）定語與中心語搭配不當(dāng)

如：【2020?新高考I卷】我國(guó)已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀

時(shí)事新聞的習(xí)慣，16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，而且有越來越多的讀者開

始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。

【析】定語與中心語搭配不當(dāng)?！叭巳骸敝赋扇旱娜耍瑢儆诩厦~，集合名

詞不能用表數(shù)量的詞語來修飾。應(yīng)將“16%的人群”改為“16%的人”。

（2）狀語和中心語搭配不當(dāng)。

如：2022年10月12日，“天宮課堂”第三課開講，“太空出差三人組”與地球

進(jìn)行了連線，節(jié)目播出后引發(fā)了人們廣泛而熱烈地討論和思考。

【析】“熱烈”與“思考”搭配不當(dāng)，要保持原意不變，就要添加與之搭配的狀

語。應(yīng)在“思考”前加狀語“深深地”。

（3）補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)。

如：李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理、清晰。

【析】“條理”為名詞，不能直接作“寫”的補(bǔ)語。應(yīng)將“條理”改為“有條理”。

5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

有一些關(guān)聯(lián)詞語有其固定的搭配對(duì)象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不

但不”和“反而”等，如果不是和相應(yīng)對(duì)象搭配，則會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；有些關(guān)

聯(lián)詞語搭配的對(duì)象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，

與“就是”搭配則表選擇，命題者有時(shí)就利用其搭配易混淆的情況來設(shè)置錯(cuò)例。

解題時(shí)，要：①明確關(guān)聯(lián)詞語的搭配習(xí)慣，檢查其搭配是否恰當(dāng)。②探究

句間關(guān)系，判斷句中所用關(guān)聯(lián)詞語是否正確。③因關(guān)聯(lián)詞語可以省略，對(duì)于單

用的尤其要注意，找準(zhǔn)省略關(guān)聯(lián)詞語的分句，正確把握句間關(guān)系。

6.一面與兩面搭配不當(dāng)

句子前面（或后面）出現(xiàn)了表示一正一反兩方面意思的詞語（如“成敗”“升

降”“高低”“好壞”“優(yōu)劣”“強(qiáng)弱”“得失”“能否”“是否”“有無”等），后面（或前面）卻

只有表示一方面意思（或正或反）的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配不

協(xié)調(diào)的問題。

①如果句子中出現(xiàn)了“能否”“是否”“有沒有”“能不能”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”等

兩面詞，就要考慮它是否存在“一面對(duì)兩面”搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。

②必須注意的是，有些句子中有上述之類的兩面詞，但不存在“一面對(duì)兩面”

搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，切不可機(jī)械地記憶“單起單承”“雙起雙承”，而忽略了句意邏輯。

因?yàn)橛行┰~語本身就有兩面性，如“行動(dòng)”“水平”“質(zhì)量”“作用”“影響”“命運(yùn)”“狀況”

等詞屬隱性均衡，不可一律當(dāng)成病句看。

③對(duì)一時(shí)判斷不準(zhǔn)的句子，可采取“分別組織句子”的辦法來檢驗(yàn)：先用“肯

定”這一面組織句子，再用“否定”這一面組織句子，如果這兩個(gè)分開組織出的“肯

定句”和“否定句”都合乎邏輯事理，則表明原句不存在“一面對(duì)兩面”搭配不當(dāng)?shù)?/p>

問題；反之，則存在問題。

如：判斷下列句子的正誤，并說明理由。

(1)藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與

青睞之間，他們體味著人間的溫情。

(2)一部戲劇能否好戲連臺(tái)吸引觀眾，主要看編導(dǎo)的水平。

(3)棲息地的縮減以及遍布亞洲的偷獵行為，使得野生虎的數(shù)量急劇減少，

將來老虎能否在大自然中繼續(xù)生存取決于人類的實(shí)際行動(dòng)。

【析】(1)錯(cuò)。“白眼”與“青睞”屬于兩面,而“溫情”則是一面,不能搭配。

可將“溫情”改為“冷暖”。

(2)對(duì)。句中的“水平”已包含了高低兩個(gè)方面，與“能否”對(duì)應(yīng)。

(3)對(duì)?！叭祟惖膶?shí)際行動(dòng)”包括“保護(hù)”和“偷獵”兩個(gè)方面，與“能否”對(duì)應(yīng)。

精講考點(diǎn)03成分殘缺或贅余

成分殘缺指句子結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致意思表達(dá)不清楚的語病，主要包括主語殘

