北師大版數(shù)學七年級上冊1.2《展開與折疊》聽評課記錄1

北師大版數(shù)學七年級上冊1.2《展開與折疊》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：北師大版數(shù)學七年級上冊1.2《展開與折疊》

教學主題或章節(jié)：展開與折疊

聽課人員信息

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容進行了詳細的安排和設(shè)計。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程

開始階段，張偉老師通過一個有趣的折紙活動導入新課，激發(fā)了學生的興趣和好奇心?；顒又?，學生積極參與，課堂氣氛活躍。

展開階段，張偉老師采用了講授和動手操作相結(jié)合的方式進行教學。在講解展開與折疊的概念時，老師清晰地闡述了相關(guān)知識點，并通過示例進行了演示。同時，學生分組進行實驗，親自動手操作，加深了對知識的理解和記憶。

結(jié)束階段，張偉老師對本次課程進行了總結(jié)歸納，強調(diào)了展開與折疊在實際生活中的應(yīng)用。同時，布置了相關(guān)的作業(yè)，要求學生鞏固所學知識。

3.師生互動

張偉老師注重與學生的交流，課堂中多次提問并引導學生思考。學生積極參與回答問題，課堂交流頻繁且質(zhì)量較高。學生參與度較高，對老師的提問和活動反應(yīng)積極。

4.學生學習狀態(tài)

學生對展開與折疊的知識表現(xiàn)出較高的興趣，學習積極性較高。在課堂活動中，學生專注聽講，認真進行實驗操作，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。學生之間的合作學習情況良好，分組實驗中能夠互相協(xié)助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

張偉老師在課堂中維持了良好的紀律，學生遵守課堂紀律，沒有出現(xiàn)紀律問題。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學活動順利進行。

6.教學技術(shù)使用

張偉老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。在講解展開與折疊的概念時，使用了多媒體課件，通過動畫和圖片展示了相關(guān)知識點，使抽象的概念更直觀、易懂。同時，老師還利用教具進行實物演示，幫助學生更好地理解和掌握知識。技術(shù)對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張偉老師制定了具體的學習目標，包括對展開與折疊概念的理解、學生動手操作能力的培養(yǎng)以及實際應(yīng)用能力的提升。通過課堂觀察，大部分學生能夠達到預(yù)期的學習目標，對展開與折疊的概念有了清晰的認識，并能運用所學知識進行簡單的實際操作。

2.知識掌握

學生對展開與折疊的知識點理解和記憶情況較好。在課堂活動中，學生能夠積極參與討論和實驗，表現(xiàn)出對知識點的掌握。通過對學生的提問和作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答相關(guān)問題，顯示出對知識點的理解和記憶較為扎實。學生對展開與折疊技能的掌握程度較高。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠按照要求進行正確的折疊和展開操作，顯示出對技能的掌握較為熟練。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學在情感態(tài)度價值觀方面取得了一定的成效。張偉老師在課堂上注重激發(fā)學生的興趣和好奇心，通過有趣的折紙活動引導學生主動參與學習。學生對展開與折疊的知識表現(xiàn)出較高的興趣，學習積極性較高，顯示出積極的學習態(tài)度。同時，通過分組實驗和合作學習，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和交流溝通能力。學生在課堂中不僅學到了知識，還提升了自主學習能力和解決問題的能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給聽課人的整體印象是良好的。張偉老師教學計劃清晰，教學資源準備充分，教學過程有序，師生互動頻繁且質(zhì)量較高。最突出的優(yōu)點是教師對學生的引導和激勵做得較好，學生的學習積極性和參與度較高，課堂氣氛活躍。

2.改進建議

盡管本節(jié)課整體效果良好，但仍有一些方面可以改進。首先，教師在課堂上的講授時間略長，可以考慮給學生更多的自主學習和討論時間，以提高學生的參與度和主動性。其次，教師在評價學生回答問題時，可以更加具體和細致，給予學生更明確的指導和反饋。此外，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)更多地進行互動和參與式教學，提高教學效果。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，建議后續(xù)繼續(xù)聽課并觀察張偉老師的教學。同時，可以教師