江蘇省無錫市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷(含答案)_第1頁
江蘇省無錫市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷(含答案)_第2頁
江蘇省無錫市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷(含答案)_第3頁
江蘇省無錫市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷(含答案)_第4頁
江蘇省無錫市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷(含答案)_第5頁
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文檔簡介

江蘇省無錫市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷一、積累與運(yùn)用(27分)【魚?百態(tài)】1.詩文多記“鳥獸蟲魚”,根據(jù)課文內(nèi)容默寫。(8分)(1)雞聲茅店月,__________。(溫庭筠《商山早行》)(2)____________,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)(3)鳥下綠蕪秦苑夕,____________。(許渾《咸陽城東樓》)(4)____________,青鳥殷勤為探看。(李商隱《無題》)(5)李白所寫臨溪垂釣“____________,____________。”寄寓了未來之望。(李白《行路難》)(6)歐陽修臨溪而漁,則是一番悠然閑適。所得快樂不在酒,也不在垂釣,正如他自己所言“____________,____________”(歐陽修《醉翁亭記》)。2.小語為這一主題活動(dòng)撰寫了導(dǎo)入語,請(qǐng)你幫他完善,完成問題。(9分)誦讀《孟子》,一句“魚,我所欲也”,傳承了千年。溯回歷史,你會(huì)發(fā)現(xiàn)“魚”貫穿于人類文明發(fā)展始終。它是鮮yán()的彩陶上蜿蜒的魚紋,是承載著陰陽哲思的魚圖,是流俗“魚躍龍門”中的歡欣和wǎng()然中折射的文人對(duì)自身命運(yùn)的關(guān)照……順時(shí)而下,“魚文化”的內(nèi)涵并沒有停滯(),現(xiàn)代文化中它還代表著富饒、繁榮和幸福。春節(jié)期間,人們會(huì)用年畫、窗花等形式來表現(xiàn)魚的形象,寄寓的富貴有余的企盼不謀而合。魚在水,人臨淵,可觀、可賞。賞是一種情志,觀是一種境界。以魚見萬物,以萬物悟人生。若是這山水天地少了游魚,不是少了一份自然的靈動(dòng),而是少了一份逍遙的意趣。希望此次探究之旅,也能讓你觀魚、見人生。(1)根據(jù)拼音寫漢字。(2分)①鮮yán_____②wǎng_____然(2)給加點(diǎn)字注音。(1分)停滯(3)文中劃線詞語使用不當(dāng),下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分)A.不約而同 B.不言而喻 C.不期而至(4)文中劃波浪線的句子有語病,可以修改為:____________________。(3分)3.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A.《沁園春?雪》中“稍遜風(fēng)騷”和《岳陽樓記》中“遷客騷人”的“騷”本意都與《楚辭》中的《離騷》有關(guān)。B.明清時(shí)期,鄉(xiāng)試通常每三年舉行一次,考中的就是舉人,其中第一名稱為解元。C.顏真卿詩句“三更燈火五更雞”中的“更”是古時(shí)晚上的計(jì)時(shí)單位,一夜分為五更。