1 神州謠 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

1神州謠說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課《神州謠》是二年級下冊的一篇課文，通過描繪祖國的山川風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。設(shè)計思路為：首先，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受語言的韻律美；其次，通過圖片展示，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；最后，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生表達自己對祖國的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.語言建構(gòu)與運用：提高學(xué)生朗讀能力，積累優(yōu)美詞句，感受漢語言文字的魅力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達的能力，提升審美情趣。

4.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生了解我國自然風(fēng)光，增強文化自豪感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，感受祖國山河的壯麗；

②學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，體會語言的韻律美。

2.教學(xué)難點，

①引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、圖片展示等方式，深入理解課文中的意境；

②培養(yǎng)學(xué)生運用課文中的優(yōu)美詞句進行仿寫，提高學(xué)生的語言表達能力；

③指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，表達對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊電子教材

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片素材、祖國風(fēng)光視頻片段

-教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、朗讀比賽五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段祖國風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：“你們看到了哪些美麗的風(fēng)景？這些風(fēng)景在哪里？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生分享自己了解的祖國山河，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的興趣。

3.總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生分享的內(nèi)容，引出課題《神州謠》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，感受課文中的韻律美。

2.理解課文：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀課文，理解課文內(nèi)容。

-首先講解課文中的生字詞，如“山川”、“壯麗”等。

-引導(dǎo)學(xué)生理解課文描述的祖國山河美景，如“黃山”、“廬山”等。

3.感受意境：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪課文中的畫面，感受課文意境。

4.情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感，如對祖國的熱愛、對家鄉(xiāng)的思念等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，進行課文朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.詞語接龍：教師出示課文中的優(yōu)美詞句，讓學(xué)生進行詞語接龍，鞏固詞語記憶。

3.仿寫練習(xí)：教師給出一個句子，讓學(xué)生仿寫，提高學(xué)生的語言表達能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文描繪了哪些美麗的風(fēng)景？

2.學(xué)生回答：黃山、廬山、長江、黃河等。

3.提問：你對祖國山河有什么感受？

4.學(xué)生回答：熱愛祖國、自豪等。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你有機會去這些地方旅游，你最想去哪里？

2.學(xué)生回答：黃山、廬山、長江、黃河等。

3.教師總結(jié)：這些地方都是祖國的瑰寶，我們應(yīng)該熱愛祖國，保護環(huán)境。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量？

2.學(xué)生回答：努力學(xué)習(xí)，為祖國建設(shè)做貢獻。

3.教師總結(jié)：我們要熱愛祖國，為祖國的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘六、知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-理解課文《神州謠》中對祖國山河的描繪，如黃山、廬山、長江、黃河等。

-體會課文中的韻律美和意境。

2.詞語學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)生字詞，如“山川”、“壯麗”、“瑰寶”等。

-理解詞語的意思和用法。

3.朗讀技巧：

-學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，包括停頓、語氣、語調(diào)等。

-提高學(xué)生的朗讀能力，感受課文中的情感。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立保護環(huán)境的意識。

5.語言表達：

-學(xué)習(xí)運用課文中的優(yōu)美詞句進行仿寫。

-提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

6.文化傳承：

-了解我國豐富的自然風(fēng)光和文化傳統(tǒng)。

-增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

7.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達能力。

-提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

8.合作學(xué)習(xí)：

-通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。

9.創(chuàng)新實踐：

-鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，表達美。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

10.綜合素養(yǎng)：

-通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括語文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。

-培養(yǎng)學(xué)生成為具有全面素質(zhì)的現(xiàn)代公民。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《神州謠》這一課，整體感覺教學(xué)效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我來簡單總結(jié)一下。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過播放祖國風(fēng)光的視頻，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動起來了，他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，這也為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標和重點進行講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于課文中的生字詞掌握得比較好，但在理解課文意境和情感方面還有一定的困難。針對這個問題，我采用了圖片展示和情境再現(xiàn)的方法，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，我也鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言描述課文中的畫面，這樣不僅提高了他們的語言表達能力，也加深了對課文的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了朗讀比賽和詞語接龍等活動，這些活動不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識，還提高了他們的朗讀技巧和詞匯積累。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于仿寫練習(xí)的參與度不高，可能是因為他們覺得難度較大。這個問題需要我在今后的教學(xué)中加以改進，比如可以降低仿寫的難度，或者提供更多樣化的仿寫素材。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題，這樣可以提高他們的參與度和積極性。同時，我也注意到了學(xué)生的回答，及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的進步。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些不足。比如，有些學(xué)生在朗讀時語氣不夠抑揚頓挫，缺乏情感的表達；有些學(xué)生在仿寫時，詞匯量不夠豐富，表達不夠流暢。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強朗讀技巧的指導(dǎo)，同時增加詞匯積累和寫作技巧的訓(xùn)練。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。當然，也存在一些不足，需要我在今后的教學(xué)中不斷改進。我會繼續(xù)努力，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。八、板書設(shè)