缺、謂語殘缺、賓語殘缺和介詞殘缺。成分贅余指用語意思重復(fù)或句中出現(xiàn)不必

要的成分，造成重復(fù)啰唆、表達(dá)不簡(jiǎn)明的一種語病。

1.成分殘缺。

(1)主語殘缺

介賓短語只能充當(dāng)定語、狀語和補(bǔ)語，所以濫用介詞，介詞就會(huì)

①濫用介詞

和主語構(gòu)成介賓短語，從而使句子的主語殘缺。“介詞當(dāng)頭審主

會(huì)造成主語

殘”，意思就是遇到“在”“對(duì)”“從”“通過”“經(jīng)過”“由于”“根據(jù)”等介

殘缺

詞放在句首時(shí)，一定要看看它是否造成了句子的主語殘缺。

②濫用使令在句子中有“使、讓、叫”等使令動(dòng)詞時(shí)，要查看前后句中是否有

動(dòng)詞造成主承前或蒙后省略的主語，如果沒有，則判定主語缺失。

語殘缺

③暗換主語當(dāng)多個(gè)分句只有一個(gè)主語時(shí)，要一一分析這個(gè)主語是否適合每個(gè)

導(dǎo)致主語殘分句，如果有更換主語現(xiàn)象，要補(bǔ)出省略的主語。

缺

④定語過長(zhǎng)，對(duì)于修飾語過長(zhǎng)的句子，要一一分析結(jié)構(gòu)，如果沒有中心語，要

沒有中心語，根據(jù)語境補(bǔ)出。

造成主語殘

缺

如：(1)[2023?新課標(biāo)II卷改編】如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過大的聲音中，會(huì)使

聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽力下降。

【析】濫用使令動(dòng)詞造成主語殘缺?！盁o法接收聲音的信號(hào)”的主語為“聽覺毛

細(xì)胞”，使令動(dòng)詞“會(huì)使”的使用造成了主語的缺失。這里應(yīng)該去掉“會(huì)使”。

(2)[2021?全國(guó)甲卷】燒菜做飯作為一項(xiàng)生活技能，能讓學(xué)生受益一生。

更為重要的是，通過學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助

于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

【析】①介詞“通過”的濫用導(dǎo)致主語的缺失?！霸鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解

與認(rèn)知”的主語應(yīng)為“學(xué)習(xí)燒菜做飯"，刪去介詞“通過”即可。②暗換主語導(dǎo)致主

語殘缺?！皩W(xué)習(xí)燒菜做飯，，不能做“懂得，，的主語，主語應(yīng)是學(xué)生，為避免重復(fù)，可

用“他們”代替。

(3)《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送

到妹妹王秀英房中。

【析】暗換主語導(dǎo)致主語殘缺。此句共三個(gè)分句，前兩個(gè)分句的主語是“周

文賓”，而第三個(gè)分句的主語暗中轉(zhuǎn)換為“王老虎”，不能承前省略，造成第三個(gè)

分句主語殘缺。應(yīng)在“把他送到”前加上“王老虎”。

難點(diǎn)解析：主語殘缺同主語省略不同

主語殘缺是指缺少了主語，從而影響意思的表達(dá)。而省略主語，并不影響意

思的表達(dá)。如：①有上下文，不會(huì)影響理解。只要不引起歧義，主語是可以承

接下去的，后面一句可以承前省略主語。例如:“他其實(shí)不聰明,但這回沒做錯(cuò)?！雹?/p>

無主句，指根本沒有主語的句子。這種句子的作用在于描述動(dòng)作、變化等情況，

而不在于敘述“誰”或者“什么”進(jìn)行這一動(dòng)作或發(fā)生這個(gè)變化。它的主語往往是不

確定的，如：“上課了！”或者根本無法補(bǔ)充出主語，如：“下雨了?！?/p>

(2)謂語殘缺。

一般句子中都有主語和謂語這兩部分，相比之下，謂語顯得更為重要，因?yàn)?/p>

謂語是陳述主語的。如果沒有謂語，主語與賓語之間缺少聯(lián)系，就會(huì)表意不清。

分析句子結(jié)構(gòu)，對(duì)于謂語動(dòng)詞找與之搭配的賓語，同樣對(duì)于賓語中心語也要

找能與之搭配的謂語。

如：(1)[2020?浙江】新冠疫情來勢(shì)洶洶，嚴(yán)重威脅全人類的健康與福祉，

也暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短板，推進(jìn)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。