D.古人的稱謂中有敬辭和謙辭,比如“在下”“晚生”“世先生”都屬于謙辭。4.小說是一片五彩斑斕的天地。九年級(jí)(1)班將開展《走進(jìn)小說天地》綜合性學(xué)習(xí),請(qǐng)你參與。(7分)(1)【一言蔽之品經(jīng)典】本學(xué)期,我們閱讀了不少的經(jīng)典作品,請(qǐng)你任選一篇,就你難忘的內(nèi)容或主題,仿照示例,擬寫一句話。(3分)示例:《故鄉(xiāng)》——一聲老爺,喊出隔膜悲涼。作品:《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進(jìn)大觀園》(2)【眾說紛紜話讀書】同學(xué)們就“是否要閱讀長篇名著”展開激烈討論,請(qǐng)你針對(duì)反方觀點(diǎn),代表正方發(fā)表自己的看法,要求觀點(diǎn)明確、言之有據(jù)(結(jié)合具體作品)。(4分)反方:我方不贊同讀長篇名著。長篇名著的篇幅太長,讀起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力,對(duì)學(xué)習(xí)也沒什么幫助。正方:二、閱讀與鑒賞(63分)【魚?心境】閱讀。5.甲】訴衷情①宋?黃庭堅(jiān)戎州登臨勝景,未嘗不歌漁父家風(fēng),以謝江山。門生請(qǐng)問:先生家風(fēng)如何?為擬金華道人②作此章。一波才動(dòng)萬波隨,蓑笠一鉤絲。金鱗正在深處,千尺也須垂。吞又吐,信還疑,上鉤遲。水寒江靜,滿目青山,載月明歸?!咀ⅰ竣俅藶橥砟暌浦萌种葙H所時(shí)所作。②金華道人:即唐代詞人張志和。【乙】公字魯直,別號(hào)山谷。東坡嘆其詩獨(dú)立萬人表。事親至孝,嘗為親滌器。熙寧間舉進(jìn)士第,初授葉縣尉。有聲名再調(diào)泰和令咨訪民瘼①豪強(qiáng)斂跡。元豐二年,坐蘇軾詩案,被貶者司馬光等二十八人,公亦在其內(nèi)。元祐二年,以宏詞科召入,拜翰林學(xué)士,知制誥。修《神宗實(shí)錄》時(shí),安石門人陸佃亦與同事,數(shù)與公等爭辨大要,為師隱誨。曰:“如君言蓋佞史也,后世將何取信乎!”卒不聽,書成。后奸黨章惇用事,命蔡卞重修《實(shí)錄》,故安石婿也,至是誣公等,詆誣坐貶公,謫涪州別駕。公泊然,不以遷謫介意。蜀人士從之講學(xué)者甚眾,因自號(hào)為“涪翁”。公在河北與趙挺之有微隙,挺之執(zhí)政,轉(zhuǎn)運(yùn)判官陳舉承風(fēng)旨②,上其所作《荊南承天院記》,指為幸災(zāi),復(fù)除名,羈管宜州。是時(shí)黨禁甚嚴(yán)。而賊臣蔡京必欲置公于死地,士大夫無敢接納者,惟州守俞若著、州人蔣津與公善,因謫議詭稱公卒,歸葬寧州。斂跡消聲,潛隱于粵,抵湟水,易名諱,遂棲止于斯焉。宣和三年,而公卒,葬湟水之源。今梓橦溷③之白祖六郎墓者,即庭堅(jiān)公墓也;不稱太祖大學(xué)士,而謂“白祖六郎”者,循其隱也。(選自《夏湟黃氏族譜?太祖庭堅(jiān)公傳略記》,有刪改)【注】①民瘼:指人民的疾苦。②風(fēng)旨:心意。③梓橦溷:地名。(1)下列對(duì)于文中加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A.坐蘇軾詩案(由……而獲罪)B.數(shù)與公等爭辨大要(多次)C.羈管宜州(拘系)D.易名諱(交換)(2)請(qǐng)用“/”為畫波浪線的句子斷句。(限三處)(3分)有聲名再調(diào)泰和令咨訪民瘼豪強(qiáng)斂跡(3)翻譯下列句子。(6分)①如君言蓋佞史也,后世將何取信乎?、诓环Q太祖大學(xué)士,而謂“白祖六郎”者,循其隱也。(4)從表現(xiàn)手法角度賞析【甲】詞中“一波才動(dòng)萬波隨,蓑笠一鉤絲”的表達(dá)效果。