2024-2025學(xué)年高中生物 第三章 基因的本質(zhì) 第二節(jié) DNA的分子結(jié)構(gòu)說課稿5 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)說課稿5新人教版必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解DNA的分子結(jié)構(gòu)，掌握DNA的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)基因表達(dá)、遺傳規(guī)律等知識奠定基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)探究、模型構(gòu)建等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提高觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力。增強(qiáng)生物科學(xué)觀念，理解DNA作為遺傳物質(zhì)的分子基礎(chǔ)，形成對生命現(xiàn)象的深度認(rèn)識。提升生物科學(xué)思維，通過DNA結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，發(fā)展模型構(gòu)建、系統(tǒng)思維等高級思維技能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和特異性。

解決辦法：通過展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷史，引導(dǎo)學(xué)生分析沃森和克里克如何利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)構(gòu)建模型，幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的方法。利用模型構(gòu)建活動，讓學(xué)生親自動手模擬DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，加深對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和特異性的理解。結(jié)合實(shí)際案例，分析DNA結(jié)構(gòu)在遺傳信息傳遞中的作用，幫助學(xué)生將抽象的分子結(jié)構(gòu)與生物學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版高中生物必修2教材，以便同步學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、相關(guān)圖片、圖表以及DNA復(fù)制過程視頻，以輔助學(xué)生理解DNA結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等，用于觀察DNA的顯微結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時能夠順利進(jìn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因的概念和功能，今天我們將繼續(xù)探討基因的載體——DNA的分子結(jié)構(gòu)。請大家回顧一下基因和DNA之間的關(guān)系，并思考DNA在生物體中的重要性。

（2）學(xué)生：回顧上節(jié)課內(nèi)容，思考DNA與基因的關(guān)系。

二、新課講授

1.DNA的組成

（1）教師：DNA是由脫氧核糖、磷酸和堿基組成的，其中堿基有四種：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鳥嘌呤（G）。請同學(xué)們在課本上找到相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)DNA的組成。

（2）學(xué)生：閱讀課本，總結(jié)DNA的組成。

2.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

（1）教師：今天我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。請大家先觀察課本上的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖，思考以下問題：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)是如何形成的？它有哪些特點(diǎn)？

（2）學(xué)生：觀察課本圖示，思考DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的形成和特點(diǎn)。

（3）教師：通過課本上的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖，我們可以看到，DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)是由兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈組成的。這兩條鏈通過堿基互補(bǔ)配對相連，形成一個穩(wěn)定的雙螺旋結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們在課本上找到相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

（4）學(xué)生：閱讀課本，總結(jié)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3.DNA的穩(wěn)定性與特異性

（1）教師：DNA的穩(wěn)定性體現(xiàn)在其雙螺旋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，而特異性則體現(xiàn)在堿基互補(bǔ)配對原則。請同學(xué)們思考以下問題：DNA的穩(wěn)定性是如何保證的？堿基互補(bǔ)配對原則具體是什么？

（2）學(xué)生：思考DNA穩(wěn)定性和堿基互補(bǔ)配對原則。

（3）教師：DNA的穩(wěn)定性主要取決于堿基互補(bǔ)配對原則。A與T、C與G之間的氫鍵連接使得DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。請同學(xué)們在課本上找到相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)DNA的穩(wěn)定性和堿基互補(bǔ)配對原則。

（4）學(xué)生：閱讀課本，總結(jié)DNA的穩(wěn)定性和堿基互補(bǔ)配對原則。

4.DNA在遺傳信息傳遞中的作用

（1）教師：DNA在生物體中起著至關(guān)重要的作用，它負(fù)責(zé)將遺傳信息傳遞給下一代。請同學(xué)們思考以下問題：DNA是如何傳遞遺傳信息的？

（2）學(xué)生：思考DNA在遺傳信息傳遞中的作用。

（3）教師：DNA通過復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等過程將遺傳信息傳遞給下一代。請同學(xué)們在課本上找到相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)DNA在遺傳信息傳遞中的作用。

