10《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》整合閱讀說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

10《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》整合閱讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》和《在馬克思墓前的講話》的整合閱讀。這兩篇文章均選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材，分別體現(xiàn)了毛澤東和恩格斯的重要思想和風(fēng)格。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將回顧并鞏固對(duì)毛澤東思想和恩格斯思想的了解，同時(shí)，結(jié)合所學(xué)文學(xué)、歷史知識(shí)，深入理解這兩篇文章在思想、文化、歷史背景下的重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)分析《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》和《在馬克思墓前的講話》中的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見(jiàn)解。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生在閱讀中感受中國(guó)革命領(lǐng)袖和馬克思的思想深度，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)品味文章的語(yǔ)言和表達(dá)方式，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解毛澤東和恩格斯在各自演說(shuō)中的核心觀點(diǎn)，分析其思想的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

②掌握文章的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用事實(shí)、理論、邏輯等手段進(jìn)行有效的論述。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解毛澤東和恩格斯的思想內(nèi)涵，把握其思想在歷史進(jìn)程中的影響和作用。

②分析文章中的語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)藝術(shù)和感染力。

③結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

④在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，理解不同文化背景下產(chǎn)生的思想差異。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、互聯(lián)網(wǎng)接入。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)電子教材平臺(tái)。

3.信息化資源：毛澤東和恩格斯相關(guān)思想研究的電子文獻(xiàn)、歷史圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書(shū)、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》和《在馬克思墓前的講話》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何理解毛澤東提出的‘人民’概念？”、“恩格斯在講話中如何體現(xiàn)對(duì)馬克思的敬意和對(duì)其思想的繼承？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章的歷史背景和核心觀點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)“人民”概念的當(dāng)代意義有何看法。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便課堂討論時(shí)能夠分享和交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文章內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示毛澤東和恩格斯的歷史圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的關(guān)鍵論點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)，如毛澤東如何運(yùn)用實(shí)例來(lái)支持他的觀點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“‘人民’概念在文章中的具體體現(xiàn)是什么？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章的主要觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如探討文章中的修辭手法如何增強(qiáng)說(shuō)服力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握分析文本的技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇類似主題的文章閱讀，要求學(xué)生撰寫讀后感，分析文章的寫作手法和思想內(nèi)容。

提供拓展資源：提供與毛澤東和恩格斯思想相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)讀后感的評(píng)價(jià)和修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如查閱相關(guān)歷史資料。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高自己的文本分析能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.毛澤東《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》知識(shí)點(diǎn)：

（1）演說(shuō)的背景：1949年3月5日，在黨的七屆二中全會(huì)上，毛澤東發(fā)表了這篇演說(shuō)。

（2）演說(shuō)的主題：強(qiáng)調(diào)人民在革命中的地位和作用，提出“人民萬(wàn)歲”的口號(hào)。

（3）核心觀點(diǎn)：

a.人民是歷史的創(chuàng)造者，是革命和建設(shè)的主體。

b.黨必須緊密聯(lián)系群眾，依靠群眾，為人民服務(wù)。

c.堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要。

（4）修辭手法：

a.運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，增強(qiáng)演說(shuō)的感染力和說(shuō)服力。

b.運(yùn)用歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)案例，論證觀點(diǎn)，使演說(shuō)更具說(shuō)服力。

2.恩格斯《在馬克思墓前的講話》知識(shí)點(diǎn)：

（1）講話的背景：1883年3月17日，恩格斯在馬克思墓前發(fā)表了這篇講話。

（2）講話的主題：緬懷馬克思的一生，闡述馬克思的思想和貢獻(xiàn)。

（3）核心觀點(diǎn)：

a.馬克思是一位偉大的思想家、革命家，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

b.馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是指導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和社會(huì)主義建設(shè)的理論武器。

c.馬克思主義具有強(qiáng)大的生命力，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（4）修辭手法：

a.運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，增強(qiáng)講話的感染力和說(shuō)服力。

