冀人版小學科學五上-11地震(教案)

11.地震教學目標科學知識1.能說出地殼運動是地震形成的原因。2.能說出地震對人類造成了哪些災害和影響。3.能說出抗震防災的基本常識和科學避震的方法。科學探究1.能根據觀察到的有關地震的現(xiàn)象提出有關地震成因的假設。2.能通過實驗觀察、查閱資料等方式獲取有關地震成因等信息。3.能用科學語言記錄實驗現(xiàn)象，并表述探究結果。4.能通過分析、推理等方法得出探究結論，并判斷結論與假設是否一致。科學態(tài)度1.能表現(xiàn)出對地震成因進行科學探究的興趣。2.能與他人合作探究、溝通交流，綜合考慮大家的意見，形成集體的現(xiàn)點?？茖W、技術、社會與環(huán)境(STSE)了解避震方法對人們的生產、生活的影響。教學重點能說出地殼運動是地震形成的原因。教學難點能說出地殼運動是地震形成的原因。能說出地震對人類造成了哪些災害和影響。教學準備教師準備長30厘米，寬1.5厘米，厚分別為0.3厘米、0.5厘米、1厘米的木板3塊。學生準備《科學學生活動手冊》、筆等。教學建議課時安排:建議安排2課時。第一課時:完成活動1和活動2。第二課時:完成活動3和“應用與拓展”。教學過程第一課時(一)提出問題1.引導:2008年5月12日，四川省汶川縣突發(fā)8.0級特大地震。地震使原本秀美的城區(qū)和農村瞬聞變?yōu)閺U墟。讓我們一起來觀看一段錄像，感受地震發(fā)生時的情景。2.播放:汶川大地震的錄像。3.提問:你知道地震可能是怎樣形成的嗎?(二)作出假設1.引導:通過觀看錄像，利用所學知識，猜一猜地震是怎樣發(fā)生的?2.假設:我認為，地震可能是地殼巖石斷裂引起的。(三)實驗觀察1.講述:地殼運動會擠壓巖層，當這種擠壓力達到一定程度時，巖層可能會斷裂，巖層斷裂時會發(fā)生什么現(xiàn)象?讓我們用實驗來驗證吧。2.講解:實驗前先準備三塊長度、寬度相同，厚度分別為0.3厘米、0.5厘米、1厘米的木板。從最薄的木板開始實驗，雙手握住木板的兩端，均勻用力，使它彎曲，直至折斷。觀察三種不同的木板斷裂時的現(xiàn)象。3.注意事項:小組同學要分工合作，實驗操作時要注意安全。4.實驗:學生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并將實驗現(xiàn)象記錄到《科學學生活動手冊》第15頁中。教師巡視指導。(四)得出結論1.匯報:指定學生匯報實驗結果，其他學生要認真傾聽，進行評價和補充。2.討論:根據實驗結果，推想地震的成因。3.小結:地殼的運動變化對巖層產生了非常大的擠壓力，當巖層受到巨大的擠壓力時會發(fā)生彎曲變形，達到一定程度時就會斷裂。在這個過程中，巨大的、無法想象的能量就會快速地從巖層深處釋放出來，引起大地猛烈震動，產生巨大的破壞力量，造成山崩地裂、房屋倒塌。絕大多數地震就是這樣形成的。(五)認識危害1.提問:地震發(fā)生時都有哪些危害呢?2.播放:關于地震危害的視頻，學生觀看。 3.交流:學生觀看后在小組內進行交流，將交流的結果記錄在《科學學生活動手冊》第15頁中。(六)布置作業(yè)總結:針對學生在活動中的表現(xiàn)，教師進行總結與評價。給學生布置課下搜集有關避震方法的作業(yè)。