八年級(jí)地理上冊(cè)-第一章-第一節(jié)-疆域(第1課時(shí))教學(xué)案1-新人教版(2021學(xué)年)

八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)疆域（第1課時(shí)）教學(xué)案1新人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)疆域（第1課時(shí)）教學(xué)案1新人教版PAGEPAGE3八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)疆域（第1課時(shí)）教學(xué)案1新人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)疆域(第１課時(shí)）教學(xué)案1新人教版編輯整理:尊敬的讀者朋友們:這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)疆域(第1課時(shí)）教學(xué)案1新人教版)的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋,這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改,如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)疆域（第1課時(shí))教學(xué)案1新人教版的全部?jī)?nèi)容?！督颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第１課時(shí))■教學(xué)目標(biāo)１．通過(guò)閱讀地圖和文字材料，使學(xué)生能夠運(yùn)用描述區(qū)域地理位置的一般方法，說(shuō)出我國(guó)的半球位置、緯度位置和海陸位置；2.通過(guò)綜合及比較的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并說(shuō)出我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó),并能進(jìn)而說(shuō)出我國(guó)的地理位置和疆域特點(diǎn)，能簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)其優(yōu)勢(shì)。■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】中國(guó)的地理位置（半球位置、緯度位置、海陸位置)【教學(xué)難點(diǎn)】中國(guó)地理位置優(yōu)越性評(píng)價(jià)■教學(xué)策略根據(jù)課標(biāo)要求,在充分調(diào)研和分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)目標(biāo),以啟發(fā)式講授為主要方法,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)，嘗試運(yùn)用綜合比較和分析的方法,逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的策略和方法.■教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料,制作多媒體課件.【學(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文?！鼋虒W(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課──出示中國(guó)在世界中的位置示意圖,開門見山教師:展開一張世界地圖,我們很容易就能看到我們的偉大祖國(guó)──中華人民共和國(guó),如何來(lái)描述所處的地理位置呢？從所處的相對(duì)半球位置來(lái)看，中國(guó)處于哪個(gè)半球呢？學(xué)生:觀察地圖，找出中國(guó)所在的位置,并回憶之前學(xué)過(guò)的關(guān)于半球位置的劃分方法。設(shè)計(jì)意圖:開門見山,切入主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)。講授新課──讀“南北半球圖”“東西半球圖",描述中國(guó)半球位置教師：出示南北半球圖和東西半球圖,還記得南北半球和東西半球的判斷方法嗎?學(xué)生回答預(yù)設(shè)：南北半球的分界線是赤道，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球;東西半球的分界線是西經(jīng)２0度和東經(jīng)160度構(gòu)成的經(jīng)線圈,西經(jīng)20度以東至東經(jīng)160度為東半球,西經(jīng)20度以西至東經(jīng)160度為西半球.設(shè)計(jì)意圖：回顧南北半球、東西半球的判讀方法。教師：你們能夠在地圖上找出南北半球和東西半球的分界線嗎?如果找到了，請(qǐng)你們用紅筆標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生:在地圖上用紅筆標(biāo)注出半球分界線。教師：那么現(xiàn)在應(yīng)該一目了然了,中國(guó)處于哪個(gè)半球呢？學(xué)生:東半球、北半球。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生能夠掌握在半球圖上判斷中國(guó)半球位置的方法。