b.運(yùn)用馬克思的生平事跡和思想成果，論證觀點(diǎn)，使講話更具說(shuō)服力。

3.整合閱讀知識(shí)點(diǎn)：

（1）毛澤東和恩格斯的思想聯(lián)系：

a.都強(qiáng)調(diào)人民在革命和建設(shè)中的地位和作用。

b.都主張以人民為中心的發(fā)展思想。

c.都對(duì)馬克思主義有深刻的理解和貢獻(xiàn)。

（2）兩篇文章的共同特點(diǎn)：

a.都具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。

b.都具有鮮明的政治立場(chǎng)和革命精神。

c.都具有深邃的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

（3）兩篇文章的差異：

a.語(yǔ)言風(fēng)格不同：毛澤東的演說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有感染力；恩格斯的講話語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)深刻，富有哲理。

b.針對(duì)對(duì)象不同：毛澤東的演說(shuō)面向廣大人民群眾，恩格斯的講話面向無(wú)產(chǎn)階級(jí)和進(jìn)步人士。

c.針對(duì)問(wèn)題不同：毛澤東的演說(shuō)針對(duì)當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，恩格斯的講話針對(duì)馬克思的逝世。

4.閱讀理解與鑒賞知識(shí)點(diǎn)：

（1）掌握文章的寫作背景和作者生平，有助于理解文章的思想內(nèi)涵。

（2）分析文章的論證結(jié)構(gòu)，有助于把握文章的中心思想和論點(diǎn)。

（3）鑒賞文章的語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法，有助于提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（4）結(jié)合歷史背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)文章的思想觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考，有助于提高思辨能力。

5.思想政治教育知識(shí)點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)毛澤東和恩格斯的思想，有助于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）增強(qiáng)對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（3）激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有不少值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論的方式，這個(gè)方法的效果還是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，互相啟發(fā)，對(duì)于文章的理解更加深入。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些小組討論起來(lái)特別熱烈，而有些小組則相對(duì)沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊念A(yù)習(xí)不夠充分，或者是對(duì)文章的理解不夠深入。接下來(lái)，我打算在課前布置更多的預(yù)習(xí)任務(wù)，特別是對(duì)于那些平時(shí)不太活躍的學(xué)生，我會(huì)給他們更多的引導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我注意到在講解文章的時(shí)候，我可能過(guò)于注重了文本的分析，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，在講解毛澤東的《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》時(shí)，我更多地強(qiáng)調(diào)了其歷史背景和思想內(nèi)涵，但可能沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去感受那個(gè)時(shí)代的激情和信念。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓他們?cè)陂喿x中產(chǎn)生共鳴。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上會(huì)分心，或者是不認(rèn)真聽(tīng)講。我覺(jué)得這可能與我對(duì)課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)不夠有關(guān)。今后，我會(huì)在上課之初就明確課堂紀(jì)律，并且在教學(xué)過(guò)程中，不斷地提醒和引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)上的收獲還是明顯的。他們對(duì)毛澤東和恩格斯的思想有了更深入的了解，對(duì)文章的寫作手法和修辭手法也有了新的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的閱讀理解能力和思辨能力得到了提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)革命先輩的敬仰和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的熱愛(ài)也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于文章中的深層次含義理解還不夠，有些學(xué)生的參與度還不夠高。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法。同時(shí)，我也計(jì)劃增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.毛澤東《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》

①文章主題：人民萬(wàn)歲

②核心觀點(diǎn)：人民是歷史的創(chuàng)造者，黨必須緊密聯(lián)系群眾，為人民服務(wù)。

③關(guān)鍵句子：一切反動(dòng)派都是紙老虎。

2.恩格斯《在馬克思墓前的講話》

①文章主題：緬懷馬克思，闡述馬克思的思想和貢獻(xiàn)。

②核心觀點(diǎn)：馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是指導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和社會(huì)主義建設(shè)的理論武器。

③關(guān)鍵句子：馬克思是當(dāng)代最偉大的思想家。

3.整合閱讀

①毛澤東和恩格斯思想聯(lián)系：強(qiáng)調(diào)人民地位，以人民為