《9加幾》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊

《9加幾》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《9加幾》

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，理解加法的基本概念。

2.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會運用加法解決實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組活動提高交流與分享能力。

4.增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勇于嘗試和探索。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級的學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)對數(shù)字1-9有了基本的認(rèn)識和計數(shù)能力，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和數(shù)的分解。他們可能已經(jīng)接觸過加法的基本概念，但對其運算規(guī)則和意義可能理解不深。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)游戲和活動有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，但注意力集中時間有限，需要通過生動有趣的教學(xué)方法來維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，因此直觀教具和互動游戲?qū)λ麄儊碚f尤為重要。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對加法的基本概念理解困難，尤其是當(dāng)涉及到進位和退位時。他們可能難以理解加法的實際意義，以及如何將加法應(yīng)用于解決實際問題。此外，學(xué)生在進行多位數(shù)加法時，可能會因為數(shù)字的復(fù)雜性和運算的順序而感到困惑。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注這些潛在問題，通過逐步引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字卡片、加法算式圖片、實物教具（如小石子、計數(shù)器）等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、算盤等輔助工具，以便學(xué)生進行操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進行小組活動和展示。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《9加幾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道加法是什么嗎？它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男?yīng)用？”

展示一些生活中常見的加法場景，如購物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生初步感受加法的魅力或特點。

簡短介紹加法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《9加幾》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《9加幾》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《9加幾》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《9加幾》的組成部分或功能，使用數(shù)字卡片和算式圖示幫助學(xué)生理解。

3.《9加幾》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《9加幾》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的《9加幾》案例進行分析，如9加2、9加3等。

詳細(xì)介紹每個案例的解題過程，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何進行加法運算。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《9加幾》解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個《9加幾》的算式進行討論。

小組內(nèi)討論如何計算這個算式，并嘗試不同的方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《9加幾》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題過程和小組討論的亮點。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《9加幾》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《9加幾》的基本概念、解題方法、案例分析等。

強調(diào)《9加幾》在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位，以及它在解決實際問題中的應(yīng)用價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)《9加幾》的加法運算，并嘗試解決一些簡單的實際問題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是對《9加幾》這一課程學(xué)習(xí)后學(xué)生在各方面取得的效果的詳細(xì)分析：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握9加幾的加法運算，理解并能夠運用加法的基本規(guī)則。

-學(xué)生能夠識別并解釋加法算式中的數(shù)字和符號，理解加法運算的順序和結(jié)果。

-學(xué)生能夠通過實物操作或計數(shù)工具來驗證加法運算的正確性。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生提高了邏輯思維能力，能夠通過觀察和比較來發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律。

-學(xué)生增強了問題解決能力，能夠?qū)⒓臃ㄟ\算應(yīng)用于解決簡單的實際問題。

-學(xué)生提升了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，能夠?qū)?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的工具。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生在遇到困難時表現(xiàn)出堅持不懈的精神，能夠通過合作和討論解決問題。

-學(xué)生增強了自信心，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。

4.合作交流方面：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，提高了溝通能力。

-學(xué)生能夠通過合作完成加法運算練習(xí)，學(xué)會了團隊合作的重要性。

-學(xué)生在展示討論成果時，提高了表達能力和自信心。

5.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒓臃ㄟ\算應(yīng)用于日常生活中的購物、分配等場景。

-學(xué)生能夠通過加法運算來計算簡單的數(shù)學(xué)問題，如家庭預(yù)算、游戲得分等。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠靈活運用加法運算，提高了解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課堂上集中注意力。

-學(xué)生學(xué)會了自我檢查和糾正錯誤，提高了自我學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在《9加幾》的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際場景中學(xué)習(xí)加法。比如，通過模擬購物、分配任務(wù)等活動，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然而然地運用加法。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于加法運算的理解和應(yīng)用存在困難，這可能是因為他們對基礎(chǔ)概念掌握不牢固或者缺乏足夠的練習(xí)機會。

2.小組合作效果不明顯：盡管我安排了小組討論，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中參與度不均衡，有些學(xué)生主導(dǎo)討論，而其他學(xué)生則較少發(fā)言。

3.教學(xué)評價單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將設(shè)計分層教學(xué)計劃，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.優(yōu)化小組合作：為了提高小組合作的效果，我會更加明確小組討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個學(xué)生都有參與的機會，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和問題。