魯教版（五四制）地理七年級(jí)下冊(cè)《第二節(jié) 干旱的寶地-塔里木盆地》聽(tīng)課評(píng)課記錄3

魯教版（五四制）地理七年級(jí)下冊(cè)《第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地》聽(tīng)課評(píng)課記錄3一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱(chēng)：地理

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地

聽(tīng)課人員信息：

姓名：李華

職務(wù)：地理教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了魯教版地理七年級(jí)下冊(cè)教材，并準(zhǔn)備了相關(guān)地圖、圖片等教具。同時(shí)，教師還利用多媒體課件輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示塔里木盆地的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的干旱地區(qū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開(kāi)階段，教師采用了講授法，詳細(xì)介紹了塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源等。此外，教師還學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)塔里木盆地的了解，從而提高學(xué)生的參與度。在結(jié)束階段，教師對(duì)本次課程進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，提問(wèn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)給予反饋，提高了學(xué)生的交流質(zhì)量。學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動(dòng)參與課堂討論。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間積極配合，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。教師對(duì)時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、地圖等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生了解塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源等。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)塔里木盆地的基本概況有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源等知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。在課堂提問(wèn)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，展示自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。此外，學(xué)生還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，如討論塔里木盆地的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)等。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)干旱地區(qū)的發(fā)展問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課整體印象良好，教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教材內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解塔里木盆地的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)的影響。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高了自身的綜合素質(zhì)。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣，例如引入一些與塔里木盆地相關(guān)的傳說(shuō)或故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在小組討論環(huán)節(jié)可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，促使學(xué)生積極思考。最后，教師可以適當(dāng)增加課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來(lái)的幾周內(nèi)進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，觀察教師是否采取了改進(jìn)措施以