3《月是故鄉(xiāng)明》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3《月是故鄉(xiāng)明》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《月是故鄉(xiāng)明》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第15課。本課以月亮為線索，通過(guò)描寫月亮在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的美麗景象，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。課文分為三個(gè)部分：月亮在不同時(shí)間的變化、月亮在不同地點(diǎn)的美麗、對(duì)故鄉(xiāng)的思念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》，學(xué)生能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和民族自豪感；提升對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受；同時(shí)，通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解和欣賞較為豐富的文學(xué)作品。在知識(shí)方面，他們對(duì)漢字和詞語(yǔ)的掌握已經(jīng)較為熟練，具備一定的閱讀理解能力。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)自然景觀的描繪和情感表達(dá)的理解可能還較為初步。

在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在逐步提高，但仍有待加強(qiáng)。他們能夠通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，但在獨(dú)立思考和創(chuàng)意表達(dá)上可能存在一定的困難。此外，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度不一，對(duì)于《月是故鄉(xiāng)明》這樣的課文，他們可能對(duì)月亮的象征意義和文化內(nèi)涵理解不夠深入。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成中。他們對(duì)家鄉(xiāng)的情感可能較為真摯，但如何將這種情感轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品中的表達(dá)，還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度和專注度有所提高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《月是故鄉(xiāng)明》課文教材，以便閱讀和朗讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如月亮的圖片、故鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，以及相關(guān)的音樂視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影設(shè)備，用于展示課文內(nèi)容、圖片和學(xué)生的創(chuàng)作作品。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生在小組討論中分享對(duì)課文的理解和感受。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段描繪月亮的輕音樂，營(yíng)造氛圍。

-學(xué)生閉上眼睛，聆聽音樂，感受月亮的寧?kù)o與美麗。

-教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谝魳分懈惺艿搅耸裁?？?/p>

-學(xué)生分享感受后，教師引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于月亮的課文——《月是故鄉(xiāng)明》。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和情感。

-學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓。

-教師講解課文背景，介紹作者及其寫作意圖。

-分段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解月亮在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的美麗景象。

-通過(guò)提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示與課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生描述圖片中的月亮景象。

-學(xué)生分組討論，每組選派代表進(jìn)行展示。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的描述，引導(dǎo)他們用更豐富的語(yǔ)言表達(dá)。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于月亮的短文。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，豐富自己的情感世界。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：回家后，與家人分享自己在課堂上學(xué)習(xí)到的關(guān)于月亮的知識(shí)和感受。

-學(xué)生思考如何用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享內(nèi)容。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間，并鼓勵(lì)他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下完成。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《月是故鄉(xiāng)明》是一篇充滿詩(shī)意的課文，以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.詩(shī)歌背景知識(shí)：

-了解作者杜甫及其生平事跡，感受其詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-掌握《月是故鄉(xiāng)明》這首詩(shī)的寫作時(shí)間、地點(diǎn)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.詩(shī)歌意象分析：

-學(xué)習(xí)如何分析詩(shī)歌中的意象，如月亮、故鄉(xiāng)、夜晚等。

-理解月亮在詩(shī)中的象征意義，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的牽掛等。

3.詩(shī)歌情感表達(dá)：

-分析詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，如對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的眷戀等。

-學(xué)習(xí)如何用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-理解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)如何欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美。

5.詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，如清新、婉約等。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思想。

6.詩(shī)歌朗讀技巧：

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)朗讀來(lái)傳達(dá)詩(shī)歌的情感。

-掌握詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓和語(yǔ)調(diào)，提高朗讀效果。

7.詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌的意象、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。

8.詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)：

-通過(guò)對(duì)本課詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌。

9.文化素養(yǎng)提升：

-通過(guò)學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》，了解中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)文化自信。

-感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

10.思維能力培養(yǎng)：

-通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、情感和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的見解。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示月亮在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的美麗景象，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的意境，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠鍛煉他們的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，參與度不高。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者教學(xué)內(nèi)容的吸引力不足。針對(duì)這個(gè)問題，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。

2.教學(xué)深度：在講解詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和象征意義理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3.作業(yè)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我的反饋不夠及時(shí)和具體。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況缺乏了解，無(wú)法針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和反饋。

反思改進(jìn)措施（三）

1.活躍課堂氛圍：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩(shī)歌時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵和象征意義，通過(guò)講解相關(guān)的歷史背景和文化故事，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋：我會(huì)確保對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)、具體的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文背景

-作者：杜甫

-詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)間：唐朝

-詩(shī)歌創(chuàng)作地點(diǎn)：異鄉(xiāng)

②詩(shī)歌意象

-月亮：象征故鄉(xiāng)、親人、孤獨(dú)

-故鄉(xiāng)：象征家鄉(xiāng)的美好、對(duì)家鄉(xiāng)的思念

-夜晚：象征寂靜、孤獨(dú)、遙遠(yuǎn)

③詩(shī)歌情感

-思鄉(xiāng)之情：表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念

-孤獨(dú)之情：表現(xiàn)詩(shī)人身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感

-感慨之情：對(duì)人生無(wú)常、世事變遷的感慨

④詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-起句：描繪月亮的美麗景