講授新課──讀“中國(guó)地圖”，描述中國(guó)經(jīng)緯度位置教師：出示“中國(guó)地圖",概述中國(guó)四至點(diǎn)的大致位置.同學(xué)們，你能在這幅中國(guó)地圖上找到我國(guó)最東端、最西端、最南端和最北端大致的位置嗎?請(qǐng)用彩色筆把它們?nèi)Τ鰜?lái).學(xué)生:閱讀中國(guó)地圖，用彩筆圈出四至點(diǎn)大致的位置。學(xué)生回答預(yù)設(shè):我國(guó)最西端在新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原上,最東端在黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的匯合處，最北端在黑龍江省漠河縣以北,最南端為海南省南沙群島中的曾母暗沙。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)中國(guó)所處的大致經(jīng)緯度位置。教師:出示“五帶的劃分”示意圖，闡釋緯度位置對(duì)于國(guó)家的重要意義。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)緯度位置，特別是緯度位置,對(duì)這個(gè)國(guó)家而言非常重要，回憶一下我們學(xué)過(guò)的五帶劃分知識(shí),還記得地球上是怎么劃分五帶的嗎?學(xué)生：調(diào)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí),思考五帶的劃分依據(jù)。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五帶是以南北回歸線和南北極圈為界線劃分的。南北回歸線與赤道之間的范圍稱為熱帶;南北回歸線到南北極圈之間的范圍，分別稱為北溫帶和南溫帶;南北極圈到南北極點(diǎn)之間的范圍，分別稱為北寒帶和南寒帶。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧五帶劃分依據(jù)的知識(shí)。教師:那么從緯度位置來(lái)看,我們國(guó)家處于哪個(gè)或哪些溫度帶呢?學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從緯度位置看,我國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，南部部分地區(qū)位于熱帶,沒(méi)有屬于寒帶的地區(qū)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠理解緯度位置與溫度帶劃分之間的關(guān)系。講授新課──讀“世界地圖”，用比較法說(shuō)出我國(guó)的緯度位置優(yōu)勢(shì)教師:出示世界地圖，用比較法說(shuō)明中國(guó)緯度位置的優(yōu)勢(shì)。剛才我們已經(jīng)說(shuō)了,緯度位置對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)非常重要,我們來(lái)看看中國(guó)的緯度位置給我們帶來(lái)了哪些好處?我們用比較的方法來(lái)說(shuō)明一下，選擇國(guó)土面積與我國(guó)大致相當(dāng)?shù)亩砹_斯、加拿大和巴西作為對(duì)照,通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這些國(guó)家在氣候上有什么差異嗎？學(xué)生回答預(yù)設(shè):巴西處于熱帶,終年炎熱;俄羅斯和加拿大緯度較高，氣溫比較低,特別是冬天,應(yīng)該是非常寒冷。它們都不太適合人類居住。教師：與動(dòng)輒就零下５0攝氏度，眉毛胡子都要結(jié)冰的俄羅斯相比，我們的祖國(guó)顯得可愛(ài)多了呢。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法說(shuō)明區(qū)域地理位置的優(yōu)勢(shì)。教師:(小結(jié)）難怪革命志士方志敏也曾說(shuō)：“中國(guó)處于溫帶,不十分熱,也不十分冷，好像我們母親的體溫,不高不低,最適宜于孩兒們的偎依?！痹O(shè)計(jì)意圖:用偉人的話總結(jié)緯度位置優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).講授新課──讀“世界地圖”局部，描述中國(guó)的海陸位置教師：再次審視我們的祖國(guó)，當(dāng)我們?cè)俅畏糯笪覀冇^察的空間尺度，回到整個(gè)世界的范圍，回顧一下我們學(xué)過(guò)的大洲和大洋的相對(duì)位置.你能說(shuō)出中國(guó)位于哪個(gè)大洲,面臨哪個(gè)大洋么?學(xué)生回答預(yù)設(shè):中國(guó)位于亞洲,亞歐大陸東部,東臨太平洋。教師：(小結(jié)）從海陸位置看，中國(guó)位于世界最大的大陸——亞歐大陸的東部,世界最大的大洋──太平洋的西岸（東臨太平洋），海陸兼?zhèn)?。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧大洲大洋的知識(shí),掌握在世界地圖上讀出區(qū)域所處海陸位置的方法。講授新課──讀“世界地圖”,用比較法說(shuō)出我國(guó)海陸位置的優(yōu)勢(shì)教師：中國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó),如何評(píng)價(jià)這樣的海陸位置？