3《桂花雨》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

3《桂花雨》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《桂花雨》

2.教學(xué)年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受桂花的美，體會家鄉(xiāng)的美好。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過朗讀、品味、模仿等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、分享交流等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與互動。學(xué)情分析本節(jié)課針對五年級上冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對閱讀和寫作有一定的理解。在知識層面上，學(xué)生對文學(xué)作品有一定的認(rèn)知，能夠理解基本的文學(xué)元素，如人物、情節(jié)、主題等。然而，對于描寫細(xì)膩的自然景物和情感豐富的語言表達(dá)，學(xué)生的理解能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力較強，能夠準(zhǔn)確地讀出課文內(nèi)容，但深入理解和賞析文本的能力相對較弱。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步提高，能夠完成簡單的記敘文寫作，但在描寫細(xì)節(jié)和情感表達(dá)上存在不足。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但在專注力和耐心方面仍有待加強。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在上課不認(rèn)真聽講、容易分心的問題，這對課堂學(xué)習(xí)效率有一定影響。

針對這些學(xué)情特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.通過引導(dǎo)提問和小組討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.通過朗讀、模仿、創(chuàng)作等活動，提升學(xué)生的語言文字運用能力和審美鑒賞能力。

4.通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物桂花標(biāo)本。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺。

3.信息化資源：桂花圖片、視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：板書、PPT課件、互動式教學(xué)軟件。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《桂花雨》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“桂花的特點是什么？”“為什么桂花會下雨？”“文中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《桂花雨》課文，理解桂花的特點、桂花雨的寓意等知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《桂花雨》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放桂花視頻或講述桂花的故事，引出《桂花雨》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解桂花的歷史、文化意義，以及課文中表達(dá)的對家鄉(xiāng)的思念之情。

-組織課堂活動：設(shè)計“桂花詩會”，讓學(xué)生用詩詞表達(dá)對桂花的贊美；組織“桂花雨”模擬體驗，讓學(xué)生感受桂花雨的氛圍。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“桂花詩會”和“桂花雨”模擬體驗，體驗文學(xué)的魅力。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解桂花的相關(guān)知識。

-活動法：通過“桂花詩會”和“桂花雨”模擬體驗，讓學(xué)生在實踐中感受和表達(dá)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《桂花雨》的知識點，掌握桂花的相關(guān)文化。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生以“桂花”為主題，寫一篇作文，表達(dá)對家鄉(xiāng)或生活的感悟。

-提供拓展資源：推薦與桂花相關(guān)的書籍、文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，通過寫作表達(dá)對桂花的理解和感悟。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過寫作提高表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《桂花雨》這篇課文以桂花為載體，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的深深眷戀。為了讓學(xué)生更全面地了解桂花，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）桂花文化：介紹桂花的歷史淵源、文化內(nèi)涵以及在不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣。例如，桂花在我國的詩詞、繪畫、音樂等領(lǐng)域有著豐富的表現(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解桂花在傳統(tǒng)文化中的地位。

（2）桂花品種：介紹我國桂花的主要品種，如丹桂、金桂、銀桂等，以及它們的生長習(xí)性和特點。讓學(xué)生了解桂花的多樣性，激發(fā)學(xué)生對自然的探索興趣。

（3）桂花詩詞：收集與桂花相關(guān)的詩詞，如白居易的《憶江南》、李清照的《如夢令》等，讓學(xué)生感受詩詞中的桂花意境，提高審美情趣。

（4）桂花美食：介紹桂花糕、桂花茶等以桂花為原料的傳統(tǒng)美食，讓學(xué)生了解桂花在生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀與桂花相關(guān)的文學(xué)作品，如散文、小說、詩歌等，了解桂花在不同文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

-推薦學(xué)生閱讀與桂花相關(guān)的歷史、文化、科學(xué)等方面的書籍，如《桂花志》、《桂花文化研究》等，拓寬學(xué)生的知識面。

（2）實踐活動：

-組織學(xué)生參觀桂花種植園或公園，觀察桂花的生長環(huán)境，了解桂花的生長過程。

-鼓勵學(xué)生動手制作桂花茶、桂花糕等美食，感受桂花在生活中的應(yīng)用。

-舉辦“桂花詩詞大會”，讓學(xué)生用詩詞表達(dá)對桂花的贊美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）寫作拓展：

-讓學(xué)生以“桂花”為主題，寫一篇作文，表達(dá)自己對桂花的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以桂花為背景的短篇小說或散文。

（4）美術(shù)拓展：

-讓學(xué)生用畫筆描繪桂花的美麗，感受桂花的形態(tài)和色彩。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以桂花為主題的剪紙、版畫等美術(shù)作品。

（5）音樂拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞與桂花相關(guān)的音樂作品，如古箏曲《桂花開放》等，感受音樂中的桂花意境。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《桂花雨》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。讓我來跟大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放桂花視頻和講述桂花故事來導(dǎo)入新課，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，還讓他們對桂花產(chǎn)生了好奇心。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法收到了很好的效果。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對桂花不太了解，或者是對討論的內(nèi)容不感興趣。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力和包容性的教學(xué)活動。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解桂花的相關(guān)知識。課中，我通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。課后，我提供了拓展資源，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些策略都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這可能是因為他們對預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對預(yù)習(xí)的引導(dǎo)和督促，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問題時，有時過于嚴(yán)厲，這可能會影響到學(xué)生的情緒和課堂氛圍。今后，我會在保持課堂紀(jì)律的同時，更加注重與學(xué)生溝通，用更加溫和的方式解決問題。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯的成果。學(xué)生在知識上，對桂花有了更深入的了解；在技能上，通過小組合作和討論，他們的表達(dá)能力和合作能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對家鄉(xiāng)的情感有了更深的體會。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對教學(xué)內(nèi)容不感興趣或者對學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。針對這一點，我會在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和多樣性，以及教學(xué)方式的靈活性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-桂花的特點：香氣濃郁、色彩艷麗、品種多樣。

-桂花雨的寓意：對家鄉(xiāng)的思念、對美好