【析】“推進(jìn)”看似是句子的謂語，實(shí)際上“推進(jìn)……體系改革”這一動(dòng)賓短語

作了“必要性”的定語，整個(gè)句子缺少謂語。應(yīng)在“推進(jìn)”前加“凸顯出”。

(2)隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強(qiáng)度

正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。

【析】缺少謂語?！笆录念l率和強(qiáng)度”不搭配，應(yīng)在“極端氣象事件”后添加

謂語動(dòng)詞“發(fā)生”。

(3)賓語殘缺。

賓語殘缺多是因?yàn)橹^語動(dòng)詞所帶的賓語是一個(gè)復(fù)雜的短語，所以表述時(shí)往往

只寫了賓語的修飾語而沒有賓語的中心語。

如：(1)[2022?浙江卷】肺魚也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在

整個(gè)地史時(shí)期都有較好的保存，肺魚身體結(jié)構(gòu)的變化連續(xù)地展現(xiàn)出它們由海洋到

陸地淡水環(huán)境。

【析】“展現(xiàn)”與“它們由海洋到陸地淡水環(huán)境”不搭配，缺少賓語中心語”的適

應(yīng)過程”。應(yīng)在“淡水環(huán)境”后加上“的適應(yīng)過程”。

(2)桃花鄉(xiāng)走可持續(xù)發(fā)展之路，按照建成生態(tài)環(huán)境和諧優(yōu)美、資源集約節(jié)

約利用、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)鄉(xiāng)，制訂了五年發(fā)展建設(shè)規(guī)劃。

【析】“建成……生態(tài)鄉(xiāng)”是完整搭配，“按照”缺少與之搭配的賓語。應(yīng)在“生

態(tài)鄉(xiāng)”后加“的要求”。

(4)介詞殘缺。

介賓短語，是由介詞和其后面的名詞、代詞或名詞性短語組合而成的，在句

子中起修飾或補(bǔ)充說明動(dòng)詞的作用，表示時(shí)間、處所、方位、對(duì)象等。由于主觀

忽視或者客觀上句子很長(zhǎng)，往往會(huì)出現(xiàn)介詞缺失的問題。

如：(1)貝母是一種多年生草本植物，因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結(jié)的

神奇功效，常常采集起來，加工成藥材。

【析】句子的主語為“貝母”，“采集”“加工”是人的動(dòng)作，所以句子應(yīng)為被動(dòng)

句。這里缺少介詞。應(yīng)在“采集”前面加一個(gè)表被動(dòng)關(guān)系的介詞“被”。

(2)科學(xué)工作者需栗開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)

坦誠(chéng)相待，精誠(chéng)合作。

【析】“和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣”這一介賓結(jié)構(gòu)作“同行”的定語，“同行”前缺

少介詞“與”。應(yīng)在“和自己”前加上介詞“與”。

2.成分贅余。

(1)語意重復(fù)造成贅余

指句子中詞義重復(fù)，即多使用了一個(gè)詞語，有主語、謂語、定語、狀語語意

重復(fù)以及并列成分語意重復(fù)等情況。

如：在“明星效應(yīng)”強(qiáng)烈的當(dāng)下，常有媒體抓住明星的某個(gè)小成就大肆吹捧,

過分的溢美之詞，助長(zhǎng)了某些明星的驕傲情緒。

【析】“溢美”本身就是“過分夸贊”的意思，前面再加上“過分的”，語意重復(fù)。

(2)濫用介詞

不該用介詞的地方用介詞就是濫用介詞。濫用介詞會(huì)使句子表意啰唆、重復(fù)

贅余，甚至破壞句子結(jié)構(gòu)，造成成分殘缺。

如：或許連作者都沒想到，由于這一篇哀悼家鶴的紀(jì)念文章刻在石上，使得

文本的命運(yùn)與石頭的命運(yùn)牽連在一起，為后人留下了諸多難解之謎。

【析】濫用介詞“由于"造成主語殘缺，可刪掉“由于"。

(3)濫用關(guān)聯(lián)詞

兩個(gè)句子之間無轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果、假設(shè)等關(guān)系，卻濫用關(guān)聯(lián)詞；有時(shí)候,