還用比較的方法，我們從周圍的鄰居中找兩個(gè)來(lái)比較一下。蒙古,一個(gè)典型的內(nèi)陸國(guó)家，日本,一個(gè)四面臨海的島國(guó),與之相比,中國(guó)的海陸位置都有哪些優(yōu)勢(shì)?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法,理解并說(shuō)出我國(guó)海陸位置的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：蒙古四面被陸地包圍，只有陸上交通通道,沒(méi)有海上運(yùn)輸?shù)目赡苄?因此貿(mào)易、文化等都比較閉塞.日本四面臨海,與陸地國(guó)家的聯(lián)系較為不便，加上面積狹小,更加限制了它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教師：（小結(jié))中國(guó)位于亞歐大陸東部,西部深入亞歐大陸腹地,東部面臨世界最大的大洋──太平洋,屬于沿海國(guó)家,既可以進(jìn)行陸上貿(mào)易,又可以發(fā)展海上貿(mào)易。地理位置是構(gòu)成國(guó)家綜合實(shí)力的最基本要素。我國(guó)優(yōu)越的地理位置,決定了我國(guó)擁有多樣的自然環(huán)境、豐富的自然資源,也決定了在整個(gè)中華民族的共同努力奮斗下,我國(guó)綜合國(guó)力不斷提升的美好前景?！鼋虒W(xué)反思《疆域》一節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在八年級(jí)的起始課程,從內(nèi)容和課標(biāo)要求來(lái)看,既有回顧、承接七年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)的部分,又有拓展延伸綜合應(yīng)用的部分,學(xué)生也正是從這里開始，正式進(jìn)入了中國(guó)區(qū)域地理的綜合學(xué)習(xí)。因此,在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,要特別關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合分析地理思維的培養(yǎng)，比如,本節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的緯度位置與光熱條件、海陸位置與降水、交通條件等的關(guān)聯(lián)性,雖然相關(guān)的知識(shí)學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)或者作為常識(shí)已經(jīng)了解,但在體現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力方面仍需要鍛煉。再看本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，要在八年級(jí)時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情,就要在深度上做文章,要讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,讓學(xué)生能夠?qū)⑸钪杏龅降默F(xiàn)象與地理原理結(jié)合起來(lái),賦予其真正的“地理之眼"。以上就是本文的全部?jī)?nèi)容,可以編輯修改。高爾基說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯?！蔽蚁Ｍ魑慌笥涯芙柚@個(gè)階梯不斷進(jìn)步。物質(zhì)生活極大豐富，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,這一切逐漸改變了人們的學(xué)習(xí)和休閑的方式。很多人已經(jīng)不再如饑似渴地追逐一篇文檔了,但只要你依然有著這樣一份小小的堅(jiān)持，你就會(huì)不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，當(dāng)紛繁復(fù)雜的世界牽引著我們疲于向外追逐的時(shí)候，閱讀一文或者做一道題卻讓我們靜下心來(lái),回歸自我。用學(xué)習(xí)來(lái)激活我們的想象力和思維，建立我們的信仰，從而保有我們純粹的精神世界,抵御外部世界的襲擾。Ｔheaboveistheｗhｏlecoｎtentofｔｈisarticlｅ,Gorｋysaid:"ｔhebookiｓtheladdeｒｏfｈｕmａnprogｒeｓｓ."Ｉhoｐeyouｃａnmakeprogrｅsswiththehelpofthislａdder．Ｍateｒiaｌlifｅｉsextｒeｍｅｌyriｃh,ｓciｅｎcｅａnｄtecｈnｏlogyaredｅvelｏpiｎgrapiｄly,alloｆｗhicｈgradｕaｌlychａngeｔhewaｙofpeopｌe'sstｕdyandleiｓuｒe.Maｎypeoｐlearenolongereagｅrtoｐursuｅadocｕmenｔ,bｕｔａslonｇasyｏustillhａvesｕchasｍaｌｌｐersistenｃe,yｏuｗillcoｎｔｉnueｔogrｏｗandprogress.Ｗhｅntheｃoｍplexwｏrｌdleadsuｓtochaseout，rｅaｄiｎganａrtiｃleordoinga