2024秋四年級語文上冊 第八單元 第25課 王戎不取道旁李說課稿 新人教版

2024秋四年級語文上冊第八單元第25課王戎不取道旁李說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024秋四年級語文上冊第八單元第25課《王戎不取道旁李》是人教版教材中一篇富有教育意義的文言文。本課通過講述王戎不取道旁李的故事，引導學生學會觀察、思考，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。課文內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平和學習需求。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，提高語言文字運用素養(yǎng)；通過分析王戎的行為，引導學生理解“觀察與思考”的重要性，培養(yǎng)批判性思維；學習王戎的道德品質(zhì)，增強學生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，對文言文的句式結構、字詞含義有一定的了解。此外，他們對成語故事也表現(xiàn)出一定的興趣，具備一定的文化常識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對《王戎不取道旁李》這樣的成語故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和道德品質(zhì)。學生的閱讀能力逐漸提高，能夠閱讀并理解簡單的文言文。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀和背誦來記憶，而另一部分學生則更傾向于分析、討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對文言文的閱讀理解存在困難，難以把握句子的意思和文中的邏輯關系。此外，學生可能對成語故事中的道德觀念理解不夠深入，難以將其與自身行為相結合。在學習過程中，學生可能遇到的時間管理和合作學習方面的挑戰(zhàn)，需要教師引導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《王戎不取道旁李》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如王戎的畫像、故事背景的簡短視頻等。

3.教學工具：準備一些實物教具，如不同顏色的標記筆，幫助學生理解文言文中的關鍵詞匯和句子結構。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備白板或黑板，以便展示教學過程和學生的討論成果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《王戎不取道旁李》的故事，設計問題如“王戎為什么不去摘李子？”“這個故事告訴我們什么道理？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《王戎不取道旁李》的故事，理解文言文的基本結構和成語的含義。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述王戎的故事，引出“觀察與思考”的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文言文的閱讀方法，如斷句、理解字詞含義等，結合故事中的具體例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并討論王戎的行為背后的道理。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“王戎的行為在當時的社會背景下有何意義？”進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文言文閱讀的方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文閱讀的方法，掌握“觀察與思考”的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《王戎不取道旁李》相關的閱讀理解題，鞏固學生對故事的理解。

提供拓展資源：推薦與成語故事相關的書籍或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識面。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.成語故事理解能力增強

學生對成語故事的理解能力得到了增強。通過學習《王戎不取道旁李》，學生了解到“王戎不取道旁李”的成語寓意為“見利思義”，明白了在現(xiàn)實生活中，我們應該懂得分辨是非，堅守道義。這種理解能力的提升，有助于學生在日常生活中樹立正確的價值觀。

3.觀察與思考能力提高

本節(jié)課通過講述王戎的故事，引導學生學會觀察和思考。學生在課堂上能夠主動觀察故事中的細節(jié)，如王戎的行為、周圍環(huán)境等，并在此基礎上進行思考。例如，學生能夠思考“王戎為什么不去摘李子？”、“這個故事告訴我們什么道理？”等問題。這種觀察與思考能力的提高，有助于學生形成批判性思維。

4.道德品質(zhì)得到培養(yǎng)

5.語文素養(yǎng)得到提升

本節(jié)課的學習，使學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們在學習過程中，不僅掌握了文言文閱讀的方法，還學會了成語故事的理解和分析，以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這些語文素養(yǎng)的提升，有助于學生在未來的學習和生活中更好地運用語言文字。

6.團隊合作能力增強

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，積極參與課堂互動。這種合作學習的方式，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。學生在討論過程中，學會了傾聽、表達、溝通和協(xié)作，為他們在集體生活中奠定了基礎。

7.自主學習能力提高

總之，本節(jié)課的學習使學生在多個方面取得了顯著的效果。他們在文言文閱讀、成語故事理解、觀察與思考、道德品質(zhì)、語文素養(yǎng)、團隊合作和自主學習等方面都得到了全面提升。這些效果的取得，將為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎。七、板書設計①本文重點知識點：

-王戎不取道旁李的故事背景

-成語“王戎不取