兩個(gè)表意相同的關(guān)聯(lián)詞疊用在一起，會(huì)犯“疊床架屋”的錯(cuò)誤。

如：綠色象征生命力、活力，象征和諧、真實(shí)；我之所以熱愛綠色，唯其因

為我熱愛生命，眷戀人生，希望青春永駐。

【析】濫用關(guān)聯(lián)詞。“唯其”在句中的意思是“就因?yàn)?，與后面的“因?yàn)椤敝貜?fù)，

可將‘唯其"改為"是

（4）濫用表約數(shù)或估量的詞語

此類病句的主要特點(diǎn)是句中的約數(shù)后面贅用了“左右”“上下”等表概數(shù)的詞語,

有的甚至前面還用了“大概”“大約”等表概數(shù)的副詞。

如：隨著廠商陸續(xù)推出新車型，消費(fèi)者再次將目光聚焦到新能源車上，不少

新能源車的增長(zhǎng)在15%到30%左右。

【析】“15%到30%”本身就是一個(gè)區(qū)間，后面不能用概數(shù)，“左右”多余。

【常見的詞語贅余】

①目的是為了②免費(fèi)贈(zèng)送③親眼目睹④無故曠課

⑤仔細(xì)端詳⑥過高的奢望⑦偶然邂逅⑧過分苛求

⑨隨便茍同⑩更加變本加厲（11）難言之隱的苦衷

（12）目前的當(dāng)務(wù)之急/當(dāng)務(wù)之急的問題（13）優(yōu)良校風(fēng)蔚然成風(fēng)

（14）提出真知灼見的意見

精講考點(diǎn)04結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂指句子里各個(gè)成分之間的關(guān)系沒有處理好，不符合語法規(guī)則。包括

句式雜糅、中途易轍、藕斷絲連三種。

1.句式雜糅

“句式雜糅”是指把兩個(gè)結(jié)構(gòu)合理、表意清楚的句子糅合在一起，造成結(jié)構(gòu)混

亂、表意不明。

如：【2022?全國(guó)乙卷改編】缺血超過4小時(shí)，視網(wǎng)膜就會(huì)出現(xiàn)萎縮，即使

恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)。因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過4小時(shí)

內(nèi)接受治療，以盡可能保住自己的視力。

【析】把“最多不超過”與“最遲……內(nèi)”兩種表述雜糅，可將“最遲不超過4小

時(shí)內(nèi)”改為“最多不超過4小時(shí)”或，最遲4小時(shí)內(nèi)”。

（2）[2022?浙江卷】職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo)，

深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好地推動(dòng)職業(yè)教育

高質(zhì)量發(fā)展。

【析】“旨在……”與"以……為目標(biāo)”兩種表述雜糅。可刪去“為目標(biāo)”或把“旨

在”改為“以”。

（3）[2021?全國(guó)乙卷改編】空間和時(shí)間由于不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，

社會(huì)交往效率有助于得到顯著提高。

【析】"XX得到……”與“有助于XX……”兩種表述雜糅?？蓪ⅰ吧鐣?huì)交往效

率有助于得到顯著提高”改為“社會(huì)交往效率得到顯著提高”或“有助于社會(huì)交往

效率得到顯著提高”。

2.中途易轍

話說了一半，忽然另起爐灶，更換陳述對(duì)象或從另一話題說起，造成表意混

亂。

如：（1）[2022?新高考II卷改編】在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟

十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開講，在近一小時(shí)的授課過程中，

豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問題。

【析】暗換主語導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂?！皵y手開講”的主語是“三人”，"還以……方式

回答……問題”的主語也是“三人”，而中間“豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示”一

句卻更換了主語。再以“三人”為主語重組句子即可?？蓪ⅰ柏S富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

在現(xiàn)場(chǎng)演示”改為“不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。

（2）[2021?新高考I卷改編】宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)

容十分接地氣，使得收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。

【析】暗換主語導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂。前兩個(gè)句子的主語都是“宣講員”，且都為定

中短語；“宣講內(nèi)容十分接地氣”更換了主語，結(jié)構(gòu)也與前兩個(gè)不一致。應(yīng)將“宣

講內(nèi)容十分接地氣”改為“十分接地氣的宣講內(nèi)容”。

3.暗換主語

在一個(gè)完整的句子中，前后主語不一致時(shí)后面分句主語省略，后一分句就叫

暗換主語。

如：2020年7月27日，中國(guó)“天問一號(hào)”探測(cè)器在飛離地球約120萬公里處

回望地球,其攜帶了光學(xué)導(dǎo)航敏感器對(duì)地球、月球成像,獲取了清晰的地月合影，

并在幾日后順利完成了第一次軌道修正任務(wù)。

【析】從整句話來看，所有分句主語一致，都是“中國(guó)‘天問一號(hào)‘探測(cè)器”，

但從分句內(nèi)容來看，“獲取了清晰的地月合影”的主語明顯不是“探測(cè)器”，而是“光

學(xué)導(dǎo)航敏感器”，屬于暗換主語。

4.藕斷絲連（前后牽連）

指一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭，也就

是說把兩句話不恰當(dāng)?shù)睾喜⒊梢痪湓挕?/p>

如：英國(guó)皇家莎士比亞劇團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)對(duì)昆曲《牡丹亭》華美的唱腔和演員嫻