（4）學(xué)生：閱讀課本，總結(jié)DNA在遺傳信息傳遞中的作用。

三、課堂練習(xí)

（1）教師：為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請大家完成以下練習(xí)題。

（2）學(xué)生：完成練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對DNA分子結(jié)構(gòu)的理解。

四、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了DNA的分子結(jié)構(gòu)，包括組成、雙螺旋結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性和特異性以及遺傳信息傳遞的作用。請同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）學(xué)生：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

五、課后作業(yè)

（1）教師：請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)。

（2）學(xué)生：完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)，使學(xué)生對DNA的分子結(jié)構(gòu)有了深入的理解。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述DNA的組成成分，包括脫氧核糖、磷酸和四種堿基（A、T、C、G）。

-學(xué)生能夠詳細(xì)解釋DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，如反向平行、互補(bǔ)配對、氫鍵連接等。

-學(xué)生理解了DNA的穩(wěn)定性和特異性，以及堿基互補(bǔ)配對原則在維持DNA穩(wěn)定性和特異性中的作用。

-學(xué)生掌握了DNA在遺傳信息傳遞中的基本過程，包括復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和模型構(gòu)建活動，提高了觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)構(gòu)建模型，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升了溝通、協(xié)作和團(tuán)隊工作能力。

-學(xué)生通過實(shí)際案例分析，增強(qiáng)了將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對DNA的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了他們對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生意識到DNA在生物學(xué)研究中的重要性，激發(fā)了他們對科學(xué)研究的熱情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)DNA的穩(wěn)定性與特異性，認(rèn)識到生物體內(nèi)遺傳信息的精確傳遞機(jī)制。

-學(xué)生對遺傳學(xué)和分子生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有了更廣闊的視野，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生物學(xué)現(xiàn)象，如遺傳變異、遺傳疾病等。

-學(xué)生能夠分析DNA技術(shù)在現(xiàn)代生物技術(shù)中的應(yīng)用，如基因工程、DNA測序等。

-學(xué)生能夠識別和評估與DNA相關(guān)的科學(xué)新聞和研究成果，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)方案，探索DNA結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)問題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。我們先從DNA的組成講起，學(xué)生們對脫氧核糖、磷酸和四種堿基的掌握情況還不錯，能夠準(zhǔn)確地描述出來。在講解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)理解得比較吃力，可能是因?yàn)檫@個結(jié)構(gòu)比較抽象，所以我在課堂上盡量用圖片和模型來幫助他們理解。

在實(shí)驗(yàn)操作和模型構(gòu)建的部分，學(xué)生們表現(xiàn)得挺積極的。他們動手能力挺強(qiáng)，能夠按照步驟完成實(shí)驗(yàn)，并且在討論中也能提出一些有見地的問題。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力還有待提高，他們有時候不能很好地從數(shù)據(jù)中找出規(guī)律。

教學(xué)過程中，我覺得自己有幾個地方做得不錯。首先，我盡量讓課堂氣氛活躍起來，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生們參與到教學(xué)中來。其次，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，比如在講解DNA復(fù)制的時候，我就結(jié)合了具體的實(shí)驗(yàn)案例，讓學(xué)生們更直觀地理解。

但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解DNA的穩(wěn)定性與特異性時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解堿基互補(bǔ)配對原則是如何保證DNA穩(wěn)定性和特異性的。這可能是因?yàn)槲覜]有用更生動的方式去解釋，所以我在反思中覺得，以后可以嘗試用更多的比喻或者實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

另外，我在課堂管理上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時候，學(xué)生們在討論時過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我覺得在這方面，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解抽象概念時，嘗試用更直觀、生動的教學(xué)方法，如使用動畫、模型等。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生在討論時也能保持秩序。

3.針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

4.在課后，通過布置一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果會越來越好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①DNA的組成

-脫氧核糖、磷酸和四種堿基（A、T、C、G）

-脫氧核糖和磷酸交替排列，構(gòu)成DNA的基本骨架

-堿基通過氫鍵連接，形成A-T和C-G的堿基對

②DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

-兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈

-堿基互補(bǔ)配對原則：A-T、C-