11《我是一只小蟲子》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

11《我是一只小蟲子》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我是一只小蟲子》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)語文

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對(duì)生物多樣性保護(hù)的興趣。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫和創(chuàng)意續(xù)寫，鍛煉語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛和好奇心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《我是一只小蟲子》中昆蟲的視角和生活習(xí)性，通過閱讀理解，體會(huì)小蟲子的生活狀態(tài)和情感。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用“擬人”這一修辭手法，讓學(xué)生能夠?qū)⒎侨祟愂挛镔x予人的情感和動(dòng)作，如將小蟲子比作有情感、有思考的生命體。

-通過對(duì)比小蟲子和人類的視角，引導(dǎo)學(xué)生思考不同生命視角下的世界，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和觀察能力。

-在仿寫和續(xù)寫環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將課文中的表達(dá)方式遷移到自己的創(chuàng)作中，克服寫作中的表達(dá)障礙。例如，在仿寫時(shí)，學(xué)生可能難以將小蟲子的視角自然地融入自己的文字中，教師需要通過具體指導(dǎo)和示范來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：昆蟲圖片、音頻故事《我是一只小蟲子》、相關(guān)科普視頻

-教學(xué)手段：課本、彩色卡紙、畫筆、故事書角、PPT課件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示昆蟲的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道這些小動(dòng)物嗎？它們的生活是怎樣的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，如《小蝌蚪找媽媽》等，讓學(xué)生思考動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師朗讀《我是一只小蟲子》課文，邊讀邊解釋重點(diǎn)詞語和句子，如“爬行”、“蠕動(dòng)”、“藏身”等。

-舉例說明：結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明小蟲子的生活狀態(tài)和情感，如小蟲子在雨中的感受、在食物鏈中的角色等。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己了解的昆蟲知識(shí)，并討論小蟲子的生活習(xí)性和生存環(huán)境。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心目中的小蟲子，并寫下對(duì)小蟲子的描述。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的繪畫和描述給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小蟲子的生活習(xí)性和特點(diǎn)，以及它們?cè)谧匀唤缰械闹匾浴?/p>

-學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己的繪畫和描述，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，觀察家中的昆蟲，記錄下它們的特征和生活習(xí)性，并嘗試用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

-家長(zhǎng)協(xié)助：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起完成觀察記錄，增進(jìn)親子關(guān)系。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一些昆蟲的科普書籍或視頻，讓學(xué)生在課后閱讀或觀看，進(jìn)一步了解昆蟲的奧秘。

-組織學(xué)生參加校園昆蟲觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)昆蟲知識(shí)，培養(yǎng)觀察力和實(shí)踐能力。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生課后反思，提出對(duì)本節(jié)課的看法和建議，以便教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《昆蟲記》：法國(guó)作家法布爾的《昆蟲記》是一部昆蟲生物學(xué)巨著，書中詳細(xì)描述了昆蟲的生態(tài)、習(xí)性等，可以為學(xué)生提供豐富的昆蟲知識(shí)。

-《昆蟲記》動(dòng)畫系列：通過動(dòng)畫的形式，將昆蟲的奇妙世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生直觀地了解昆蟲。

-《自然觀察手冊(cè)》：這是一本關(guān)于自然觀察的指南，包含昆蟲、植物、動(dòng)物等自然界的知識(shí)，適合學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《昆蟲記》中的昆蟲故事，讓學(xué)生了解昆蟲的生活習(xí)性和特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)昆蟲的興趣。

-觀察拓展：組織學(xué)生進(jìn)行昆蟲觀察活動(dòng)，如校園昆蟲調(diào)查、家庭昆蟲觀察等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)昆蟲知識(shí)。

-實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，收集昆蟲標(biāo)本，制作昆蟲觀察筆記，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作昆蟲故事或繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)與孩子一起閱讀昆蟲相關(guān)書籍，共同觀察昆蟲，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)拓寬孩子的知識(shí)面。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《自然觀察手冊(cè)》，了解自然界的奧秘，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和自然保護(hù)意識(shí)。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上，組織學(xué)生分享昆蟲觀察心得，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-校園昆蟲園：在學(xué)校或社區(qū)建立昆蟲園，讓學(xué)生近距離觀察昆蟲，了解它們的生存環(huán)境，提高他們的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加昆蟲保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想先對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)做個(gè)小小的反思。我覺得，這節(jié)課整體上還是順利的，學(xué)生們也表現(xiàn)得挺積極。但是，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示昆蟲的圖片和視頻，孩子們的興趣確實(shí)是被激發(fā)起來了。他們對(duì)于昆蟲的好奇心和探索欲，讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于昆蟲的了解還比較有限，我在提問的時(shí)候，他們回答得并不是很流暢。這可能是因?yàn)槲覀冎瓣P(guān)于昆蟲的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠豐富，所以我打算在接下來的教學(xué)中，多增加一些關(guān)于昆蟲的基礎(chǔ)知識(shí)，讓孩子們有更多的素材可以用來思考和表達(dá)。

在講解新課的時(shí)候，我盡量用了一些生動(dòng)的例子和比喻，來幫助學(xué)生理解課文中的內(nèi)容。比如，我用“小蟲子就像是在大自然中穿行的探險(xiǎn)家”這樣的比喻，讓孩子們更容易地體會(huì)到小蟲子的生活狀態(tài)。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)于這些比喻的理解還是有些吃力的。這說明，我在講解過程中，可能需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們分組討論，分享自己了解的昆蟲知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非?；钴S，他們之間的交流也很積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)不夠自信，或者是不太善于表達(dá)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些孩子的參與度，通過一些小組合作的活動(dòng)，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中找到自己的位置，增強(qiáng)自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們畫出自己心目中的小蟲子，并寫下對(duì)小蟲子的描述。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的表現(xiàn)讓我很驚喜，他們的想象力非常豐富，畫出來的小蟲子形態(tài)各異，描述也很有趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子的繪畫技巧和表達(dá)能力還有待提高。因此，我計(jì)劃在課后提供一些繪畫和寫作的指導(dǎo)，幫助他們提升這方面的能力。

課堂總結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，強(qiáng)調(diào)了小蟲子的生活習(xí)性和特點(diǎn)，以及它們?cè)谧匀唤缰械闹匾?。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的理解是到位的，他們能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都有其存在的價(jià)值。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生們回家后觀察家中的昆蟲，記錄下它們的特征和生活習(xí)性。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得比較開放，我希望孩子們能夠通過這個(gè)作業(yè)，進(jìn)一