(3分)(5)【甲】詞塑造了一個(gè)怎樣的漁父形象?請(qǐng)結(jié)合文本具體闡釋。(3分)(6)詩文是作者內(nèi)心的外化,有人說【甲】詞中的“金鱗”是他自身的寫照,也有人說“漁父”才是他的自我投射,你同意哪種觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】兩文闡述理由。(4分)(13分)非文學(xué)類文本閱讀。6.【材料一】【材料二】①部分網(wǎng)友找出了諸多“摸魚有益”的論據(jù)。比如,蘇軾在貶謫之地“吃喝玩樂”,卻寫出了千古名篇;劉慈欣上班“摸魚”,卻寫出了科幻巨作《三體》等。②也有不少網(wǎng)友認(rèn)為“摸魚”其實(shí)并不快樂,可能來源于以下幾種心理:③比如,“偷感”帶不來心安。有人這樣描述“摸魚”的感受:“每時(shí)每刻得裝忙,還提心吊膽怕被發(fā)現(xiàn)。”精神一直處于緊繃狀態(tài)的人,看似沒有在工作,但其實(shí)情緒勞動(dòng)已經(jīng)超負(fù)荷。④比如,拖延加重了焦慮。本以為“摸魚”是“得一寸便是一寸”的快樂,但不理想的工作績效與無處不在的同輩壓力,會(huì)使我們陷入更深的自責(zé)與焦慮。⑤比如,。有些“摸魚”行為是對(duì)無效加班等情況的“無聲反抗”,但過度“摸魚”背后,也可能存在逃避工作、抵觸工作的心理,不僅降低了工作效率、影響了團(tuán)隊(duì)合作,一定程度上還會(huì)間接影響自己的精神狀態(tài),甚至覺得自己“可有可無”,從而產(chǎn)生一種自我“無價(jià)值感”。【材料三】①“快跑”起來挺累,“摸魚”似乎也并不快樂,如何才能擺脫兩難?②與其“反摸魚”,不如“正反饋”。有報(bào)道稱,為了對(duì)付“摸魚一族”,少數(shù)企業(yè)用上了“反摸魚”手段,比如在廁所安裝計(jì)時(shí)器監(jiān)控員工工作電腦、安裝自動(dòng)跟蹤攝像頭等,引發(fā)不小爭議。實(shí)際上在高壓的職場(chǎng)環(huán)境中,一些“打工人”選擇“摸魚”,是他們?cè)谧兿嗟卣一乇粩D占的時(shí)間與空間。因此,用人單位也應(yīng)考慮自身的任務(wù)分配和制度的合理性,少一些指責(zé)和控制、多一些理解和鼓勵(lì),盡可能滿足員工的合理訴求,為朝氣蓬勃的年輕人創(chuàng)造更良好的成長成才環(huán)境。③既能“拉滿弓”,也會(huì)“松松弦”。有人說,弦不能放得太松,也不能繃得太緊。不妨試試職場(chǎng)中流行的番茄工作法、“Todo”清單管理等,在專心工作一段時(shí)間后,短暫給自己放空一會(huì)兒,再全身心投入工作,或許能在“干得好”和“玩得好”之間找到一個(gè)微妙的平衡。④對(duì)于“摸魚”,自洽還是自擾,往往取決于“打工人”自己。壓力之下,與其“低效假裝勤奮”后再“心驚肉跳地追趕截止線”,不如在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心,掌控好時(shí)間與節(jié)奏、安排好工作與任務(wù),用“全力以赴”的努力,換取“心安理得”的放松。(1)下列對(duì)文本內(nèi)容理解或闡述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A.依據(jù)材料一,學(xué)生上課利用電話手表等智能設(shè)備進(jìn)行與課程無關(guān)活動(dòng)也是“摸魚”。B.網(wǎng)友找出劉慈欣上班“摸魚”,卻寫出了科幻巨作《三體》的例子,是為了證明“摸魚有益”。C.有些“摸魚”行為是對(duì)無效加班等情況的“無聲反抗”,情有可原,但過度“摸魚”并不合理。D.嘗試流行的番茄工作法、“Todo”清單管理等,就能在“干得好”和“玩得好”之間找到微妙平衡。