第二課時(一)提出問題提問:地震發(fā)生時，我們應該怎樣做?(二)形成知識1.引導:課前，我們搜集了有關地震發(fā)生時人們有哪些應對的辦法，下面我們先在小組內交流自己搜集到的資料，并整理成一致的結論。2.交流:當地震發(fā)生時，我們應該先做什么，再做什么?3.小結:當地震發(fā)生時首先要保持冷靜，并盡快做到:熄滅爐火，切斷電源，迅速跑到室外的空地上，并且遠離高壓線。如果來不及，要躲避在衛(wèi)生間等狹窄的地方或堅固的桌子、床等家具側面，并盡可能地找到一些物品保護頭部。(三)運用知識1.避震措施。出示:學校、家庭、戶外、商場四個場所避震的圖片。討論:在這四種場所中，我們應該如何避震?小結:假如在學校發(fā)生了地震，要躲在課桌側面，用手緊緊握住桌椅，并依靠這張桌椅擋住墜物;在家里發(fā)生了地震，要蹲在衛(wèi)生間的墻角，用浴巾蓋在頭上，保護頭、頸，避免被窗戶、鏡子、墻上的懸掛物等砸傷;在室外發(fā)生了地震，要跑到遠離汽車、電線、大樹和樓房等危險物體的寬闞地帶;在商場發(fā)生了地震，要選擇結實的柜臺、商品(如低矮家具等)或柱子、內墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護住頭部。2.避震演習。引導:假如發(fā)生地震時，我們正在教室里上課，應該怎么做呢?下面我們在小組內交流自己的做法，然后進行避震演習。交流:學生在小組內進行交流，形成集體的避震方案。演習:教師發(fā)布號令、避震演習開始。反思:指定學生談一談自己參加演習的感受和經驗。(四)拓展延伸1.引導:運用所學知識，制作一份防震減災宣傳畫，要求:主題明確、內容具體、版式新穎、圖文并茂，制作完成后還要向周圍的人進行宣傳。2.制作:學生在小組內設計、制作宣傳畫，并記錄在《科學學生活動手冊》第16頁中。3.展示:組織學生展示自己制作的防震減災宣傳畫，引導學生進行相互評價。課程資源拓展活動制作地震報警器材料:電子門鈴、瓶子、鋁箔、膠水、導線等。制作方法:1.把瓶子下部用鋁箔圍一圈，用膠水粘在瓶子上，再用去了塑料皮的導線拴在鋁箔上固定好。2.用鐵絲做一個比瓶子直徑稍大些的鐵環(huán)，把鐵絲的一端固定在木板上。3.把電子門鈴的開關去掉，將接開關的兩根導線分別接在鐵絲和拴鋁箔的導線上。最后在電子門鈴內裝上電池，一架地震報警器就做好了。4.把它安放在比較隱蔽的平坦地面上。地震發(fā)生時瓶子倒下，瓶上的鋁箔和鐵環(huán)連接，電路接通，電子門鈴就會響起來。拓展知識地震帶我國強震分布非常廣泛，除浙江、貴州兩省外，其他各省都曾有6級以上地震發(fā)生。地震在空間分布上表現(xiàn)出了不均勻性，往往呈帶狀分布，稱為地震帶。我國東部主要地震帶有郯城一廬江地震帶、河北平原地震帶、汾渭地震帶、燕山一渤海地震帶、東南沿海地震帶等;西部有北天山地震帶、南天山地震帶、祁連山地震帶、昆侖山地震帶和喜馬拉雅山地震帶;中部有南北地震帶，貫穿中國;另外還有臺灣地震帶，它是西太平洋地震帶的一部分。地震災害凡是由地震引起的災害，統(tǒng)稱為地震災害。地震災害分為直接地震災害和間接地震災害兩種。