1 古詩(shī)三首 稚子弄冰（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)三首稚子弄冰（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)“古詩(shī)三首”中的《稚子弄冰》展開，通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的方式，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的欣賞能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字感受詩(shī)人情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌內(nèi)容：通過(guò)分析《稚子弄冰》中的具體描寫，如“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌描繪的意境和場(chǎng)景。

-感受詩(shī)歌情感：讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)童年生活的懷念和對(duì)自然界美好景象的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古詩(shī)的韻律與節(jié)奏：幫助學(xué)生理解古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，并通過(guò)朗讀實(shí)踐，讓學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏美。

-古詩(shī)的意境理解：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，理解詩(shī)中所描繪的“稚子弄冰”這一場(chǎng)景背后的意境，以及詩(shī)人所表達(dá)的情感。

-詩(shī)歌表達(dá)技巧：分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用這些技巧。例如，通過(guò)“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”一句，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人如何用生動(dòng)的比喻描繪出兒童游戲的情景。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《稚子弄冰》相關(guān)的圖片、背景音樂以及與古詩(shī)相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古箏或笛子等樂器，用于輔助學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供相關(guān)書籍，營(yíng)造古典文學(xué)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《稚子弄冰》的朗讀音頻和詩(shī)歌背景資料，要求學(xué)生聆聽并嘗試?yán)斫庠?shī)歌大意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“詩(shī)歌中‘稚子’形象如何展現(xiàn)？‘弄冰’這一行為在詩(shī)中有什么特殊含義？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)課堂提問(wèn)和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽音頻，閱讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步理解提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的便捷性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以冬日的自然景象為引，引出《稚子弄冰》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：分析詩(shī)歌中的意象，如“金盆”、“彩絲”、“銀鉦”等，解釋其深層含義。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的“稚子”形象，進(jìn)行角色扮演，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“詩(shī)歌中為什么沒有直接描寫兒童的語(yǔ)言？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解深入理解詩(shī)歌。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出自己的見解，與其他同學(xué)交流討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意象和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生模仿《稚子弄冰》的寫法，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

提供拓展資源：推薦與古詩(shī)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，閱讀更多古詩(shī)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《古詩(shī)三首》之《稚子弄冰》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詩(shī)歌理解能力的提升

2.朗讀技巧的掌握

學(xué)生在課堂上積極參與朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握了古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和韻律。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩(shī)句的平仄，感受古詩(shī)的音樂美。在小組活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)合作朗讀，進(jìn)一步提高了自己的朗讀技巧，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.文學(xué)素養(yǎng)的提高

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的場(chǎng)景，表達(dá)自己的理解和感受。在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的情感和思想。

5.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，通過(guò)創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，展現(xiàn)了創(chuàng)新的能力。他們?cè)谠?shī)歌中融入了自己的思考，對(duì)傳統(tǒng)意象進(jìn)行了新的詮釋，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

6.課堂參與度的提高

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。他們通過(guò)提問(wèn)、討論、合作等方式，充分展示了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種課堂參與度的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

7.作業(yè)完成質(zhì)量的提升

課后作業(yè)的完成情況反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，還提高了自己的寫作能力。他們的作業(yè)內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢，充分展示了學(xué)習(xí)成果。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《古詩(shī)三首》中的《稚子弄冰》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得不錯(cuò)。我用了冬天的自然景象作為引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境。孩子們都很感興趣，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的背景知識(shí)了解不多，我在導(dǎo)入時(shí)可以更加詳細(xì)地介紹一些關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的朗讀和感悟。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)朗讀，孩子們能夠更好地體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感。在課堂上，我讓他們分組朗讀，互相糾正，這樣不僅提高了他們的朗讀能力，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的某些意象還是不太理解，比如“金盆”、“彩絲”等，我在講解時(shí)可以更加生動(dòng)形象，或者通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我嘗試了角色扮演和小組討論。這些活動(dòng)讓孩子們有了更多的參與感，他們能夠更加投入地學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我應(yīng)該在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到這一點(diǎn)，比如設(shè)置一些開放式的問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于《稚子弄冰》這首詩(shī)的理解有了很大的提升，他們能夠用自己的話來(lái)描述詩(shī)歌中的場(chǎng)景和情感。在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，他們也展現(xiàn)出了自己的想象力和創(chuàng)造力。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解詩(shī)歌中的意象時(shí)，可能過(guò)于依賴文字描述，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我可以在講解時(shí)加入一些實(shí)物或者圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌的意境。

另外，我在課堂管理上也存在一些問(wèn)題。有時(shí)候，課堂紀(jì)律比較松散，有些學(xué)生注意力不集中。我應(yīng)該在課堂上更加嚴(yán)格地管理時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)