熟的技巧驚嘆不已，贅美昆曲精美絕倫的服裝與簡(jiǎn)潔的舞臺(tái)設(shè)計(jì)形成了奇妙的平

衡。

【析】“贊美昆曲精美絕倫的服裝與簡(jiǎn)潔的舞臺(tái)設(shè)計(jì)形成了奇妙的平衡”前后

牽連，結(jié)構(gòu)混亂。即“昆曲精美絕倫的服裝與簡(jiǎn)潔的舞臺(tái)設(shè)計(jì)”既作“贊美”的賓語,

又作“形成了奇妙的平衡”的主語。應(yīng)在“舞臺(tái)設(shè)計(jì)”后加逗號(hào)，在“形成”前加“認(rèn)為

這二者”。

難點(diǎn)剖析：與“藕斷絲連”相似的是兼語句。

“兼語句”是一種句型，不是病句。如“王老師叫小強(qiáng)去辦公室”就是一個(gè)兼語

句，“小強(qiáng)”是兼語，身兼二職，既是“叫”的賓語，同時(shí)又是“去”的主語。支配兼

語的動(dòng)詞必須是使令動(dòng)詞，才能構(gòu)成兼語句，如：“使”“讓”“叫”“派”“命令”“吩

咐,，”禁止,，”請(qǐng)求,，等。

熟記常見的雜糅類型（括號(hào)內(nèi)為正確形式）

錯(cuò)誤范例正確范例

1.本著……為原則本著……的原則；以……為原則

2.對(duì)于……問題上對(duì)于……問題；在……問題上

3.由于……下由于....；在....下

4.原因是……造成的原因是……；是由……造成的

5.借口……為名借口是……；以……為名

6.因?yàn)椤脑蛞驗(yàn)椤?；是……的原?/p>

7.靠的是……取得的靠的是……；是靠……取得的

8.大多以....為主大多是....；以....為主

9.成分是……配制而成成分是……；是由……配制而成

10.是由于……的結(jié)果是由于……；是……的結(jié)果

1L圍繞……為中心圍繞這一中心；以為中心

12.以……為帶頭以……為首；由……帶頭

13.以……即可以……為宜；……即可

14.經(jīng)過……下經(jīng)過……；在……下

15.有……組成有……；由……組成

16.是出于……決定的是出于……；是由……決定的

精講考點(diǎn)05表意不明

意思表達(dá)不明確，不清晰。表意不明多是因?yàn)榇嬖谄缌x。

1.指代不明造成歧義

如：(1)熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個(gè)性格開朗

外向、不拘小節(jié)的人。

【析】“那樣”指代不明，既可以指“性格開朗外向、不拘小節(jié)”，也可以指“不

是性格開朗外向、不拘小節(jié)”。

(2)宣傳部在全市范圍內(nèi)部署開展打擊新聞敲詐和假新聞的專項(xiàng)行動(dòng)，新

聞敲詐和假新聞必須受到嚴(yán)肅查處，這是極為重要的。

【析】“這”指代不明，既可以指“宣傳部在全市范圍內(nèi)部署開展打擊新聞敲詐

和假新聞的專項(xiàng)行動(dòng)”，也可以指“新聞敲詐和假新聞必須收到嚴(yán)肅查處”。

2.修飾兩可造成歧義

指由于修飾語修飾的中心詞不明確而造成的歧義。

如：(1)警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它

們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的彈殼并不是出自同一支槍。

【析】“兩個(gè)”后面有“目擊者”和“彈殼”兩個(gè)中心詞，無法確定修飾哪一個(gè)。

應(yīng)將“兩個(gè)”移至“彈殼”前。

(2)這次活動(dòng)，幾個(gè)縣主要領(lǐng)導(dǎo)和部分負(fù)責(zé)人都親臨現(xiàn)場(chǎng)，感受到了濃濃

的鄉(xiāng)村情誼。

【析】“幾個(gè)”若修飾“縣”，表示多個(gè)縣；若修飾“縣主要領(lǐng)導(dǎo)和部分負(fù)責(zé)人”，

則表示一個(gè)縣。應(yīng)將“幾個(gè)縣”改為“本縣幾個(gè)”。

精講考點(diǎn)06不合邏輯

指句子不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。這樣的句子往往結(jié)