(2)閱讀材料二,根據(jù)前后文為文中橫線處補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印#?分)(3)閱讀材料三,概括解決“快跑”很累但“摸魚”又不快樂的辦法?(5分)(4)結(jié)合三則材料的閱讀感悟和自身實(shí)際,說說你對(duì)“摸魚”這一現(xiàn)象的看法。(3分)【魚?人生】文學(xué)類文本閱讀(19分)7.小語所在的九年級(jí)(1)班將舉辦“見魚,見人生”主題閱讀分享會(huì),他選擇以下文本作為分享材料。打魚的汪曾祺①女人很少打魚。②打魚的有幾種。③一種用兩只三桅大船,乘著大西北風(fēng),張了滿帆,在大湖的激浪中并排前進(jìn),船行如飛,兩船之間掛了極大的拖網(wǎng),一網(wǎng)上來,能打上千斤魚。而且都是大魚。一條大銅頭魚(這種魚頭部尖銳,顏色如新擦的黃銅,肉細(xì)味美,有的地方叫做黃段),一條大青魚,往往長達(dá)七八尺。較小的,也都在五斤以上。起網(wǎng)的時(shí)候,如果覺得分量太沉,會(huì)把魚放掉一些,否則有把船拽翻了的危險(xiǎn)。這種豪邁壯觀的打魚,只能在嚴(yán)寒的冬天進(jìn)行,一年只能打幾次。魚船的船主都是些小財(cái)主,雖然他們也隨船下湖,駕船拉網(wǎng),勇敢麻利處不比雇來的水性極好的伙計(jì)差到哪里去。④一種是放魚鷹的。魚鷹分清水、渾水兩種。渾水鷹比清水鷹值錢得多。渾水鷹能在渾水里睜眼,清水鷹不能。湍急的渾水里才有大魚,名貴的魚。清水里只有普通的魚,不肥大,味道也差。站在高高的運(yùn)河堤上,看人放鷹捉魚,真是一件快事。一般是兩個(gè)人,一個(gè)撐船,一個(gè)管鷹。一船魚鷹,多的可到二十只。這些魚鷹歇在木架上,一個(gè)一個(gè)都好像很興奮,不停地鼓嗉子,扇翅膀,有點(diǎn)迫不及待的樣子。管鷹的把篙子一擺,二十只魚鷹撲通撲通一齊鉆進(jìn)水里,不大一會(huì),接二連三的上來了。嘴里都叼著一條一尺多長的鱖魚,魚尾不停地搏動(dòng)。沒有一只落空。有時(shí)兩只魚鷹合抬著一條大魚。喝!這條大鱖魚!燒出來以后,哪里去找這樣大的魚盤來盛它呢?⑤一種是扳罾的。⑥一種是撒網(wǎng)的。⑦……還有一種打魚的:兩個(gè)人,都穿了牛皮縫制的連鞋子。褲子帶上衣的罩衣,顏色白黃白黃的,站在齊腰的水里。一個(gè)張著一面八尺來寬的兜網(wǎng);另一個(gè)按著一個(gè)下寬上窄的梯形的竹架,從一個(gè)距離之外,對(duì)面走來,一邊一步一步地走,一邊把竹架在水底一戳一戳地戳著,把魚趕進(jìn)網(wǎng)里。這樣的打魚的,只有在靜止的淺水里,或者在雖然流動(dòng)但水不深,流不急的河里,如護(hù)城河這樣的地方,才能見到。這種打魚的,每天打不了多少,而且沒有很大的,很好的魚。大都是不到半斤的鯉魚拐子、鯽瓜子、鯰魚。連不到二寸的“羅漢狗子”,薄得無肉的“貓殺子”,他們也都要。他們時(shí)常會(huì)打到烏龜。⑧在小學(xué)校后面的葦塘里,臭水河,常??梢钥吹絻蓚€(gè)這樣的打魚的。一男一女。他們是兩口子。男的張網(wǎng),女的趕魚。奇怪的是,他們打了一天的魚,卻聽不到他們說一句話。他們的臉上既看不出高興,也看不出失望、憂愁,總是那樣平平淡淡的,平淡得近于木然。除了舉網(wǎng)時(shí)聽到(炎欠)的一聲,和梯形的竹架間或攪動(dòng)出一點(diǎn)水聲,聽不到一點(diǎn)聲音。就是舉網(wǎng)和攪水的聲音,也很輕。⑨有幾天不看見這兩個(gè)穿著黃白黃白的牛皮罩衣的打魚的了。又過了幾天,他們又來了。按著梯形竹架趕魚的換了一個(gè)人,一個(gè)十五六歲的小姑娘。辮根纏了白頭繩。一看就知道,是打魚人的女兒,她媽死了,得的是傷寒。她來頂替媽的職務(wù)了。她穿著媽穿過的皮罩衣,太大了,腰里窩著一塊,更加顯得臃腫。