21出塞 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

21出塞說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，課文為《21出塞》。本節(jié)課主要圍繞詩歌《出塞》展開，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，體會(huì)詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思和對(duì)和平的渴望。具體內(nèi)容包括：詩歌背景介紹、詩歌朗讀指導(dǎo)、詩歌意境分析以及詩歌情感體會(huì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過《出塞》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受古典詩歌的美，提高語言文字的鑒賞能力；通過理解詩歌背后的歷史背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對(duì)詩歌的基本形式和朗讀技巧有一定的了解。他們具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，能夠初步理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)的一些背景信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步提升對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和感悟。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，例如通過繪畫和朗讀來加深對(duì)詩歌的印象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《出塞》這首詩時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景的了解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩歌意境的理解有難度；二是詩歌中的文言文詞匯和句式較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解其含義；三是詩歌表達(dá)的情感較為深沉，學(xué)生可能難以把握詩人內(nèi)心的情感變化。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，如通過歷史背景介紹、詞匯解釋和情感體驗(yàn)活動(dòng)等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《出塞》詩歌文本和四年級(jí)上冊(cè)語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《出塞》相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景插畫、古典音樂片段等多媒體資源，以豐富教學(xué)情境。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在黑板上繪制古代邊塞地圖，幫助學(xué)生直觀理解詩歌背景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古戰(zhàn)場(chǎng)景象視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來了哪些影響？

2.提問：你們知道古代邊塞詩嗎？誰能舉例說明？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：邊塞詩是描寫邊塞風(fēng)光和戍邊生活的詩歌，今天我們學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩——《出塞》。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩歌背景介紹（5分鐘）

-介紹《出塞》的作者王昌齡及其創(chuàng)作背景。

-簡(jiǎn)述唐代邊塞詩的特點(diǎn)和影響。

2.詩歌朗讀指導(dǎo)（5分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-分組朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的韻律美。

3.詩歌意境分析（10分鐘）

-分析詩歌中的意象，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“萬里長(zhǎng)征人未還”等。

-解讀詩歌中的情感，如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思、對(duì)和平的渴望。

4.詩歌情感體會(huì)（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)詩歌中情感的理解。

-分享自己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌填空（5分鐘）

-在黑板上出示《出塞》的部分詩句，讓學(xué)生填空。

-學(xué)生完成填空后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.詩歌翻譯（5分鐘）

-學(xué)生翻譯《出塞》中的詩句，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中哪些意象給你留下了深刻印象？

2.提問：你從這首詩中感受到了什么樣的情感？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是詩人，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)和平的渴望？

2.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解古代邊塞詩的其他作品。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，思考如何用詩歌表達(dá)對(duì)和平的向往。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

2.布置作業(yè)：背誦《出塞》，并寫一篇讀后感。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，通過師生互動(dòng)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《出塞》這首詩歌，掌握了詩歌的基本節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解了詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“萬里長(zhǎng)征人未還”等，提高了文言文閱讀能力。

-學(xué)生掌握了詩歌的背景知識(shí)，了解了唐代邊塞詩的特點(diǎn)和影響，豐富了歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)會(huì)了如何共同探討問題，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在詩歌朗讀和翻譯的練習(xí)中，鍛煉了口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生通過參與課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了批判性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在感受詩歌意境的過程中，體會(huì)到了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思和對(duì)和平的渴望，增強(qiáng)了道德情感和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《出塞》，對(duì)古典詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

-學(xué)生在面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)，能夠更加珍惜和平，樹立了正確的價(jià)值觀。

4.文化自信與審美情趣：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《出塞》等古典詩歌，增強(qiáng)了民族文化自信，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深。

-學(xué)生在欣賞古典詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美能力。

-學(xué)生能夠從古典詩歌中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自身的文化素養(yǎng)和人文精神。

5.綜合能力：

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了觀察力、想象力、創(chuàng)造力和分析能力，提高了綜合素質(zhì)。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，鍛煉了溝通能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

-學(xué)生在解決問題和拓展知識(shí)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放古戰(zhàn)場(chǎng)景象視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谝曈X和聽覺上感受到了詩歌的背景。這個(gè)方法似乎挺有效的，學(xué)生們?cè)谟^看視頻后，對(duì)《出塞》這首詩產(chǎn)生了好奇心，課堂氣氛也活躍了起來。

在講授新課的過程中，我注重了詩歌意境的分析，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩人的情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撛姼柚械囊庀髸r(shí)，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌情感方面做得還算不錯(cuò)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詩歌翻譯環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于一些文言文詞匯的理解還有困難，這讓我意識(shí)到在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重文言文詞匯的講解，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩歌填空和翻譯的練習(xí)，旨在讓學(xué)生加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。但是，在練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的意境把握不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解詩歌意境時(shí)，可能沒有做到讓學(xué)生充分理解。

至于教學(xué)管理方面，我覺得整體上還算順利。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，互動(dòng)良好。不過，我也注意到有些學(xué)生上課時(shí)分心，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了《出塞》這首詩歌的基本內(nèi)容，理解了詩歌的意境和情感。在技能方面，學(xué)生們通過朗讀、背誦、翻譯等練習(xí)，提高了文言文閱讀能力和表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古典詩歌產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了道德情感和社會(huì)責(zé)任感。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。首先，我在講解文言文詞匯時(shí)，可能沒有做到細(xì)致入微，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難。其次，我在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境時(shí)，可能過于依賴教師的講解，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外