構(gòu)完整、搭配合理，只在邏輯上設(shè)錯(cuò)，有較強(qiáng)的迷惑性。不合邏輯包括強(qiáng)加因果、

概念混亂、數(shù)詞誤用、自相矛盾、否定失當(dāng)、主客顛倒。

1.強(qiáng)加因果

在復(fù)句中，分句之間本沒有因果關(guān)系卻強(qiáng)行地添加因果關(guān)系。

如：(1)宋代以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》等作品都

能表現(xiàn)一種積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味。

【析】強(qiáng)加因果?！胺e極的思想傾向”與“文筆清新”之間沒有因果關(guān)系。刪除“因

而“。

(2)最近我這位朋友去了一趟南方，結(jié)果他的思想依然如故。

【析】“他的思想依然如故”與“去了一趟南方”并無因果關(guān)系。應(yīng)刪除“結(jié)果”。

2.概念混亂

并列成分之間互相包含導(dǎo)致句子概念混亂，或幾個(gè)事物并列構(gòu)成種概念，與

對(duì)應(yīng)屬概念不能構(gòu)成種屬關(guān)系。

如：(1)歐陽修在散文、詩歌和文學(xué)創(chuàng)作方面有很高的成就，散文造詣最高，

是“唐宋八大家”之一。

【析】“文學(xué)創(chuàng)作”包括“散文、詩歌”，兩個(gè)概念之間有包含關(guān)系。應(yīng)將“和”

改為“等

(2)每到夏季，供電公司工會(huì)會(huì)為電力巡線人員配備防暑降溫個(gè)人防護(hù)包，

內(nèi)裝清涼油、獴香正氣水和防蚊噴霧等祛暑藥品，并在施工現(xiàn)場(chǎng)配備應(yīng)急藥物。

【析】“防蚊噴霧”分類不當(dāng)，她不屬于“祛暑藥品”。

(3)我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用

字不規(guī)范現(xiàn)象，增強(qiáng)使用文字的規(guī)范意識(shí)。

【析】“報(bào)刊”包括“雜志”存在包含關(guān)系；“電視”不屬于“出版物”，概念歸屬

有誤。

3.數(shù)詞誤用

指數(shù)量詞與表示增減的詞語搭配使用時(shí)出現(xiàn)的不合邏輯的現(xiàn)象。

如：(1)隨著黃金周的結(jié)束，樓市開始步入低谷，許多媒體報(bào)道中也出現(xiàn)了

不實(shí)現(xiàn)象，稱樓市價(jià)格下降了一倍，為預(yù)備購(gòu)房者的觀望情緒再次加碼。

【析】“下降了一倍”，則成本為零，表述有誤?！耙槐丁睉?yīng)改為“50%”。

(2)參加這項(xiàng)比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度

大專以上。

【析】平均不能是約數(shù)，只能是確數(shù)。應(yīng)刪除“以上”。

4.自相矛盾

指前面的說法與后面的說法自相矛盾。

如：(1)凡是在科學(xué)和學(xué)問研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分

艱難的情況下，經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力獲得成功的。

【析】“凡是”與“不少”表示的范圍是不等的?？蓜h除“凡是”。

(2)僅將有助于我國(guó)煤炭的進(jìn)口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市

場(chǎng)起到了極好的推動(dòng)作用。

【析】“將”表示將要發(fā)生，“了”表示動(dòng)作行為已經(jīng)發(fā)生，兩者同時(shí)用產(chǎn)生矛

盾?？蓜h除“了”。

(3)只有字號(hào)是“冶金”的一名司機(jī)故意繞道多收費(fèi)，屬嚴(yán)重違紀(jì)，上海市

出租汽車管理處昨天已決定擬取消這名司機(jī)的營(yíng)業(yè)資格。

【析】自相矛盾?！皼Q定”和“擬”都對(duì)某一行為表示認(rèn)同或肯定，但肯定的程

度不同：“擬”是打算做某件事，肯定的程度比“決定”要輕，語氣也較緩，兩者不

能同時(shí)用。冊(cè)U除“已決定”或“擬”。

5.否定失當(dāng)