她也像媽一樣,按著梯形竹架,一戳一戳地戳著,一步一步地往前走。⑩她一定覺得:這身濕了水的牛皮罩衣很重,秋天的水已經(jīng)很涼,父親的話越來越少了。小語在擬寫分享提綱過程中遇到了困難,請(qǐng)你幫助他。(1)小語想先介紹文中的五種打魚方式及其特點(diǎn),請(qǐng)你幫他補(bǔ)全。(3分)打魚方式特點(diǎn)①多嚴(yán)寒冬天進(jìn)行,豪邁壯觀,但次數(shù)少。放魚鷹打魚②扳罾打魚——撒網(wǎng)打魚——穿著牛皮罩衣趕魚進(jìn)網(wǎng)打魚③(2)小語在閱讀過程中被下面兩個(gè)句子的表達(dá)吸引,請(qǐng)你幫他撰寫賞析語。(6分)①這些魚鷹歇在木架上,一個(gè)一個(gè)都好像很興奮,不停地鼓嗉子,扇翅膀,有點(diǎn)迫不及待的樣子。(從修辭的角度賞析)(3分)②他們的臉上既看不出高興,也看不出失望、憂愁,總是那樣平平淡淡的,平淡得近于木然。(從人物描寫的角度賞析)(3分)(3)小語發(fā)現(xiàn)文章首句“女人很少打魚”看似突兀,實(shí)則有妙用,請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。(4分)(4)小語讀完文章后和同學(xué)探討這篇文章的主題,他們有以下三個(gè)觀點(diǎn),你認(rèn)同哪一個(gè)?結(jié)合文本,說明理由。(6分)A.對(duì)民俗風(fēng)情的喜愛B.對(duì)勞動(dòng)人民的贊美與同情C.對(duì)生活百態(tài)的洞察與思考(四)名著閱讀。(9分)8.在《水滸傳》中,也有魚的身影,它在推動(dòng)故事情節(jié)和塑造人物形象上有著重要作用,請(qǐng)結(jié)合整本書閱讀舉一例進(jìn)行闡述。(4分)9.游進(jìn)經(jīng)典作品中的“魚”,以怎樣的形式出現(xiàn)?有著怎樣的內(nèi)涵或啟示?在下列名著中任選一部,發(fā)表看法并闡釋理由。(5分)示例:在《艾青詩選》中,“魚”多以意象形式出現(xiàn)。如在《魚化石》里,魚是被凝固的生命象征。它代表著那些在歷史洪流、苦難歲月中被壓抑、被束縛乃至消逝的生命與希望,也暗示著命運(yùn)的無常與殘酷,表達(dá)出詩人對(duì)生命被禁錮、美好被破壞的無奈與嘆惋。A.《海底兩萬里》B.《西游記》三、寫作(60分)10.作文。人生好比“魚生”,咸魚式人生、錦鯉式人生、鯤鵬式人生,這三式人生,你想選擇哪一種?請(qǐng)以《人生海海,我想做那》為題寫一篇文章。要求:①將標(biāo)題補(bǔ)充完整;②字?jǐn)?shù)不少于600字;③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。參考答案1.①.人跡板橋霜②.云橫秦嶺家何在③.蟬鳴黃葉漢宮秋④.蓬山此去無多路⑤.閑來垂釣碧溪上⑥.忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊⑦.醉翁之意不在酒⑧.在乎山水之間也2.(1)①.妍②.惘(2)zhì(3)B(4)若是這山水天地少了游魚,不但少了一份自然的靈動(dòng),而且少了一份逍遙的意趣。3.D4.【答案】(1)示例:《范進(jìn)中舉》——一場(chǎng)考試,測(cè)出人間百態(tài)。(2)示例:我方贊同閱讀長篇名著。經(jīng)典的長篇小說名著是人類文化的精髓,品讀精品,雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但能豐富我們的精神世界,對(duì)我們的學(xué)習(xí)成長大有幫助,益處多多。5.(1)D(2)有聲名/再調(diào)泰和令/咨訪民瘼/豪強(qiáng)斂跡(3)①像你說的那樣(撰寫)大概就是歪曲事實(shí)的歷史了,后代將怎么相信呢?