11呼吸 說課稿-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)四年級下冊

11呼吸說課稿-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)四年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過“11呼吸”這一主題，讓學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)的基本構(gòu)成和功能，通過實(shí)驗(yàn)探究呼吸過程中的氣體交換，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，結(jié)合實(shí)際，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和思維發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的科學(xué)探究能力；提高學(xué)生對呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)；發(fā)展學(xué)生合作交流的能力，培養(yǎng)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對周圍的世界充滿好奇，對自然科學(xué)有濃厚的興趣。在知識(shí)層面，他們對生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解，但對呼吸系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)還停留在表面。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，但科學(xué)探究能力和邏輯思維能力還需進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，對科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和持久性也需培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：首先，對呼吸系統(tǒng)的直接感知有限，難以形成直觀的認(rèn)識(shí)；其次，實(shí)驗(yàn)操作過程中可能存在安全問題，需要教師引導(dǎo)規(guī)范操作；再者，學(xué)生在合作交流中可能存在意見分歧，需要教師引導(dǎo)他們尊重差異、共同解決問題。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣的教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解呼吸系統(tǒng)的組成和功能，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過“模擬呼吸”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)呼吸過程，加深對呼吸系統(tǒng)功能的理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生小組討論呼吸與健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖和解剖圖，直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備：準(zhǔn)備呼吸模擬裝置，讓學(xué)生通過實(shí)際操作感受呼吸過程。

3.互動(dòng)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體呼吸的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考人體是如何呼吸的。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道我們是如何呼吸的嗎？呼吸過程中會(huì)發(fā)生什么變化？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.呼吸系統(tǒng)的組成：介紹呼吸系統(tǒng)的基本組成部分，如鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。

2.呼吸過程：講解呼吸過程中的氣體交換，包括吸氣、肺泡內(nèi)氣體交換和呼氣三個(gè)階段。

3.呼吸功能：闡述呼吸系統(tǒng)在人體中的作用，如氧氣供應(yīng)和二氧化碳排出。

三、實(shí)驗(yàn)探究（10分鐘）

1.模擬呼吸實(shí)驗(yàn)：分組進(jìn)行模擬呼吸實(shí)驗(yàn)，觀察呼吸過程中肺部和胸廓的變化。

2.討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果：各小組分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題：讓學(xué)生獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：針對練習(xí)題中的問題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師給予評價(jià)和反饋。

六、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師給予解答。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.呼吸與健康：引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸與健康的關(guān)系，提高健康意識(shí)。

2.環(huán)保意識(shí)：結(jié)合呼吸系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸系統(tǒng)的重要性。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解呼吸系統(tǒng)疾病的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作交流能力。

2.教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重師生之間的溝通與交流，提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注重難點(diǎn)的突破，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等方式解決問題。

5.整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-呼吸系統(tǒng)疾病知識(shí)：介紹常見的呼吸系統(tǒng)疾病，如感冒、哮喘、肺炎等，以及這些疾病對健康的影響。

-呼吸運(yùn)動(dòng)原理：探討呼吸運(yùn)動(dòng)的基本原理，包括呼吸肌的作用和呼吸過程中的力學(xué)原理。

-呼吸與運(yùn)動(dòng)：研究呼吸在運(yùn)動(dòng)中的作用，以及如何通過呼吸訓(xùn)練提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

-呼吸與生活：分析日常生活中的呼吸習(xí)慣對健康的影響，如正確坐姿、睡眠姿勢等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀科普書籍或相關(guān)雜志，了解呼吸系統(tǒng)疾病的知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)教育平臺(tái)或在線課程，觀看關(guān)于呼吸系統(tǒng)的動(dòng)畫演示或視頻講解，加深對呼吸運(yùn)動(dòng)原理的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如徒步、爬山等，觀察和體驗(yàn)呼吸在運(yùn)動(dòng)中的作用，了解如何在運(yùn)動(dòng)中調(diào)整呼吸。

-開展小組項(xiàng)目研究，讓學(xué)生選擇一個(gè)與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“空氣質(zhì)量對呼吸系統(tǒng)的影響”或“吸煙對呼吸系統(tǒng)的危害”。

-邀請醫(yī)學(xué)專家或健康教育講師來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取呼吸健康知識(shí)。

-設(shè)計(jì)一份呼吸健康調(diào)查問卷，讓學(xué)生了解自己和他人的呼吸習(xí)慣，并分析這些習(xí)慣對健康的影響。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院或呼吸疾病研究中心，實(shí)地了解呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療過程。

-利用社區(qū)資源，如公園或健身房，開展呼吸健康教育活動(dòng)，如呼吸操教學(xué)，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的科普作品，如小報(bào)、海報(bào)或視頻，通過創(chuàng)作加深對知識(shí)的理解和記憶。

-在家庭中開展呼吸健康主題活動(dòng)，如制作呼吸健康手冊，與家人分享呼吸健康知識(shí)。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和對學(xué)生的信任走進(jìn)了教室。通過一節(jié)課的教學(xué)，我對自己的教學(xué)有了以下幾點(diǎn)反思：

首先，我對課堂氛圍的把握還需要更加細(xì)膩。雖然我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境和提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于呼吸系統(tǒng)的知識(shí)還是顯得比較陌生，他們對課堂的參與度并不高。這說明我在課堂設(shè)計(jì)上可能還需要更加貼近學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，通過更生動(dòng)、更貼近生活的例子來吸引他們的注意力。

其次，我在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上做得不夠細(xì)致。雖然實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生理解呼吸過程的重要手段，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰，操作過程中也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重實(shí)驗(yàn)步驟的講解和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作。

再者，我在課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠靈活。雖然我設(shè)計(jì)了多個(gè)問題來檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，但在實(shí)際提問過程中，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，未能激發(fā)學(xué)生的深入思考；而有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。今后，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)問題，確保問題既有挑戰(zhàn)性，又能夠讓學(xué)生在回答中有所收獲。

此外，我對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平存在差異，有的學(xué)生能夠積極參與討論，有的學(xué)生則相對沉默。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，通過個(gè)性化的教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我也感到有所欠缺。雖然我使用了多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于多媒體的