指因?yàn)榉穸ň浠蚍磫柧渲谐霈F(xiàn)了帶有否定意義的詞語，而產(chǎn)生的不合邏輯的

語病。

如：(1)近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選配合適的眼鏡，切忌不要

因?yàn)榕侣闊?、愛漂亮而不戴眼鏡。

【析】否定失當(dāng)?！凹伞北旧肀矸穸ǎ偌由稀安灰?，就是雙重否定表肯定了，

與句子本身要表達(dá)的意思正好相反?？蓜h除“切忌”或“不要”。

(2)雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷

鋒精神了呢？

【析】否定失當(dāng)。有否定詞“否認(rèn)”“不”，另有一個(gè)反問句相當(dāng)于否定詞，句

子含有三重否定，即等于一重否定，從而把意思表達(dá)反了?？蓪ⅰ胺裾J(rèn)”改為“認(rèn)

為“。

6.主客體顛倒

所謂主客體顛倒是指一個(gè)句子中所陳述的主體(陳述對(duì)象)與客體(被陳述

對(duì)象)的位置相互顛倒，是語序不當(dāng)?shù)囊环N。在遣詞造句時(shí)，主賓關(guān)系往往通過

介詞“對(duì)、對(duì)于、和、與”等來反映，介詞常引出對(duì)象。按常理，介詞前是主體,

介詞后是客體，即只能是人對(duì)物或主觀對(duì)客觀，若顛倒過來就有悖常理。

如：［2023?全國(guó)甲卷改編］文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出

原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。

①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，④我們不能跟古人相提并

迨—由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來

很多是成問題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了。

【析】主客體顛倒。根據(jù)畫線部分后的內(nèi)容可以看出古人做事的目的在今天

看來很多是成問題的，所以此處修改為：古人不能跟我們相提并論。

二、辨析語病三查法

一個(gè)句子的主干的結(jié)構(gòu)一般是“主語+謂語+賓語”。高考試題中相當(dāng)

一查主一部分病句是主語、謂語、賓語之間的搭配不當(dāng)造成的。這些病句可

干以用找句子主干的方法來判斷。通過找句子主干，我們可以辨析句子

成分是否殘缺或贅余，是否搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

二查枝如果通過查主干沒有發(fā)現(xiàn)病因，我們不妨理一下枝葉，看一看起修飾、

葉限制作用的成分是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

有的病句從語法上不好查找病因，就得從邏輯上進(jìn)行分析，要看概念

三查邏

使用、判斷、推理是否恰當(dāng)，語句的前后順序、句間的關(guān)系是否正確，

輯

前后分句是否呼應(yīng)，等等。

三、修改語病的原則

(1)真實(shí)性原則要盡量保持句子的原意，千萬不可違背原意，另起爐灶。

要針對(duì)病句的實(shí)際情況做修改，也就是說，哪里有毛病就改

(2)針對(duì)性原則哪里。多余的要?jiǎng)h除，缺少的要補(bǔ)充完整，語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)

整位置，詞語搭配不恰當(dāng)?shù)膭t要更換。

所謂經(jīng)濟(jì)性原則就是要“多就少改”，如能調(diào)整語序就盡量

(3)經(jīng)濟(jì)性原則

不增刪，可以改一處就不要改兩處。

(4)瞻前顧后的修改一段文字中的語病，必須瞻前顧后，統(tǒng)攬全局，否則就

原則可能修改得不準(zhǔn)確。

四、修改病句四方法

(1)增補(bǔ)法。成分殘缺的病句多用增補(bǔ)法，缺什么成分就補(bǔ)什么成分。

(2)刪除法。成分贅余的病句多用刪除法，刪去多余的成分；對(duì)不合邏輯

的病句用刪除法，依據(jù)實(shí)際情況刪除矛盾的一方。

(3)調(diào)換法。搭配不當(dāng)?shù)牟【洌嘤么朔ㄕ{(diào)換詞語；對(duì)語序不當(dāng)?shù)牟【?