直接地震災害是指由于強烈的地面震動而形成的地層斷裂和變形，引起建筑物倒塌和損壞，造成人員傷亡及大量社會財產的損失;例如，震驚全國的1976年唐山大地震，使整個唐山市變成了一片廢墟，死亡人數約24.2萬，經濟損失達100億元。間接地震災害又稱為地震次生災害，是指由于強烈地震而使山體崩塌，形成滑坡、泥石流;水壩、河堤決口或發(fā)生海嘯而造成水災;由于沒有熄滅的火源、燃氣管道泄漏或電線短路引起的火災;使生產、儲存設備或輸送管道破壞造成的有毒氣體蔓延;震后流行瘟疫或造成的摔、擠、踩等傷亡以及對人類造成的心理影響等。地震預兆大地震發(fā)生之前往往會出現(xiàn)許多異?，F(xiàn)象，通常被稱為地震前兆。地震前兆是與地震孕育和發(fā)生相關聯(lián)的異?，F(xiàn)象。由于地震的孕育和發(fā)生是很復雜的自然現(xiàn)象，有些異常需用精密儀器才能監(jiān)測到，如地磁、地電、地應力、地形變、深層地下水動態(tài)、微水地震活動等，這叫微觀異常;有些異常憑人們的感官就能察覺到，如井水水位大幅度漲落、水質變味、翻花冒泡、大牲畜或小動物行為反常，出現(xiàn)地光、地聲等，這叫宏觀異常。當然，上述這些異常變化都是很復雜的，往往不一定是由地震引起的。異常并不等于地震前兆，人們需要審慎地判定異常的真?zhèn)危绕涫前l(fā)現(xiàn)宏觀異?，F(xiàn)象時，應及時報告地震部門，由專業(yè)人員到現(xiàn)場去做勘察、分析，絕不能見到異常就以為馬上要地震了，從而引起社會恐慌。怎樣避震發(fā)生地震時主要的危險來自墜物和飛濺物，如玻璃碎屑。保護自己的最佳辦法是下蹲、遮蓋和緊握，也就是說要蹲在一張結實的桌子側面，手緊緊握住桌椅，并依靠這張桌椅擋住墜物;或遠離外墻，緊靠內墻壁蹲下，用雙臂保護頭和頸，避免被窗戶、鏡子、墻上的懸掛物或家具砸傷。家庭防震的重點，主要是保證在震前震后如何有條不紊地進行家庭自防。歸納起來，大致應采取以下措施:學習地震知識，掌握科學的自防自救方法。要盡快熄滅爐子，拔掉電源，迅速跑到室外的空地上，并且遠離高壓線。如果來不及，要躲避在衛(wèi)生間等狹窄的地方或堅固的桌子、床等家具側面，并盡可能地找到一些物品保護頭部。震前做好震時應急任務的分工，以防震時手忙腳亂，耽誤時間。確定疏散路線和避震地點，做到暢通無阻。做好房屋和室內家具、雜物的加固，特別是睡覺的地方要采取必要的防護措施。落實防火措施，防止爐子、煤氣爐等震時翻倒，家中易燃物品要妥善保管;浴室、水桶要儲水;準備防火用沙;學習必要的防火、滅火知識。掌握基本的醫(yī)療救護技能，如人工呼吸、止血、包扎、搬運傷員和護理方法等。適時進行家庭應急演習，以發(fā)現(xiàn)和彌補避震措施中的不足之處，同時還要正確識別地震謠言。如果在學校發(fā)生了地震，首先，我們要伏而待定，蹲下或坐下，頭部躲到課桌旁、講臺旁，絕不要亂跑;盡量蜷曲身體，降低身體重心;抓住桌腿等牢固的物體;保護頭頸、眼睛，掩住口鼻。地震停正后，應當馬上在老師的指揮下有序地撤離，撤離時把書包頂在頭上，前后同學要保持一定距離。在教室門百、樓梯間等狹窄地方，一定要放慢速度，發(fā)現(xiàn)有摔倒的同學要相互幫助，并及時通知后面的同學，以免發(fā)生擁擠或踩踏事件。跑到室外后，一定要躲在盡量空曠開闊的地方，保證不