②不稱呼(他)為太祖大學(xué)士,而稱為“白祖六郎”,是遵循他隱居(時(shí)的名字)。(4)動(dòng)靜結(jié)合,營造出一種悠遠(yuǎn)寧靜而又富有動(dòng)感的畫面。以小見大,表現(xiàn)出漁父在浩渺江面上的渺小與超脫。(5)他不被外界的喧囂所干擾,享受著自然的寧靜與美好,體現(xiàn)出一種超脫于世俗之外的心境。他為了目標(biāo)能夠持之以恒、耐心等待的品質(zhì)。他面對(duì)孤寂的環(huán)境,依然淡定從容,漁父保持著自己的節(jié)奏,不慌不忙,體現(xiàn)出一種淡定的心態(tài)。(6)觀點(diǎn)一?!敖瘅[”是他自身的寫照。甲文:金鱗象征著美好的事物或者高遠(yuǎn)的目標(biāo),處于江水深處,難以觸及,就像黃庭堅(jiān)在仕途上追求自己的理想一樣,雖然遭遇重重困難,但依然愿意為之努力。他在朝廷中堅(jiān)持正義。乙文:黃庭堅(jiān)一生坎坷,多次被貶謫,面對(duì)困境依然堅(jiān)守自我,不放棄自己的原則和追求,所以“金鱗”可以看作是他自身在困境中不屈不撓、追求理想的寫照。6.(1)D(2)示例:逃避消解了意義。(3)用人單位也應(yīng)考慮自身的任務(wù)分配和制度的合理性,少一些指責(zé)和控制、多一些理解和鼓勵(lì),盡可能滿足員工的合理訴求,為朝氣蓬勃的年輕人創(chuàng)造更良好的成長成才環(huán)境;對(duì)“打工人”個(gè)人而言,可在專心工作一段時(shí)間后,短暫給自己放空一會(huì)兒,再全身心投入工作;在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心,掌控好時(shí)間與節(jié)奏、安排好工作與任務(wù)。(4)示例:我不贊成“摸魚”。摸魚對(duì)于“打工人”而言,雖能帶來片刻的松弛與愉悅,然而其潛在危害亦不容忽視。比如,“偷感”帶不來心安,拖延加重了焦慮,逃避消解了意義等。自洽的關(guān)鍵在于我們能在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心,掌控好時(shí)間與節(jié)奏、安排好工作與任務(wù),用“全力以赴”的努力,換取“心安理得”的放松。7.(1)①大船拖網(wǎng)打魚②依靠訓(xùn)練有素的魚鷹捕捉魚類,效率高且捕獲的大魚較多,尤其適合渾水環(huán)境。③穿著牛皮罩衣趕魚進(jìn)網(wǎng)打魚;方式較為簡單和平淡,通常在淺水或流速不快的地方進(jìn)行,每天打不了多少魚,且多為小型魚類。(2)①使用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地描繪了魚鷹準(zhǔn)備捕魚前的狀態(tài)。②通過神態(tài)描寫,展現(xiàn)了這對(duì)夫妻打魚時(shí)的心態(tài),反映了長期勞作帶來的心理狀態(tài)變化。(3)首句“女人很少打魚”為全文奠定了基調(diào),暗示了打魚這一活動(dòng)主要由男性承擔(dān),同時(shí)也為后文介紹具體的打魚方式以及那對(duì)沉默寡言的夫妻埋下了伏筆。它不僅引出了文章的主題,還間接反映了傳統(tǒng)社會(huì)中性別角色的分工差異。(4)示例:認(rèn)同B。對(duì)勞動(dòng)人民的贊美與同情:文章通過對(duì)不同打魚方式的描寫,尤其是對(duì)那對(duì)沉默寡言的夫妻及其女兒的生活狀態(tài)的刻畫,表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民辛勤工作的敬意和對(duì)他們

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