用此法調(diào)換位置；對(duì)前后沒有照應(yīng)的病句，用此法進(jìn)行調(diào)整，使前后照應(yīng)。

（4）精簡(jiǎn)法。結(jié)構(gòu)混亂的病句，多用此法精簡(jiǎn)句子成分或結(jié)構(gòu)

五、修改病句的步驟

第一步，審明要求。

根據(jù)題目要求，有的要修改使用不恰當(dāng)?shù)脑~語，有的要修改語法上的錯(cuò)誤,

有的要?jiǎng)h除多余的詞句。在明確要求的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下句，找出“病因”進(jìn)行

修改。

第二步，辨清類型。

運(yùn)用辨析病句的方法，對(duì)語句進(jìn)行細(xì)致閱讀，分清語病類型，確定病因，再

做相應(yīng)的修改。

典例引領(lǐng)

（2024年?新課標(biāo)H）閱讀下面的文字，完成下面小題。

眾所周知，運(yùn)動(dòng)可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環(huán)，讓

我們身體更健康，但是，可能很多人都不知道，運(yùn)動(dòng)更是讓我們心情愉悅、大腦

強(qiáng)健的“靈丹妙藥”。多壬以前，.運(yùn)動(dòng)越區(qū)被列△情緒障也的治療方法之一,療效

丕但巨竽見影，今△信服，而且迄用范圍很廣。

喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，旭惇都體驗(yàn)過“跑者欣快”，即連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)

一段時(shí)間后，?,但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺，這是因?yàn)椋\(yùn)動(dòng)可以

促使大腦分泌許多與愉悅感相關(guān)的“快樂物質(zhì)”，如多巴胺、內(nèi)啡肽等。而運(yùn)動(dòng)后

的大腦，還會(huì)分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子的蛋白質(zhì)，有助于強(qiáng)健大腦。因

此，運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)讓你輕松快樂，還會(huì)讓你頭腦更清晰，更有活力。當(dāng)然，不是每

個(gè)人②，但即使做一些輕微運(yùn)動(dòng)，也是有助于身心健康的。

原第20題.文中畫波浪線的句子有語病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,

邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

（2023年?新課標(biāo)全國(guó)I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要是能過目不

忘該多好??！其實(shí)，我們更應(yīng)該慶幸A,因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)

荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能

力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地

記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，

⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法,

⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，

⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許

正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒有辦法也沒有必要出_,畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。

不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)

練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。

原第19題.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)

準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

（2021年?新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來，“鬧元宵，學(xué)‘四史'”文明實(shí)踐

示范活動(dòng)日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺

展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章，民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與

現(xiàn)代O

元宵線上活動(dòng)直播間里,一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直

播宣講“圈粉”無數(shù)，轄區(qū)黨員，青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾地進(jìn)入直播間，

導(dǎo)致收看真搔的群眾既聽得選區(qū)逗得里。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)

物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行,古風(fēng)新韻頌文明，一席

的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

原第19題.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，這導(dǎo)致收看直播

的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。

B.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的

群眾既聽得進(jìn)又記得牢。

C.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收看

直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。

D.宣講員平易的話語，幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容，使得收看

直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。

即時(shí)檢測(cè)

（2024.陜西榆林.三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

在大部分人的印象里，廁所就是個(gè)一沖了之的污穢之地。但A,糞便曾養(yǎng)

活中國(guó)數(shù)億人口，是重要的生產(chǎn)資料。廁所里還有很多已經(jīng)被我們遺忘的文化，

民間傳說中的廁神紫姑，有卜桑蠶之事、預(yù)知禍福的能力。

清華大學(xué)學(xué)者武洲帶著團(tuán)隊(duì)走南闖北改造了全國(guó)上千所公共廁所，在改造

的這些年里，武洲發(fā)現(xiàn)，廁所問題就像是一面鏡子，折射了城鄉(xiāng)、階層以及對(duì)不

同人群的關(guān)懷等社會(huì)問題。比如一些農(nóng)村地區(qū)喝水都成問題，還沒有完整的下水

道，怎么像城市一樣全改成水沖廁所？而根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人造肛門患者大概

300萬到400萬，這么龐大的一個(gè)群體，_B_,因?yàn)槌鰜砭托枰獡Q糞袋，很少有

專門給他們換洗糞袋的池子。

疫情期回，①式洲做過的中小學(xué)廁所碉然，②發(fā)現(xiàn)越耒越多的孩子丕愿意

在室校上廁所,一③置后題直一“迷回士分鐘;被壓縮的愿國(guó)，一④也有廁所存在設(shè)計(jì)

跳陷的原因；⑤廁所大部分空間逼仄昏暗,.容易霸凌;.⑥還有二個(gè)被忽略的回題

愛一很多孩土叢小遒選用過蹲坑一丕先道怎幺蹲

在談