2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第2課 原始農(nóng)耕生活說(shuō)課稿2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第2課原始農(nóng)耕生活說(shuō)課稿2新人教版主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第2課原始農(nóng)耕生活說(shuō)課稿

本節(jié)課選自新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)，主要介紹了原始社會(huì)后期，人類開始農(nóng)耕生活的歷史變遷。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過(guò)講述半坡人和河姆渡人的生產(chǎn)生活方式，讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)知和尊重。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、實(shí)物等資料，直觀感受古代農(nóng)耕文明的發(fā)展，提高學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)踐探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和實(shí)踐探究能力。通過(guò)學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，學(xué)生能夠理解農(nóng)耕文明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)分析半坡人和河姆渡人的生活方式，學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史角度思考問(wèn)題，提高歷史思維水平。此外，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，他們對(duì)古代農(nóng)耕生活的了解有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的認(rèn)識(shí)較為模糊，對(duì)于半坡人和河姆渡人的生活方式缺乏直觀感受。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)史料分析歷史現(xiàn)象。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維有待提升。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)為對(duì)新奇事物充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法維持他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上參與度較高，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文明的了解不足，可能導(dǎo)致他們對(duì)歷史發(fā)展的理解不夠深入。

2.學(xué)生在分析歷史問(wèn)題時(shí)，缺乏系統(tǒng)性思維，需要教師引導(dǎo)他們從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

3.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度較高，但創(chuàng)新性和探究性不足，需要教師提供更多啟發(fā)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（如半坡人和河姆渡人的生活工具模型）、歷史圖片資料庫(kù)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫(kù)，包括半坡人和河姆渡人生活的相關(guān)視頻、圖片和文字資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、角色扮演活動(dòng)、小組討論等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示半坡人和河姆渡人的生活場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖片中的人們是如何生活的。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考人類是如何從游牧生活過(guò)渡到農(nóng)耕生活的，以及農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)的影響。

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)：簡(jiǎn)述史前時(shí)期人類的生存方式，為學(xué)習(xí)農(nóng)耕生活做鋪墊。

2.講解半坡人的生活：

a.介紹半坡人的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具和生活方式。

b.分析半坡人農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其對(duì)人類社會(huì)的影響。

c.用時(shí)：5分鐘

3.講解河姆渡人的生活：

a.介紹河姆渡人的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具和生活方式。

b.分析河姆渡人農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其對(duì)人類社會(huì)的影響。

c.用時(shí)：5分鐘

4.比較半坡人和河姆渡人農(nóng)耕生活的異同點(diǎn)。

a.引導(dǎo)學(xué)生分析兩地的農(nóng)耕生活差異。

b.強(qiáng)調(diào)農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

c.用時(shí)：5分鐘

5.討論農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)的影響：

a.引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)耕生活對(duì)人口增長(zhǎng)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展的影響。

b.強(qiáng)調(diào)農(nóng)耕文明是人類文明的重要基石。

c.用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)的影響，并總結(jié)發(fā)言。

2.個(gè)人練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一份關(guān)于半坡人和河姆渡人農(nóng)耕生活的手抄報(bào)。

3.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)有哪些積極影響？

2.提問(wèn)：半坡人和河姆渡人農(nóng)耕生活的差異有哪些？

3.提問(wèn)：農(nóng)耕文明是如何推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺得農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)有哪些重要意義？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己對(duì)農(nóng)耕生活的理解。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)農(nóng)耕文明的重要性。

4.教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果你們穿越到半坡人或河姆渡人時(shí)期，你們會(huì)做什么？

5.學(xué)生回答：學(xué)生發(fā)揮想象，分享自己的穿越故事。

6.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)農(nóng)耕文明對(duì)人類社會(huì)的重要貢獻(xiàn)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查找資料，了解我國(guó)其他農(nóng)耕文明時(shí)期的代表人物和事跡。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述半坡人和河姆渡人的生產(chǎn)工具、生活方式和環(huán)境特點(diǎn)，了解原始農(nóng)耕生活的基本知識(shí)。

2.思維能力：學(xué)生在分析半坡人和河姆渡人農(nóng)耕生活差異時(shí)，培養(yǎng)了比較分析的能力，能夠從不同角度思考?xì)v史現(xiàn)象。

3.創(chuàng)新意識(shí)：在討論農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)的影響時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)揮想象，提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

4.實(shí)踐能力：通過(guò)完成手抄報(bào)作業(yè)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高了動(dòng)手能力和審美能力。

5.歷史素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了歷史素養(yǎng)。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.問(wèn)題意識(shí)：學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，積極思考問(wèn)題，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。

8.文化認(rèn)同：通過(guò)了解半坡人和河姆渡人的農(nóng)耕生活，學(xué)生更加珍視我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

9.綜合運(yùn)用：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

10.情感態(tài)度：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，對(duì)古代勞動(dòng)人民產(chǎn)生敬意，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.半坡人的生活環(huán)境：陜西西安半坡村的遺址。

b.半坡人的生產(chǎn)工具：石斧、石刀、石錛等。

c.半坡人的生活方式：居住在半地穴式房屋，過(guò)著定居生活，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

②本文重點(diǎn)詞句：

a.“半坡人是中國(guó)史前時(shí)期的重要代表之一。”

b.“半坡人的生產(chǎn)工具反映了當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和利用水平?！?/p>

③本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.河姆渡人的生活環(huán)境：浙江余姚河姆渡村的遺址。

b.河姆渡人的生產(chǎn)工具：骨耜、石犁、石鐮等。

c.河姆渡人的生活方式：居住在干欄式房屋，過(guò)著定居生活，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

②本文重點(diǎn)詞句：

a.“河姆渡人是中國(guó)史前時(shí)期的重要代表之一?！?/p>

b.“河姆渡人的生產(chǎn)工具體現(xiàn)