學前教育故事讀后感

學前教育故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u16037第一章走進學前教育故事的世界 13624第二章解析《捕捉兒童敏感期》的主要內(nèi)容 125495第三章書中獨特的教育理念與呈現(xiàn)方式 23154第四章我的學前教育初體驗與感悟 230782第五章敏感期對學前兒童成長的重要性——書中的啟示 27829第六章引用實例談教育理念的實踐意義 322512第七章學前教育故事的深遠影響 39905第八章從故事到實踐：對學前教育的展望 3第一章走進學前教育故事的世界學前教育故事就像是一扇通往兒童內(nèi)心世界和成長奧秘的大門。當我拿起孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》這本書時，就仿佛踏入了一個充滿神奇和驚喜的學前教育故事世界。書里的每一個故事都像是一顆璀璨的星星，照亮了學前教育這片廣闊的天空。這些故事不是枯燥的理論，而是生動地記錄了孩子們在成長過程中的點點滴滴。比如書中有個孩子在某個階段特別喜歡把東西壘高然后推倒，這看似簡單的行為，背后卻蘊含著孩子空間敏感期的發(fā)展規(guī)律。閱讀這些故事，讓我深刻地認識到學前教育不僅僅是照顧孩子的吃喝拉撒，更是要去理解他們每一個行為背后的意義，從而為他們的成長提供最恰當?shù)囊龑?。第二章解析《捕捉兒童敏感期》的主要?nèi)容《捕捉兒童敏感期》這本書詳細地闡述了孩子在06歲成長過程中的各個敏感期。從孩子出生后的視覺、聽覺敏感期開始，到后面的口腔敏感期、手的敏感期等等。在口腔敏感期里，孩子們喜歡用嘴巴去摸索世界，什么東西都往嘴里塞。就像我鄰居家的小寶寶，大概三四個月的時候，抓到什么都往嘴里咬，小拳頭、小毛巾，甚至是大人的手指。這其實是孩子在通過口腔去感知物體的形狀、質(zhì)地等。書中還提到了秩序敏感期，在這個時期孩子對環(huán)境中的秩序有著近乎苛刻的要求。例如幼兒園里有個小朋友，每天午睡時，他的小枕頭必須放在床的左邊，小被子要疊得整整齊齊放在床尾，如果有一點不一樣他就會哭鬧。這些內(nèi)容讓我們清楚地了解到孩子在不同階段有著不同的發(fā)展需求，我們要尊重并順應(yīng)這些需求。第三章書中獨特的教育理念與呈現(xiàn)方式《捕捉兒童敏感期》的教育理念十分獨特，它強調(diào)尊重孩子成長的自然規(guī)律，不要輕易去干擾孩子的發(fā)展。書中不是簡單地告訴讀者該怎么做，而是通過一個個生動的故事來呈現(xiàn)教育理念。這種呈現(xiàn)方式就像是一位親切的朋友在給你講述身邊發(fā)生的事情，讓人特別容易接受。比如書中在闡述孩子的繪畫敏感期時，講了一個小朋友從一開始的亂涂亂畫，到后來能夠畫出有形狀、有內(nèi)容的畫的過程。在這個過程中，老師和家長沒有去糾正孩子所謂的“不規(guī)范”的畫法，而是讓孩子自由發(fā)揮。這種教育理念與我們傳統(tǒng)的教育方式有所不同，傳統(tǒng)教育可能會更注重結(jié)果，而這本書倡導的是尊重孩子的成長過程，讓孩子按照自己的節(jié)奏去摸索世界。第四章我的學前教育初體驗與感悟我曾經(jīng)有過一次學前教育的實踐經(jīng)歷，在一個小型的幼兒園里做志愿者。在那里，我看到了各種各樣的孩子，每個孩子都像是一個獨特的小世界。有一個小女孩，她特別害羞，總是躲在角落里。按照傳統(tǒng)的想法，可能會覺得這個孩子不合群，想要強迫她去和其他小朋友一起玩。但是我想起了《捕捉兒童敏感期》里提到的要尊重孩子的個性和節(jié)奏。于是我沒有強迫她，而是在她附近陪著她，慢慢地她開始主動和我交流，給我看她畫的畫。從這次經(jīng)歷中我感悟到，學前教育不是按照成人的標準去塑造孩子，而是要走進他們的世界，理解他們的感受。每個孩子都有自己的成長速度，我們要做的就是給予他們足夠的耐心和愛。第五章敏感期對學前兒童成長的重要性——書中的啟示敏感期對于學前兒童的成長有著不可估量的重要性，這是《捕捉兒童敏感期》給我們的重要啟示。在孩子的語言敏感期，如果能給予他們豐富的語言環(huán)境，他們就能快速地掌握語言。我自己就有這樣的體會，我小侄子在兩三歲的時候，正處于語言敏感期。他的媽媽每天都會給他讀繪本，跟他聊天，帶他去外面接觸不同的人。結(jié)果小侄子的語言表達能力特別強，能夠清楚地表達自己的想法。而如果錯過了這個敏感期，可能孩子在語言學習上就會遇到更多的困難。再比如孩子的動作敏感期，在這個時期孩子熱衷于各種大動作和精細動作的練習。如果家長和老師能夠提供合適的機會，像讓孩子攀爬、涂鴉等，孩子的身體協(xié)調(diào)性和動手能力就會得到很好的發(fā)展。第六章引用實例談教育理念的實踐意義以尊重孩子的敏感期這一教育理念為例，它在實踐中的意義非常重大。我曾經(jīng)看到過一個幼兒園的案例，在這個幼兒園里，老師們深入學習了《捕捉兒童敏感期》的理念。有個小朋友在數(shù)學敏感期時，對數(shù)字表現(xiàn)出了極大的興趣。他總是數(shù)教室里的桌椅、小朋友的人數(shù)等。老師們發(fā)覺后，沒有把這當成孩子的一時好奇，而是抓住這個機會，為他提供了更多關(guān)于數(shù)學的摸索材料，如數(shù)字卡片、簡單的數(shù)學游戲等。這個小朋友在這個階段的數(shù)學能力得到了飛速的發(fā)展。這說明當我們尊重孩子的敏感期，并且給予正確的引導時，孩子就能在自己感興趣的領(lǐng)域取得很大的進步。這種教育理念也改變了傳統(tǒng)教育中一刀切的方式，真正做到了因材施教。第七章學前教育故事的深遠影響學前教育故事有著深遠的影響，它不僅影響著孩子的成長，也影響著家長和教育工作者的教育觀念。像《捕捉兒童敏感期》這樣的書，里面的故事讓家長們意識到自己孩子那些看似奇怪的行為其實都是正常的發(fā)展階段。有一位家長，之前總是因為孩子在秩序敏感期時的一些“固執(zhí)”行為而煩惱，覺得孩子太任性。但是看了這本書里的故事后，他理解了孩子的需求，開始尊重孩子的秩序感，家庭氛圍也變得更加和諧。對于教育工作者來說，這些故事讓他們能夠更加科學地對待孩子的教育，制定出更符合孩子發(fā)展規(guī)律的教育計劃。學前教育故事就像是一顆種子，在人們的心中種下了理解和尊重孩子的幼苗。第八章從故事到實踐：對學前教育的展望展望學前教育的未來，我們要將學前教育故事中的理念更好地運用到實踐中。我們可以想象一個這樣的學前教育場景：幼兒園里的老師們都深入了解孩子的各個敏感期，根據(jù)每個孩子的不同情況制定個性化的教育方案。家長們也積極參與到孩子的教育中來，他們知道如何在家庭環(huán)境中為孩子提供合適的成長條件。比如在孩子